雷雨導(dǎo)學(xué)案 (2)

1、雷雨（節(jié)選）導(dǎo)學(xué)案 曹禺學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)揣摩戲劇語言，通過語言分析人物形象。2.了解雷雨的主題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫人物形象，分析人物心理和人物性格的方法。2.分析矛盾沖突過程中人物語言的潛臺(tái)詞。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 分析周樸園這個(gè)典型人物的性格特點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)1.小組自主合作學(xué)習(xí)。2. 閱讀討論法，通過個(gè)人、集體讀、情景朗讀來助理解?！罢n前預(yù)習(xí)案”必須在10分鐘內(nèi)完成“課前預(yù)習(xí)案”，熟讀課文，整體把握文章內(nèi)容。30分鐘完成“課內(nèi)探究案”，要認(rèn)真審題，規(guī)范作答，保證完成質(zhì)量。A層同學(xué)必須完成導(dǎo)學(xué)案的所有內(nèi)容并有一定的拓展；B層必須完成“課前預(yù)習(xí)案”“課內(nèi)探究案”和“能力提升”部分內(nèi)

2、容；C層同學(xué)必須完成“課前預(yù)習(xí)案”和 “課內(nèi)探究案”內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)案 第一課時(shí)一、導(dǎo)入關(guān)于戲劇戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，它借文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可分為不同的種類：1.按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分：話?。ㄈ缋子辏⒏鑴。ㄈ绨酌?、舞?。ㄈ缃z路花雨）2.按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分：獨(dú)幕劇、多幕?。ㄈ缋子辏?. 按題材所反映的時(shí)代分：歷史?。ㄈ缜?、現(xiàn)代?。ㄈ缋子辏?. 按矛盾沖突的性質(zhì)分：悲?。ㄈ缜⑾矂。ㄈ缤崴股倘耍⒄齽。ㄈ绨酌騽〉膸状笠兀何枧_(tái)說明、戲劇沖突、人物臺(tái)詞戲劇的語言：臺(tái)詞和舞臺(tái)說明戲劇語言的特色有三

3、個(gè)：一是動(dòng)作性；二是個(gè)性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺(tái)詞；五是動(dòng)聽上口，淺顯易懂。二、情節(jié)介紹在了解了戲劇的常識(shí)后，我們今天就來學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代一部著名的戲劇雷雨。根據(jù)上面的分類，它屬于現(xiàn)代劇、話劇、多幕?。ㄋ哪唬┖捅瘎?。雷雨是一部家庭悲劇，那么，它到底有多悲呢？它最后的結(jié)局是這樣的：在一個(gè)雷雨之夜，兩個(gè)關(guān)系復(fù)雜的家庭中，有兩個(gè)年輕人觸電而死，一個(gè)年青人飲彈自殺，兩個(gè)媽媽，一個(gè)瘋了，一個(gè)呆了，剩下一個(gè)孤老頭，形影單吊。那么，到底這樣的悲劇是誰造成的呢？我們一起來探討。三、作者介紹曹禺，原名萬家寶?，F(xiàn)代戲劇作家。他出生在一個(gè)沒落的封建家庭里面，青少年時(shí)代就目睹了半殖民地半封建中國社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生

4、了強(qiáng)烈的反抗情緒。他著有雷雨日出北京人原野等。曹禺寫雷雨時(shí)才23歲，正在清華大學(xué)讀四年級(jí)，雷雨是曹禺的處女作，更是現(xiàn)代戲劇成熟的標(biāo)志。四、鑒賞戲劇人物的方法欣賞戲劇沖突（所謂戲劇沖突，簡言之就是矛盾沖突）欣賞戲劇語言課內(nèi)探究案五、閱讀課文，整體感知，梳理劇情明確沖突第一場：寫三十多年后周樸園與魯侍萍再次相見。（情感沖突）第二場：寫周樸園與魯大海、侍萍與周萍初次相見。（勞資沖突）六、小組合作探究、研讀剖析。組織學(xué)生討論以下幾個(gè)問題。（學(xué)生可加以補(bǔ)充）1.在周樸園與侍萍的沖突中，通過對(duì)人物語言的分析，可知周樸園是個(gè)怎樣的人？周樸園如何對(duì)待“死去的”魯侍萍？周樸園如何對(duì)待“已知活著的” 魯侍萍？周樸

5、園如何對(duì)待“眼前的”魯侍萍？2.在周樸園與魯大海的沖突中，通過對(duì)人物語言的分析，可知周樸園是個(gè)怎樣的人？周樸園和魯大海是什么關(guān)系？周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對(duì)魯大海是什么態(tài)度呢？從他的態(tài)度里，你能看出什么問題？3.周樸園對(duì)魯侍萍究竟有沒有真情？4.用本節(jié)課所用方法分析侍萍和大海的形象。5.塑造周樸園這樣一個(gè)典型形象的社會(huì)意義是什么？6.體會(huì)題目“雷雨”的含義。將七個(gè)問題落實(shí)到各個(gè)小組，小組成員討論并歸納出成果，教師也可和小組同學(xué)共同探討解決難題。（第二課時(shí)各小組展示探究出的成果）七、課后作業(yè)繁漪是雷雨中最具有獨(dú)特性格魅力的婦女形象，請(qǐng)分析這一人物形象。雷雨（節(jié)選） 曹禺第二課

6、“課內(nèi)探究案”內(nèi)容總結(jié)七、各小組學(xué)生對(duì)“課內(nèi)探究案”問題探究的成果展示 “英雄聯(lián)盟”組：1.在周樸園與侍萍的沖突中，通過對(duì)人物語言的分析，可知周樸園是個(gè)怎樣的人？周樸園如何對(duì)待“死去的”魯侍萍？多次向人打聽，特地派人到無錫打聽侍萍的下落打聽墳?zāi)顾?，想把她的墳?zāi)剐抟恍抟恢北Ａ糁唐枷矚g的家俱一直保留著總是關(guān)著窗戶的習(xí)慣一直記著侍萍的生日一直保留著侍萍繡了花的襯衣懷念周樸園如何對(duì)待“已知活著的” 魯侍萍？（驚愕）什么？她還在？不會(huì)吧？哦，救活啦？（忽然立起）你是誰？ 什么？她就在這兒？此地？（連忙）不，不，不用惶恐不安 驚慌失措 虛偽無情周樸園如何對(duì)待“眼前的”魯侍萍？“你來干什么？”“誰指使你

7、來的？”“現(xiàn)在你我都是有子女的人，舊事又何必再提呢？”保留家具，熟記生日，關(guān)窗習(xí)慣-沒忘舊情拿出支票責(zé)問穩(wěn)住哄騙平息惱怒、害怕、冷酷小結(jié)：周樸園的性格特點(diǎn)和形象自私冷酷 迫害婦女的罪惡 虛偽無情第一場：從愛情、生活角度揭露周樸園的丑惡靈魂 “奇葩”組：2.在周樸園與魯大海的沖突中，通過對(duì)人物語言的分析，可知周樸園是個(gè)怎樣的人？周樸園和魯大海是什么關(guān)系？周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對(duì)魯大海是什么態(tài)度呢？從他的態(tài)度里，你能看出什么問題？周樸園面對(duì)自己的兒子，依然擺出資本家對(duì)待工人的冷酷面孔和傲慢的態(tài)度。 明知故問 教訓(xùn) 嘲笑 諷刺 惡狠狠宣布 由此可見，周樸園與魯大海的沖突，是兩個(gè)

8、階級(jí)之間的斗爭，從而揭露了周樸園反動(dòng)的階級(jí)本性。小結(jié)：周樸園的性格特點(diǎn)和形象 陰險(xiǎn)狡詐 壓榨工人的罪行 兇殘貪婪 一個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)化的資本家形象。 第二場：從社會(huì)階級(jí)斗爭角度揭露其反動(dòng)階級(jí)本性“Sparks fly”組：3.周樸園對(duì)魯侍萍究竟有沒有真情？有過感情親情懷念自私之愛有限之愛愧疚所致葉公好龍式的愛！侍萍生前用其血肉之軀供自己享樂，侍萍死后用其亡靈美飾自己的靈魂?！靶强铡苯M：4.用本節(jié)課所用方法分析侍萍和大海的形象。侍萍是個(gè)封建禮教下的犧牲品，她的生活中有太多的痛苦，又有太多的偶然。 她曾對(duì)周樸園有所依托，輕信、諒解，但在周樸園前后的變化中看清了周的險(xiǎn)惡本性，撕碎了支票，維護(hù)了自己的尊

9、嚴(yán)，有一定的反抗意識(shí)。但她的反抗不徹底，在對(duì)待周萍和四鳳的問題上，她又主動(dòng)妥協(xié)，用一味地退卻和忍讓來成全別人，犧牲自己。應(yīng)該說侍萍是個(gè)有骨氣的人，她的反抗意識(shí)，表現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)的覺醒。 魯大海是工人階級(jí)的典型代表，中國的工人階級(jí)受著多重壓迫，所以他的反抗異常激烈。他的性格是倔強(qiáng)的，他滿蓄著精力，年輕的激情和熱情就像即將爆發(fā)的火山，他的反抗精神表現(xiàn)出了工人階級(jí)的骨氣和英勇?！坝⑿勐?lián)盟”組：5.塑造周樸園這樣一個(gè)典型形象的社會(huì)意義是什么？周樸園是一個(gè)帶有濃厚的封建性的資本家，是半封建半殖民地社會(huì)里統(tǒng)治勢力的代表，作為脫胎于封建地主階級(jí)的中國第一代資本家，他天生帶有封建階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的兩重性，他較早地

10、接觸了資產(chǎn)階級(jí)文明，曾到德國留學(xué)，接受過流行的社會(huì)思潮。但他卻轉(zhuǎn)化成一個(gè)封建性很強(qiáng)的資產(chǎn)階級(jí)人物。在他的身上，更多嗅到了一種封建遺老的氣息。表面上道貌岸然，實(shí)際是極兇狠狡詐的偽君子。他行為放蕩，道德淪喪。年輕時(shí)玩弄女傭侍萍，為趕娶有錢有地位的小姐，遺棄侍萍。當(dāng)“死去”多年的侍萍突然出現(xiàn)在面前，可能破壞他努力維持的大家庭的秩序時(shí)，他軟硬兼施，前后矛盾的言行徹底撕下了穿在身上的偽裝，露出偽善、骯臟、丑惡的靈魂。在家庭生活中，他更是一個(gè)封建暴君。他十分重視自己家庭的秩序和自己在家庭中君臨一切的地位，專橫獨(dú)斷，唯我獨(dú)尊，他的意見就是法律。在他的專制統(tǒng)治下，周家有如一口大棺材，是個(gè)可以悶死人的地方，這個(gè)

11、家是封建階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)雜交的產(chǎn)物，以強(qiáng)烈、濃厚的封建性為特征。周樸園妄圖維護(hù)的正是那種罪惡的封建大家庭的秩序。 “翼飛沖天”組：6.體會(huì)題目“雷雨”的含義。在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來，這反映了正醞釀著一場大變動(dòng)的中國社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。在雷雨序中，曹禺寫道：“我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)。我誠懇地祈望著看戲的人們也以一種悲憫的眼來俯視這群地上的人們?！卑?、學(xué)生作業(yè)高一6班 張安妮繁漪是具有獨(dú)特性格魅力的婦女形象?！八谢馃氲臒崆?，一顆強(qiáng)悍的心，她敢沖破一切的桎梏，做一次困獸的斗。” 她“尖銳”，被作者稱為“是一把犀利的刀”，具有“最雷雨的性格”(作者雷雨序)。你怎么看

12、待這個(gè)人物？雷雨中被愛情傷得最體無完膚的是蘩漪。曹禺在序中這樣評(píng)價(jià)蘩漪：“蘩漪是個(gè)最令人憐憫的女人，她不悔改，如一匹執(zhí)勤的馬，毫不猶豫地踏著艱難的走道，她抓住周萍不放手，想重新拾起一堆破碎的夢而救出自己。在雷雨的氛圍里，蘩漪顯得最調(diào)和，她的生命燃到電火一樣地白熱，但也有它一樣的短促。情感郁熱，激成一朵艷麗的火花，當(dāng)這火星消滅時(shí)，她的生機(jī)也頓時(shí)化為烏有，她是一個(gè)最雷雨的性格，她的生命交織著最殘酷的愛和最不忍的恨”。高一6班 張珊“也許愛與恨正是曹禺的雷雨所要表達(dá)的主題，周樸園、魯侍萍，乃至周萍，哪個(gè)不是一切的恩怨情仇，只有蘩漪將愛與恨的交織詮釋得如此淋漓盡致。蘩漪就像是一朵在黑夜里悄無聲息地綻放

13、了的花，冷漠、詭異、妖艷，穿過被灼傷了的眼睛，直逼進(jìn)人的靈魂，尋找苦海深處的共鳴。她就是那個(gè)瘋狂到讓人心痛的女人，在周家深深的庭院里，暴怒的雷雨的中心，她是罪人，亦是受害者，她有一顆被愛情遺忘的心，十八年來陪伴著一個(gè)暴躁怪戾的丈夫，早已心如死水 。繁漪不是個(gè)平凡的人，她有著多重身份，因此，封建禮教下的她生活得好艱難。她是雷雨中塑造最成功的人物之一，受過新式教育，又接受了封建禮教，勇于反抗封建禮教，但由于封建禮教的思想在當(dāng)時(shí)還根深蒂固，她又不可能憑自己的力量做出徹底的反抗，所以她在接受和反抗的痛苦中苦苦掙扎，特別在吃藥和處理與周萍的愛恨關(guān)系上。高一6班 李文娟 用水來形容繁漪最合適不過了。她柔弱又堅(jiān)強(qiáng)，像水一樣，至柔，