2022年初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試化學卷簡答題評卷總結(jié)例文

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022年初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試化學卷簡答題評卷總結(jié)例文 簡答題 （2小題，19題6分、20題4分，共10分） 一、題目 19、測驗室配制溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為10%的nacl溶液，經(jīng)檢驗所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏小。請從測驗操作上分析造成誤差可能的兩點理由。 20、東晉煉丹家葛洪在抱樸子 內(nèi)篇中描述了大量物質(zhì)的性質(zhì)及其變化。如“以曾青涂鐵，鐵赤色如銅”，“曾青”是指可溶性銅鹽，請寫出該回響的化學方程式，并指出回響類型。 二、分析 19題、是初中的根基測驗，命題的目的是重在考察學生分析問題舉行測驗操作的根本技能和語言表達才能。該題屬于開放性的題目。學生可以從不同角

2、度來舉行分析和操作?？偟膩碚f，學生的回復(fù)展現(xiàn)以下三種處境之一的可能性較大。 （1）利用固體食鹽加水溶解來配制。符合實際，方案可行。 （2）利用濃的nacl溶液加水稀釋來配制。符合實際，方案可行 （3）利用氫氧化鈉溶液與鹽酸溶液回響來制取。不符合題意，方案不成行。 20題、通過事例考察初中化學最根本的回響和根本回響類型的掌管處境，考察學生化學方程式的書寫。該題的問題明確、答案也有嚴格的表述。學生輕易作答。 三、得分處境 四、學生在答題中良好的表現(xiàn)有 1、思維活躍。他們能選取不同的方案來完成溶液的配制。 如有的選用稱取固體食鹽加水溶解來配制的方法，有的選用量取濃度大于10%的nacl溶液加水稀釋來

3、舉行配制的方法，這些思路很好，說明學生思維靈巧，實際應(yīng)用才能很強，可以活學活用。 2、實際操作才能強 有些學生他們能從不同角度對由操作造成的誤差舉行分析。如稱取固體食鹽加水配制。懂的從溶質(zhì)和溶劑兩個方面的操作舉行分析。如用濃度大于10%的nacl溶液加水稀釋來配制，懂的從量取濃溶液和量取水兩個方面的操作舉行分析。表達出求真務(wù)實的科學態(tài)度。 五、存在的問題 1、審題不清 有些學生沒有專心閱讀，不能抓住題中關(guān)鍵詞語舉行分析和理解。如19題“請從測驗操作上舉行分析”的關(guān)鍵詞語。題目中強調(diào)操作過程和結(jié)論。而學生有的在、只分析操作過程沒有談及結(jié)論。有的學生只講結(jié)論沒有操作過程等還有大量的做答處境。 2、

4、測驗操作不模范 學生沒有養(yǎng)成良好的化學測驗習慣。如展現(xiàn)固體藥品用手抓，液體藥品用手摸，砝碼用手拈等一些錯誤操作。 3、規(guī)律思維混亂，語言不模范 如量水的質(zhì)量，溶液飛走了，他以為是發(fā)生了水龍卷啦、還有的表述成溶質(zhì)水，溶劑食鹽、如固體的溶解講成“固體化了”等等。學生用生活語言表述化學現(xiàn)象和問題也對比嚴重。 4、錯字、別字現(xiàn)象嚴重 大量學生在描述時錯字、別字現(xiàn)象很嚴重。如燒杯寫成“燒懷、”置換回響寫成置還回響、等等 六、建議 1、落實測驗根本操作，嚴格測驗操作規(guī)程 教師在思想上高度重視測驗教學，想方設(shè)法專心落實在行動上，充分挖掘和利用現(xiàn)有資源引領(lǐng)學生開展好學生測驗。(1)嚴格測驗操作規(guī)程。（2）努力培養(yǎng)學生良好的測驗意識和測驗習慣。（3）訓練學生純熟做好初三化學的八個根基測驗。 2、培養(yǎng)學生的良好思維習慣 初中化學教學中，教師應(yīng)對學生舉行學法引導，化學學習是需要方法的。化學教學不僅學習學識，更重要的培養(yǎng)學生的才能，這一點我們責無旁貸。培養(yǎng)學生遵循原那么對問題舉行查看、分析、判斷、選擇可行的方法。 3、語言表述科學、切實 學生在表述中老師要強化用化學專業(yè)用語舉行描述。訓練學生的表述盡量模范科學。 4、校正錯別字 老師在平日的教學中專心留