文言虛詞推斷七法（老師版）

1、PAGE PAGE 6文言虛詞推斷七法高考語文考試大綱規(guī)定:“理解常見文言虛詞在文中的用法”。常見的文言虛詞考試大綱列舉了18個(gè)：之、乎、者、也、焉、而、何、乃、其、且、以、若、則、所、為、與、因、于。這些虛詞的用法需要同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷積累，甚至要反復(fù)背記。但反復(fù)背記還不夠。近年來高考考查文言虛詞，大多是將課外文言選段中出現(xiàn)的文言虛詞與課內(nèi)學(xué)過的虛詞進(jìn)行比較，辨析其用法和意義的異同。它要求考生能在閱讀材料中根據(jù)上下文的語境準(zhǔn)確判斷文言虛詞在文中的意義和用法。文言虛詞的考查涉及背記、推斷、比較三方面的能力。(一)代入篩選法答題時(shí)先確認(rèn)判斷該虛詞在兩句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意義

2、和用法，然后將其代入另外一句，再看看替代后文意是否通順、恰當(dāng)。如通暢，則相同；反之，則不同。如2012年天津卷中的“子不尊先人于百無一人之上”和“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙”兩句，判斷兩句中“于”的意義和用法是否相同。我們首先關(guān)注第二句，第二句話出自廉頗藺相如列傳，句中的“于”和“見”搭配使用，表被動(dòng)，把這個(gè)用法代入第一句中，句意不通，可以判斷兩句中的“于”意義和用法不同。結(jié)合語境判斷，第一句中的“于”是介詞，譯為“在”。 例1閱讀下面的文言文，完成后面的題目。管子對(duì)曰：“齊國百姓，公之本也。人甚憂饑而稅斂重；人甚懼死，而刑政險(xiǎn)；人甚傷勞而上舉事不時(shí)。公輕其稅斂則人不憂饑；緩其刑政則人不懼死；舉事以

3、時(shí)則人不傷勞?！被腹唬骸肮讶寺勚俑钢源巳?，聞命矣，不敢擅也，將薦之先君?！泵魅眨猿谔珡R之門，朝定令于百吏。近者示之以忠信，遠(yuǎn)者示之以禮義。行此數(shù)年，而民歸之如流水。下面的兩個(gè)“之”字用法是否相同？（1）寡人聞仲父之言此三者（2）此亡秦之續(xù)耳解析第二句，我們學(xué)過，知道“之”意為“的”，結(jié)構(gòu)助詞。第一句中的“之”是否也是結(jié)構(gòu)助詞，我們可將“的”代入句子中，發(fā)現(xiàn)講不通，句子說的是“我聽到仲父說的這三點(diǎn)”，句子中的“之”處在“仲父”與“言此三者”之間，也就是主謂之間，舒緩語氣或取消句子獨(dú)立性。雖然是助詞，但不是結(jié)構(gòu)助詞“的”。可見兩句中的“之”字用法不同。參考譯文： 管子回答說：“齊國百姓，

4、便是它的根本。百姓很怕饑餓，而當(dāng)前賦稅很重；百姓很怕死罪，而當(dāng)前刑政嚴(yán)酷；百姓很怕勞頓，而國家舉事竟沒時(shí)間限定。您若能輕征賦稅，百姓就不愁饑餓；寬緩刑政，百姓就不愁死罪；舉事有時(shí)間限定，百姓就不愁勞頓了?！被腹f：“我聽到仲父說的這三點(diǎn)，算是懂得了，我不敢私聽這些話，要舉薦給先君才行?！钡诙?，全體都在太廟的門庭朝見，為百官確立了法令。向近處的人顯示忠信，向遠(yuǎn)處的人顯示禮義。這樣實(shí)行了幾年，人民歸附，竟好像流水一樣。(二)句意分析法根據(jù)句子的大意推斷文言虛詞在文中的意義和用法。此法在日常學(xué)習(xí)和考試中常用。如“非挾泰山以超北海之類也”，根據(jù)句意“不是挾著泰山跨過北海這一類情況”，就可確定“以”是

5、連詞，表修飾，不譯。又如“府吏聞此變，因求假暫歸”中的“因”是什么詞，可以結(jié)合句子的意思“府吏聽說了這個(gè)變故，就暫時(shí)請假趕了回去”，確定“因”是連詞，譯為“于是，就”，表承接關(guān)系。例2閱讀下面的文言文，回答后面的問題。事有可行而不可言者，有可言而不可行者。有易為而難成者，有難成而易敗者。此四策者，圣人之所獨(dú)見而留意也。下面的句子中的兩個(gè)“而”字，意義和用法是否相同？（1）事有可行而不可言者（2）圣人之所獨(dú)見而留意也解析第(1)句的句意是“有些事情是可以做但不能說的”，由此可知，“而”應(yīng)該解釋為“連詞，但是，卻”，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。第(2)句，“獨(dú)見”和“留意”都是陳述“圣人”的，一是圣人有獨(dú)到的見解

6、，一是圣人時(shí)刻留意。因此，這里的“而”是連詞，表并列，譯為“并”。答案不同。參考譯文： 有些事情是可以做但不能說的，有些事情是可以說但不能做的，有些事情是容易做但難以成功的，有些事情是難做成并容易招致失敗的。這四方面的策略，只有圣人有獨(dú)到的見解并且時(shí)刻留意。(三)標(biāo)志識(shí)別法有些虛詞是構(gòu)成特殊文言句式的標(biāo)志詞，其用法是固定的。如用“見”“于”“為”“為所”表被動(dòng)，用“之”“是”表示賓語前置，如：何陋之有。例3閱讀下面的文言文，回答后面的問題？遣人遙尾其后。路甚僻遠(yuǎn)，識(shí)其所而返。雪晴，往訪焉，惟草屋一間，家徒壁立。忽米桶中有人，乃先生妻也。因天寒，故坐其中。試問徽之先生何在，答曰：“在溪上捕魚?！?/p>

7、始知真為先生矣。下面句子中的兩個(gè)“何”字，意義和用法是否相同？（1）試問微之先生何在（2）君何以知燕王解析前一句，“何”是疑問代詞，放在動(dòng)詞“在”之前，是賓語前置?！昂卧凇奔础霸诤巍?，“在哪里”。后一句，“何”也是疑問代詞，放在介詞“以”之前，同樣是賓語前置?！昂我浴奔础耙院巍?，“憑什么”。答案不同。參考譯文：派人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地尾隨其后，先生所走的路很偏遠(yuǎn)，派去的人記住他的住所后返回。雪停了，眾人就去訪問先生，發(fā)現(xiàn)先生只有一間草屋，家徒四壁。忽見米桶中有一人，竟然是先生的妻子。因?yàn)樘鞖夂洌宰诶锩?。問她呂徽之先生在哪里，她說：“在溪上捕魚?！北娙诉@才知道先前見到的人真的是呂先生。(四)位置推斷法

8、一些虛詞在句子中的位置不同，所起的作用也不同。比如“也”在句末一般表示判斷、陳述、疑問、感嘆等語氣，在句中一般常用于主謂之間，起舒緩語氣的作用。又如“乎”用在句末是語氣詞，用在句中且直接用在形容詞后是助詞，用在代詞、名詞之前則是介詞。例4閱讀下面的文言文，回答后面的問題。叔孫通者，薛人也。及項(xiàng)梁之薛，叔孫通從之。敗于定陶，從懷王。懷王為義帝，徙長沙，叔孫通留事項(xiàng)王。漢二年，漢王從五諸侯入彭城，叔孫通降漢王。漢王敗而西，因竟從漢。下面句子中的兩個(gè)“也”字用法是否相同？（1）叔孫通者，薛人也（2）師道之不傳也久矣解析第(1)句中的“也”字處于句末，是表判斷的句末語氣詞；第(2)句中的“也”字處于句

9、中，是表舒緩語氣的句中助詞。答案不同。參考譯文：叔孫通是薛縣人。等項(xiàng)梁到了薛縣，叔孫通便投靠了他。后來項(xiàng)梁在定陶戰(zhàn)死，叔孫通就跟隨了楚懷王。懷王被項(xiàng)羽封為義帝，遷往長沙去了，叔孫通便留下侍奉項(xiàng)羽。漢高帝二年(前205)，漢王劉邦帶領(lǐng)五個(gè)諸侯王攻進(jìn)彭城，叔孫通就投降了漢王。漢王戰(zhàn)敗西去，叔孫通也跟了去，最終投靠了漢王。(五)語法切入法從語法結(jié)構(gòu)角度切入也是理解文言虛詞行之有效的方法，如“譴使約降于燕”和“故內(nèi)惑于鄭袖”，結(jié)合文意可知，前句的主語是田單，是施動(dòng)者；后句的主語應(yīng)是楚懷王，是受動(dòng)者。故第一句中“于”譯為“向”， 第二句中“于”譯為“被”。例5閱讀下面的文言文，回答后面的問題。義兵起，悉

10、取檀溪材竹，裝為艛艦，葺之以茅，并立辦。眾軍將發(fā)，諸將果爭櫓，僧珍乃出先所具者，每船付二張，爭者乃息。 下面句子中的兩個(gè)“乃”字，意義和用法是否相同？ (1)僧珍乃出先所具者，每船付二張(2)當(dāng)立者乃公子扶蘇解析第(1)句中的“乃”在動(dòng)詞“出”之前，作狀語，副詞，意為“于是，就”；第(2)句中的“乃”在判斷句中表示判斷，動(dòng)詞，意為“是”。答案不同。參考譯文：等到高祖起兵，全部拿檀溪中的竹木裝造為船艦，用茅草蓋頂，都很快就完成了。大軍將要出發(fā)，眾將領(lǐng)果然都在爭搶船櫓，呂僧珍就把先前預(yù)備好的船櫓拿出，每只船給兩只，爭搶才得以停息。(六)詞性界定法有些文言詞兼有實(shí)詞和虛詞兩種性質(zhì)，可借助上下文的語境

11、，推斷其詞性和用法。詞性不一樣，用法也不一樣。如“將以定志意也”和“必有以也”，前一個(gè)“以”是介詞，“用”；后一個(gè)是名詞，“原因”。例6閱讀下面的文言文，回答后面的問題。嘗聞一青衿，生性狡，能以譎計(jì)誑人。其學(xué)博持教甚嚴(yán)，諸生稍或犯規(guī)，必遣人執(zhí)之，撲無赦。一日，此生適有犯，學(xué)博追執(zhí)甚急，坐彝倫堂，盛怒待之。已而生至，長跪地下，不言他事，但曰：“弟子偶得千金，方在處臵，故來見遲耳?！毕旅婢渥又械膬蓚€(gè)“適”字，意義和用法是否相同？ (1)一日，此生適有犯 (2)而吾與子之所共適解析第(1)句中的“適”作副詞，譯為“正好”；第(2)句中的“適”是動(dòng)詞，譯為“享受，享有”。答案不同 。參考譯文：曾經(jīng)聽說

12、有個(gè)秀才，本性狡猾，善于用詭計(jì)糊弄人。他就讀的縣學(xué)里的學(xué)官對(duì)學(xué)生的要求很嚴(yán)格，那些學(xué)生稍有犯規(guī)，(學(xué)官)一定派人把犯規(guī)的學(xué)生抓來打一頓，決不赦免。 有一天，這個(gè)(生性狡猾的)學(xué)生恰恰違反了規(guī)定，學(xué)官非常惱怒，派人緊急捉回那個(gè)學(xué)生，他自己則怒氣沖沖地坐在學(xué)府正堂上等待著。 一會(huì)兒，這個(gè)學(xué)生被抓來了，他久久地跪在地上，不說其他事情，只是說：“學(xué)生我偶然得到千金，正在處理，所以來遲了?！?(七)結(jié)構(gòu)推斷法一是可以根據(jù)句子的對(duì)稱關(guān)系來推斷：文言句子講究整齊、對(duì)稱，抓住這點(diǎn)，我們可從一個(gè)詞的意義和用法推知相同位置的另外一個(gè)詞的意義和用法。如“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，“而”是表修飾關(guān)系的連詞，那么“

13、以”也該和它相同，也是表修飾關(guān)系的連詞。二是根據(jù)詞語在句子中所作的成分來推斷。不同的句子成分決定了詞語的詞性和用法。如：“其皆出于此乎”，“其”，副詞，表揣度語氣，“大概”，作狀語；“其孰能譏之乎”，“其”，副詞，表反問語氣，“難道”，作狀語；“其一犬坐于前”，“其”，指示代詞，“其中的”，作定語；“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”，“其”，第一人稱代詞，“自己”，作兼語；“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，“其”，語氣助詞，可不譯；“爾其無忘乃父之志”，“其”，表祈使語氣，“應(yīng)當(dāng)、一定”。例7閱讀下面的文言文，回答后面的問題。太祖與袁紹方相持于官渡，紹遣人求助，劉表許之而不至，亦不佐太祖，

14、欲保江漢間，觀天下變。 下面句子中的兩個(gè)“與”字，意義和用法是否相同？(1)太祖與袁紹方相持于官渡 (2)失其所與，不知解析第(1)句中的“與”是連詞，譯為“和，同”；第(2)句中的“與”和“所”共同構(gòu)成所字結(jié)構(gòu)，作“失”的賓語，“與”是動(dòng)詞，譯為“結(jié)交，親附”。答案不同。參考譯文：太祖(曹操)與袁紹各率大軍在官渡緊張對(duì)峙。袁紹派人請劉表出兵幫助自己，劉表答應(yīng)了袁紹的請求，卻不發(fā)兵，同樣他也不幫助曹操，企圖保存自己的實(shí)力，坐江漢之間而觀天下之變。 強(qiáng)化訓(xùn)練 1、（2004年全國卷）下面各組句子中，加點(diǎn)字的意義和用法不同一組是（C）A、及執(zhí)喪，哀毀過禮 B、輟餐投箸，為之悲泣 及陷于罪，然后從而

15、刑之 慎勿為婦死，貴賤情何薄C、乃披絮，勤苦同于貧庶 D、飲者懷無厭之欲 設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧 予嘗求古仁人之心，或異二者之為2、下列各組句子中加點(diǎn)的詞意義相同的一項(xiàng)是（ B）A非曰能之，愿學(xué)焉 B故木受繩則直 積土成山，風(fēng)雨興焉 向吾不為斯役，則久已病矣C然往來視之，覺無異能者 D然而不王者，未之有也 假輿馬者，非利足也 于是焉河伯欣然自喜解析此題考查“焉”、“則”、“者”、“然”四個(gè)虛詞，其中“然”不屬18個(gè)虛詞之列，但仍屬需掌握的重要虛詞。A項(xiàng)的兩個(gè)“焉”，前一個(gè)是語氣詞，后一個(gè)是兼詞,譯為“于此”；B項(xiàng)的兩個(gè)“則”都是用作連詞，譯為“就”；C項(xiàng)的兩個(gè)“者”，前一個(gè)為助詞，相當(dāng)于“的樣

16、子”、“似的”，后一個(gè)為代詞，譯為“的人”；D項(xiàng)的兩個(gè)“然”，前一個(gè)為代詞，譯為“這樣”，后一個(gè)為形容詞詞尾，譯為“的樣子”。3、閱讀下面的文言段落，選出下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法分類正確的一項(xiàng)（ D ）趙簡子之子，長曰伯魯，幼曰無恤。將置后，不知所立，乃書訓(xùn)戒之辭于二簡，以授二子曰：“謹(jǐn)識(shí)之！”三年而問之，伯魯不能舉其辭；求其簡，已失之矣。問無恤，誦其辭甚習(xí)；求其簡，出諸袖中而奏之。于是簡子以無恤為賢，立以為后。（節(jié)選自資治通鑒）趙簡子之子 乃書訓(xùn)戒之辭于二簡三年而問之 求其簡，已失之矣出諸袖中而奏之 以授二子曰：“謹(jǐn)識(shí)之”A/ B/C/ D/解析此題考查的是虛詞“之”的用法。句的“之”為

17、結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”； 句的“之”為代詞，代趙簡子的二個(gè)兒子，譯為“他們”； 句的“之”也是代詞，代寫有訓(xùn)辭的竹簡，可譯為“它”。參考譯文：趙國的大夫趙簡子的兒子，長子叫伯魯，幼子叫無恤。趙簡子想確定繼承人，不知立哪位好，于是就將他的一些關(guān)于日常規(guī)范和告誡的言詞寫在兩塊竹簡上，分別交給兩個(gè)兒子，囑咐說：“要好好記住它！”過了三年，趙簡子問他的兩個(gè)兒子，大兒子伯魯說不出竹簡上的話；再問他的竹簡，已丟失了。又問小兒子無恤，竟然能很熟習(xí)地背誦竹簡上的訓(xùn)詞；追問他的竹簡，他便從袖子中取出獻(xiàn)上。于是，趙簡子認(rèn)為無恤十分賢能，便立他為繼承人。4、閱讀下面的文言語段?；搓幒铐n信者，淮陰人也。始為布衣時(shí)，貧，

18、無行，不得推擇為吏，又不能治生商賈，常從人寄食飲，人多厭之者。常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長寄食，數(shù)月，亭長妻患之，乃晨炊蓐食。食時(shí)，信往，不為具食，信亦知其意，怒，竟絕去。信釣于城下，諸母漂，有一母見信饑，飯信，竟漂數(shù)十日。信喜，謂漂母曰：“吾必有以重報(bào)母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孫而進(jìn)食，豈望報(bào)乎！”淮陰屠中少年有侮信者，曰：“若雖長大，好帶刀劍，中情怯耳?！北娙柚唬骸靶?，能死，刺我；不能死，出我胯下?！庇谑切攀胍曋?，俛出胯下，蒲伏，一市人皆笑信，以為怯。 （節(jié)選自淮陰侯列傳）選出下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)（ C）A亭長妻患之，乃晨炊蓐食 B若雖長大，好帶刀劍，中情怯耳 當(dāng)立者乃公子扶蘇 若無罪而就死地C吾哀王孫而進(jìn)食，豈望報(bào)乎 D淮陰屠中少年有侮信者 天下事