教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校自評報告

1、 11/11“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?！弊栽u報告序言為使評估工作有效落實，我校專門成立了教師發(fā)展成員組，召開全體教師會議，傳達評估的意義和主旨，充分認識評估工作的重要性，布置教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校評估工作的重點和步驟，明確任務(wù)，為評估工作做好準(zhǔn)備。然后組織校長室、黨委、科研處、部主任等有關(guān)人員認真學(xué)習(xí)了浦東新區(qū)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)，本著不缺不漏、不夸大、不無中生有實事求是的原則做好自評工作。按照浦東新區(qū)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校評審體系的要求，結(jié)合我校三年來教師專業(yè)發(fā)展方面所取得的成績。自評認為，教師的專業(yè)發(fā)展促進了辦學(xué)質(zhì)量的提高，凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色，完全符合或達到了上級部門的標(biāo)準(zhǔn)與要求?，F(xiàn)將具體情況報告如下：

2、第一部分 “教師專業(yè)發(fā)展”學(xué)?；A(chǔ)一、硬件設(shè)施上海市實驗學(xué)校校創(chuàng)辦于1986年，后與第六師范學(xué)校合并，是上海市唯一一所“中小學(xué)十年一貫制”學(xué)校，由上海市教委、上海師范大學(xué)、浦東新區(qū)共管共建。學(xué)校共有三個校區(qū)：中學(xué)部、小學(xué)部和國際部，其中小學(xué)部4個年級、初中部3個年級、高中部三個年級。共54個班級，學(xué)生在?？?cè)藬?shù)1706人，其中住宿生130人。 學(xué)校占地：73724平方米；建筑面積：29309平方米；綠化面積-平方米；實驗室為12間，840平方米；電化、語音教室320平方米；閱覽室、圖書館1300平方米；圖書館藏書10萬冊；電腦600臺；國際部7123平方米；學(xué)生宿舍樓4053平方米，食堂204

3、0平方米。近年來，我校成為一個以上海市實驗學(xué)校為主體的教育集團，學(xué)校托管或指導(dǎo)上海市致遠中學(xué)、上海市實驗學(xué)校東校、上海市實驗學(xué)校西校、上海市實驗學(xué)校附屬光明學(xué)校、上海市實驗學(xué)校附小等學(xué)校，成為基礎(chǔ)教育階段上海最大的辦學(xué)聯(lián)合體之一。以上良好的硬件設(shè)施條件，為實驗學(xué)校師生學(xué)習(xí)、工作和生活創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。二、軟件支持1、校園文化我校擁有一支朝氣蓬勃，銳意進取，結(jié)構(gòu)合理，教育教學(xué)觀念先進的教師隊伍?，F(xiàn)有教職員工223人，其中專職教師170人；在職教師中有中共黨員79人；已取得碩士研究生學(xué)歷者12人，在讀碩士研究生5人，大學(xué)本科學(xué)歷137人，大學(xué)?？茖W(xué)歷11人；特級教師2人，高級教師51人，35歲

4、以下青年教師占35%。實驗學(xué)校管理者將教師專業(yè)成長作為關(guān)注焦點，骨干和資深老師則將新教師以及青年教師的成長視為自己的責(zé)任，使得實驗學(xué)校擁有良好的人際環(huán)境。實驗學(xué)校成立家校委員會，在與委員會溝通的過程中，教師扮演“溝通者”和“協(xié)調(diào)者”的角色，使學(xué)校與家庭問信息暢通，合作高效，為實驗學(xué)校創(chuàng)造了良好的合作環(huán)境。實驗學(xué)校開展各種專業(yè)達標(biāo)和績效評估活動，并組織學(xué)校專家教師以及聘請專業(yè)編程人員共同研究搭建一個受教師歡迎的教師測評系統(tǒng)，對各個教師進行專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的評價以及指導(dǎo)，為在校教師提供一個多元化的專業(yè)成長環(huán)境。實驗學(xué)校將自主性、實效性、互動性作為課堂教學(xué)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，特別是通過增加師生互動、擴大教學(xué)創(chuàng)造空間、

5、整合現(xiàn)代教育技術(shù)、創(chuàng)設(shè)多元文化等方式，為師生共同成長創(chuàng)造了一個適宜的課堂教學(xué)環(huán)境。2、教師觀念學(xué)記指出：“學(xué)然后知不足，教然后知困?！苯虒W(xué)是一個充滿創(chuàng)造性的活動，具有豐富的情境性，每天都會充滿了新的疑惑。在實驗學(xué)校，面對教學(xué)挑戰(zhàn)，教師們?nèi)訂T，發(fā)明創(chuàng)造了各種具有針對性的學(xué)習(xí)活動，如“教師博客”、“青年教師研習(xí)社”等，專家教師針對青年教師的專業(yè)發(fā)展，甚至還編制了“新教師百問”以便教學(xué)經(jīng)驗的交流與溝通。一年一度的實驗學(xué)?！鞍輲煏焙汀爸x師會”，更加體現(xiàn)了全校師生高漲的學(xué)習(xí)進步精神。另外，實驗學(xué)校在“學(xué)生發(fā)展、教師成長”的雙贏發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，營造開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)教師成為終身學(xué)習(xí)者。賦予教

6、師民主參與與管理的權(quán)力，形成自主自律的管理模式，建立開放的、發(fā)展性的評價制度，促進教師的可持續(xù)發(fā)展，形成多樣化的教科研制度。在這樣的環(huán)境中，實驗學(xué)校教師普遍擁有高度的職業(yè)自豪感和專業(yè)的成就感。同時，師資隊伍建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展全局中具有決定影響的重要步驟，在校內(nèi)獲得了自上而下、自下而上的高度認同。大家普遍認同并嚴格恪守著“教師以學(xué)生為第一，學(xué)校以教師為第一”的信條。在教師專業(yè)發(fā)展工作中，校長始終是第一責(zé)任人，全面負責(zé)、組織學(xué)校教師發(fā)展工作。校長在每學(xué)期的教師大會上宣講教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)與措施，動員教師積極參加學(xué)校制定的各項促進教師發(fā)展的活動。3、學(xué)校目標(biāo)以“學(xué)生成長、教師發(fā)展”為宗旨，實驗學(xué)校在教

7、師專業(yè)發(fā)展方面嚴格遵循：“以專業(yè)能力為本位，以解決問題為導(dǎo)向，以團隊學(xué)習(xí)為手段，有效促進教師專業(yè)成長”的學(xué)校目標(biāo)；貫徹執(zhí)行“加強上海實驗學(xué)校的教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)發(fā)展，強化教育研究氛圍，推進課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師隊伍整體水平的提升”的具體任務(wù)。第二部分 “教師專業(yè)發(fā)展”舉措及成效一、建設(shè)規(guī)劃1、發(fā)展理念20多年來，上海市實驗學(xué)校形成了鮮明的辦學(xué)理念：“辦學(xué)前瞻創(chuàng)新，實驗精致領(lǐng)先，教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生展能成志”。在今后發(fā)展過程中，學(xué)校要以創(chuàng)建“教師專業(yè)學(xué)?！睘樽ナ?，通過整體規(guī)劃和有針對性的分階段培訓(xùn)，采取以解決實際問題為取向的教育教學(xué)研究模式，提升教師群體的實踐智慧，積極探索促進教

8、師發(fā)展的有效途徑和多種形式，打造一支專業(yè)得到充分發(fā)展的“合作學(xué)習(xí)型”教師隊伍。2、發(fā)展目標(biāo)教育科研室是學(xué)校的立校之本，教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校的動力之源。教師專業(yè)發(fā)展不僅要“出教師，出學(xué)生”，而且要“出校長，出思想”。本著實驗學(xué)?！皠?chuàng)建師生和諧成長的共同體”的辦學(xué)目標(biāo)，教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)具體如下：首先、以合作學(xué)習(xí)方式，提升教師專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)能力，使實驗學(xué)校教師成為“愛學(xué)生、樂學(xué)習(xí)、善教學(xué)、懂實驗、會研究、能創(chuàng)新”的卓越教師。其次、提高實驗學(xué)校教師的課程能力和有效教學(xué)能力，打造富有實驗特點的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，促進學(xué)生內(nèi)在平衡的發(fā)展。 最后，定期舉辦學(xué)術(shù)交流活動，堅持“請進來、走出去”的原則，為學(xué)校教師搭

9、建交流與溝通的平臺，以此提升其專業(yè)發(fā)展水平。具體措施如下：組織教育研究交流活動：如長江三角地區(qū)科研骨干、校長交流會、臺灣教師教育發(fā)展研討會、日本TOSS法則化代表團教學(xué)展示和互動。邀請國內(nèi)外相關(guān)專家來學(xué)校進行學(xué)術(shù)報告：顧志躍教授的促進教師內(nèi)涵發(fā)展研究報告；IMMEX 報告；王沛、賀雯教授的教師測評系統(tǒng)及自評研究報告；安排學(xué)校有潛質(zhì)的教師外出學(xué)習(xí)和交流。張瑤老師代表上海市參加全國英語教學(xué)競賽；語、數(shù)、英教師參加江浙滬教學(xué)展示活動（王海生、張瑤老師代表展示）3、發(fā)展規(guī)劃首先，完善校本化教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。我們認為，教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)包括教師自身素質(zhì)與客觀環(huán)境兩方面。在教師專業(yè)化的發(fā)展中，教師自身素質(zhì)的發(fā)

10、展和創(chuàng)設(shè)良好的外界環(huán)境這兩方面相互配合、補充和促進，才能為教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造良好條件，促進教師的專業(yè)成長。在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方面，我們將主要致力于學(xué)校促進教師專業(yè)發(fā)展的“生態(tài)”環(huán)境建設(shè)。其次，培育合作學(xué)習(xí)型實踐者。我校計劃采取“合作學(xué)習(xí)型實踐者”的專業(yè)發(fā)展范式。即教師通過外部專家的幫助，形成自己的合作學(xué)習(xí)共同體，并由教師共同體來引導(dǎo)教師不斷地進行自我反思、調(diào)整教育實踐。再者，完善教師發(fā)展學(xué)校運行機制。為凸顯教師專業(yè)發(fā)展在我校的戰(zhàn)略意義，我們計劃將“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?！睂嶓w化運行，以提高教師專業(yè)發(fā)展的實效性。最后、提升教師專業(yè)發(fā)展質(zhì)量和效益。由我校獨特的“實驗文化”和使命所決定，我校教師專業(yè)發(fā)展的工作，必

11、須緊緊依靠科研，以科研帶動教師專業(yè)發(fā)展。二、管理運行1、組織機構(gòu)成立“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”，負責(zé)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的重大決策。同時，成立“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校學(xué)術(shù)委員會”，負責(zé)以下工作：學(xué)習(xí)與研究資源的開發(fā)建設(shè)；培訓(xùn)課程內(nèi)容的設(shè)定形成我們自編的教師專業(yè)發(fā)展教程遴選培訓(xùn)教師特級教師、區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干、校特色教師擔(dān)任修訂和完善有關(guān)培訓(xùn)、研究、評價方式等制度；培訓(xùn)課程的指導(dǎo)和評估。建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校工作機構(gòu)，建制為：校長、課程部、培訓(xùn)部、學(xué)習(xí)團隊、內(nèi)部掛牌培訓(xùn)師等，各機構(gòu)結(jié)合上海實驗學(xué)校學(xué)術(shù)委員會章程編制工作計劃，認真實施計劃并定期召開會議研究教師專業(yè)發(fā)展工作。教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校按依照上海實驗學(xué)校

12、教師繼續(xù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)組織各類培訓(xùn)。教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校學(xué)習(xí)項目為主要為學(xué)科類和教育德育管理類。學(xué)校聘請教育專家為教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的教育顧問，聘請市、區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師以及學(xué)校的教學(xué)骨干為培訓(xùn)師，聘請本校優(yōu)秀教師為內(nèi)部培訓(xùn)師，具體辦法由學(xué)術(shù)委員會確定。2、遴選聘用機制學(xué)校關(guān)注教師隊伍、干部隊伍的建設(shè)。每年學(xué)校會發(fā)布招聘信息，崗位公示、競聘上崗，形成良好的崗位聘任機制。招聘引進教師，需經(jīng)考評、試講、面試等程序。對備課組長、教研組長、中層干部、校級副職的選拔和任命，都廣泛聽取民意，注重提高教師的個人思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校還通過“特色教師”等激發(fā)教師愛崗敬業(yè)的工作熱情。3、評價機制每年組織學(xué)生對教師

13、進行綜合考評，期中、期末考試后全校進行教學(xué)質(zhì)量分析，分析教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。每年年終成立考核小組，由校長室、中層部門、教研組長對每位教師一年來的工作情況進行綜合考評。學(xué)校實行教科研成果登記制度，建立教師教育科研業(yè)務(wù)檔案，它是評價教師教育科研成果的重要事實依據(jù)。同時，為了鼓勵廣大教師積極開展教科研工作，學(xué)校在政策上采取措施，依據(jù)教育發(fā)展需要不斷修訂教師教科研成果獎勵規(guī)定，對教職工的教科研年度成果進行獎勵。4、保障機制我們建立了上海實驗學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校章程、上海實驗學(xué)校學(xué)術(shù)委員會章程、上海實驗學(xué)校科研獎勵條例、上海實驗學(xué)校教師發(fā)展評價與獎懲辦法， 在保證學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展按照章程開展的同

14、時，也對每學(xué)期的課題研究、培訓(xùn)課程、教研活動等專項經(jīng)費給予充分的保障。另外，學(xué)校圖書館、資料室、教育技術(shù)也為教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。5、校本研修：目標(biāo)定位：利用信息技術(shù)，加強與外界的交流與學(xué)習(xí)，初步形成科學(xué)合理的運行機制，進行“校本研修”的理論與實踐研究。通過各種活動加強師德教育和校園研修文化制度建設(shè)；利用課題研究，將學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展融為一體；行動研究：成立上海市實驗學(xué)校創(chuàng)建“校本研修”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由上海市實驗學(xué)校校長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，負責(zé)學(xué)校校本研修主要工作的開展。組織優(yōu)秀的導(dǎo)師隊伍。組織兩支教師教育隊伍：一支為“教師教育導(dǎo)師”，由資深教育專家組成，主要是結(jié)合新的教育改革背景講

15、授相關(guān)理論知識和新的發(fā)展動向；另一支為“專業(yè)發(fā)展導(dǎo)師”，主要是通過與教育科研緊密合作，與教師一起發(fā)現(xiàn)教育隱性知識，實現(xiàn)隱性知識顯性化，并通過手把手的方式帶動教科研發(fā)展。每年將投入3個百分點的固定經(jīng)費作為教師專業(yè)發(fā)展基金，主要用來獎勵學(xué)科帶頭人，資助“教師專業(yè)發(fā)展月”、“四課”展示以及教師出訪考察和參與署、區(qū)、市進修等活動。成果展示：我的團隊我的團2008學(xué)年教師專業(yè)發(fā)展成果集第九屆青年教師展能課教案集錦2009 學(xué)年第九屆青年教師展能課演講稿集錦2009學(xué)年第四屆資深教師精授教學(xué)文本集2010年走向未來集冊（實驗教師論文匯總） 各校區(qū)校本教材三、教師發(fā)展在教育科研實踐中，上海市實驗學(xué)校認識到：

16、要使每一位學(xué)生的潛能都充分發(fā)展，要使實驗學(xué)校持續(xù)發(fā)展，就要使全體教師都得到專業(yè)發(fā)展，要使全體教師都得到專業(yè)發(fā)展，學(xué)校就必須成為教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校。通過教師專業(yè)發(fā)展，把學(xué)校建設(shè)成一個學(xué)習(xí)型組織，成為教師教育和教師專業(yè)發(fā)展的強大動力源，為教師的終身發(fā)展提供有力的支持和堅強的保障。新型的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校不僅要出學(xué)生，出教師，而且要出校長，出思想，使每一個教師不僅成為各門學(xué)科知識的傳授者、學(xué)生人格和才能的培養(yǎng)者，而且能夠成為教育知識的發(fā)現(xiàn)者。 為此，實驗學(xué)校設(shè)計了新的三維一體的教師專業(yè)學(xué)習(xí)方式結(jié)構(gòu)，以具有教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)在性質(zhì)的研究性學(xué)習(xí)和交流分享性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，帶動接受習(xí)得性學(xué)習(xí)的進行，促進教師專業(yè)的良

17、好發(fā)展。1、個體發(fā)展首先，新教師博客，帶領(lǐng)新教師揚帆起航。實驗學(xué)校積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，首先在學(xué)校網(wǎng)站上開發(fā)平臺：教育博客“新教師之友”，目的是幫助新教師走好專業(yè)生涯的第一步。在這里，每次成長都是一個過程，每個過程都是一段故事，故事里有著教師獨特的成長體驗，有來自教師內(nèi)心的成長之聲。其次，作為上海市實驗學(xué)校校本培訓(xùn)教材，新教師百問，為實驗學(xué)校全體教師們導(dǎo)航。教學(xué)是一個充滿創(chuàng)造性的活動，而且也具有豐富的情境性，因此每天都充滿了新的疑惑。上海市實驗學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)向全體教師征集關(guān)于教師在專業(yè)發(fā)展中可能遇到的種種問題，這些問題有些是新教師遇到的，也有些是資深老師們遇到的，所以我們可以把新教師百問理解成一

18、個動態(tài)的資源庫、一個平臺，在這個平臺上，我們可以隨時提出問題，在這個資源庫中，我們可以隨時提取資源。最后，青年教師研習(xí)社，帶領(lǐng)青年教師破浪遠航。上海市實驗學(xué)校青年教師研習(xí)社，又名佳群研習(xí)社，是上海市實驗學(xué)校青年教師自發(fā)組織的專業(yè)學(xué)術(shù)性團體，是個學(xué)習(xí)型組織。它遵循四項基本原則，堅持改革開放，堅決擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持教育實驗，堅持學(xué)高為師，身正為范，以實施科教興國為己任，以獻身中國教育事業(yè)為原則。2、團隊發(fā)展首先，“四課制”引領(lǐng)，促進教師內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校每年都要舉辦“四課制展示”，即新到教師匯報課、青年教師展能課、中年教師特色課和資深教師示范課。四課制活動，就是讓每一個教師均能在“課”中找到自己的位置

19、，獲得自我的持續(xù)發(fā)展?！靶碌浇處焻R報課”，匯報他們一年來，將理論知識轉(zhuǎn)為實戰(zhàn)經(jīng)驗的成果；“青年教師展能課”側(cè)重于“一課、一專、一特”的展示活動，網(wǎng)上評課瀏覽量近兩萬次；“中年教師特色課”，堂堂課有亮點，彰顯教學(xué)個性；“資深教師示范課”，他們將教學(xué)設(shè)計理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面與中青年教師們分享，并就教學(xué)問題討論，教師們就教材、教法、教學(xué)與育人的關(guān)系、教學(xué)中出現(xiàn)的新問題等各抒己見。學(xué)校根據(jù)不同年齡教師的特點分別設(shè)計了層次不同的教學(xué)展示，引領(lǐng)各類教師專業(yè)發(fā)展，提升不同層次教師的滿足感和功效感。其次，“課題引領(lǐng)”，探索教師專業(yè)發(fā)展的有效性。學(xué)校正在從以下三個方面開創(chuàng)“教師專業(yè)學(xué)?！钡奶厣缆罚航?/p>

20、構(gòu)中小學(xué)教師教育教學(xué)能力勝任模型、開發(fā)中小學(xué)教師教育教學(xué)能力測評系統(tǒng)、探尋教師能力發(fā)展規(guī)律建構(gòu)個性化的教師教育教學(xué)能力校本培訓(xùn)機制。通過前期的課題研究，實驗學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)建立了基本的教師教育教學(xué)能力模型，并且也初步行程了教師教育教學(xué)能力測評系統(tǒng)，為將來個性化的教師教育教學(xué)能力校本培訓(xùn)做理論及實踐經(jīng)驗方面的準(zhǔn)備。最后，合作學(xué)習(xí)，打造“精教精研”團隊。提出團隊合作概念，將個人發(fā)展與團隊發(fā)展結(jié)合起來，打造精教、精研團隊。以教研組為核心，以開展主題討論來達到理論學(xué)校、實踐探索的“學(xué)科發(fā)展月”活動是實驗學(xué)校促進教師專業(yè)發(fā)展的一條重要途徑，是教師在科研組層面上實現(xiàn)個體專業(yè)發(fā)展和群體專業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一。實驗學(xué)校認

21、為學(xué)科發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，是與教學(xué)實驗相結(jié)合的最直接的教師專業(yè)發(fā)展。通過“學(xué)科發(fā)展月”活動形成了一系列的成果，教師整體專業(yè)發(fā)展取得了一定的成效。另外，僅僅是在平時的教學(xué)活動中，我校也尤其注意讓教師們擁有更多的合作學(xué)習(xí)的積極體驗，如在2009年，中青年教師特色展示第一次嘗試“同課共構(gòu)”的方式，由教研組集體備課、接力上課、乘熱點評、及時改進、促使反思、形成文本。整個流程教研組成員通力合作，不分彼此，不求勝負，只求精益求精，充分體現(xiàn)了大家的熱情以及團體的力量。四、示范輻射1、區(qū)學(xué)科基地當(dāng)我校整體入駐浦東新區(qū)后，市教委和新區(qū)領(lǐng)導(dǎo)希望實驗的優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)于浦東新區(qū)，自2003年起，我校的語文、物理和信息技術(shù)正式掛牌為基地，全方位為培養(yǎng)新區(qū)青年教師服務(wù)。在6年的過程，在學(xué)科基地得到學(xué)習(xí)成長的教師一批又一批，其中許多教師成長為新區(qū)骨干教師，有的還走上了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位。學(xué)科基地還每年接受新區(qū)的專家考核，不斷的改進培訓(xùn)的形式與方法，為新區(qū)青年教師提供了多元培訓(xùn)的選擇。2、上實教育集團 我校受政府委托，目前管理5所學(xué)校，其中浦東3所：上海市實驗學(xué)校東校、上海市致遠中學(xué)、上海市實驗學(xué)校附屬光明學(xué)校；徐匯區(qū)1所：上海市實驗學(xué)校附屬小學(xué)；閔行區(qū)1所：上海市實驗學(xué)校西校創(chuàng)造性地運用上實的辦學(xué)成