初中寫作指導(dǎo)寫人記事內(nèi)容怎樣生動

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中寫作指導(dǎo)寫人記事，內(nèi)容怎樣生動 學(xué)識要點： 1、寫記敘文，會概括地寫人記事，有較明確的中心思想。 2、會恰當?shù)剡x擇材料和組織材料。 3、能寫領(lǐng)會事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 4、能運用概括的事例寫出人物的某些特點。 考試說明： 1、記敘文構(gòu)思六“一”訣 (1)一槌定音的開頭 即開篇二三句或點出記敘重點，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調(diào)。這樣的開頭，干脆洗練，直截了當?；貞浳业哪赣H一文的開頭，堪稱一槌定音的典范。首句“得到母親去世的消息，我很悲傷”交代寫作緣由，次句先以“我愛我母親”定下感情基調(diào)，再用“更加是她勤勞一生”點明主旨。短短兩句，即成為全

2、篇回憶母親優(yōu)秀事跡的特別明顯的總樞紐。 (2)一線穿珠的布局 即全文沒有貫穿畢竟的中心事情，而是以主要人物的活動或品質(zhì)為主線，組織典型而各有側(cè)重的情節(jié)，統(tǒng)一服務(wù)于中心。這種布局制止了行文的旁逸斜出，使文章重點突出。魏巍我的老師分寫七件小事：假發(fā)怒、教跳舞、觀蜜蜂、教讀詩、依戀師、化糾紛、夢尋師，皆由喜歡、感恩、思念老師這條感情線索貫穿起來，從而使文章具有較強的感染力。 (3)一波三折的情節(jié) “文似看山不喜平”。只有一個中心事情的文章，若能在故事情節(jié)的進展上做到張馳結(jié)合，起伏變化，那么可扣人心弦。魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西中，當魯達聽到金氏父女的哭訴后，怒火中燒，要“打死了那廝再來”時，情節(jié)陡起，但卻高明

3、地讓史進、李忠兩個“三次五回勸的他住”。這樣有急有緩，掀起波瀾;當魯達送走金氏父女，“徑到狀員橋來”，懲強除惡的好戲貌似就要上演時，卻筆鋒一轉(zhuǎn)，寫魯達在鄭屠肉鋪前坐了下來，三戲鄭屠。這樣一放一收，又掀起波瀾。如此精彩，情節(jié)的一波三折功不成沒。 (4)一字傳神的細節(jié) 人物性格的塑造、感情的抒發(fā)，都離不開一字傳神或一針見血的細節(jié)。魯迅社戲?qū)懞⒆觽儦w航途中偷豆，阿發(fā)“于是往來的摸了一回，直起身來說道：偷我們的罷，我們的大得多呢?！卑l(fā)“往來的摸”，有對比鑒別之意，顯現(xiàn)出他聰明而無私的童貞，傳達出對他的敬仰喜悅;魯迅孔乙己寫孔乙己“從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的

4、”。這里的“摸”，表錢數(shù)不多之意。特定的動作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒的寫照，傳達出對他的哀傷可憐。同為“摸”字，卻在不同的地方賦予各異的含義，且凝練傳神，可見匠心。 (5)一語反復(fù)的扣題 文章以關(guān)鍵語句反復(fù)扣題，顯得內(nèi)容緊湊、中心突出。誰是最心愛的人由這樣三個板塊扣題：一是開頭，在書寫自己在朝鮮的感覺后，以“我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最心愛的人”扣題;二是主體，在表示了三個典型事例后，分別以“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最心愛的嗎?”“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最心愛的人嗎?”“你們已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人”扣題;三是結(jié)尾，在號召人們喜歡戰(zhàn)士后，以“他們切實是我們最心愛的人”扣題。以上扣題句將“

5、戰(zhàn)士”與“誰是最心愛的人”聯(lián)系起來，反復(fù)展現(xiàn)，強化了人們的熟悉。 (6)一箭雙雕的收尾 就是說文章的結(jié)尾既自然終止全文，又高明引發(fā)斟酌。驛路梨花結(jié)尾寫道：“我望著這群彌漫朝氣的哈尼小姑娘和那純凈的梨花，不由得想起了一句詩：驛路梨花四處開?！边@個結(jié)尾既實寫自然梨花，又虛寫雷鋒精神，布局上照應(yīng)題目，內(nèi)容上深化主題，意蘊豐富。 2、如何使記敘文生動感人 (1)積累動情點 所謂動情點，就是事情中能觸動人們思想感情的關(guān)鍵內(nèi)容。要寫出動人的文章，首先要有能打動人們思想感情的材料。材料動人，文章才有可能動人。假設(shè)題材寡情，連都感動不了，又怎能打動讀者的心呢?那么，學(xué)生生活中有沒有生動感人的素材呢?回復(fù)是斷定

6、的。同學(xué)們雖然沒有“戰(zhàn)火分飛”的體驗，也少“痛失親人”的感受，但是像漫步這不是一顆流星中所反映的那樣的生活體驗，同學(xué)們的生活中那么是取之不盡的。 積累動情點，就要留意我們身邊發(fā)生的感人的故事。要留住情感的火花，就理應(yīng)打定一個記錄本，隨時攝錄一些感情的神貌，主要是描述輕微的感受和動情的空氣。假設(shè)能唾手記錄，不斷積累，并經(jīng)常翻閱，那么這些記錄便是作文的源頭活水，可令文思噴涌永不枯竭。 (2)渲染動情點 人的七情六欲是相通的，能令你動情的內(nèi)容，往往也能使別人動情。然而令人動情的，不確定是事物或物件的整體或整個過程，往往是事物的某個部位或事情的某一細節(jié)。因此作文不能只寫事物的輪廓，而應(yīng)抓住最讓人動情的

7、內(nèi)容渲染之凸現(xiàn)之。 一般來說，在寫人的文章中，人物的精神品質(zhì)、性格特點可以看作動情點。譬如小橘燈中小姑娘的平靜、大膽、樂觀的精神便是最能給“我”以鼓舞的動情點。因此，對小姑娘打電話的動人事例做了概括描述，來渲染她的“平靜”;對困苦的家庭環(huán)境做了概括的描繪，來渲染窮人孩子早當家的“大膽”;對做燈送客人以及撫慰客人等情節(jié)做了細致的描寫，來表現(xiàn)小姑娘堅信未來的“樂觀”。在敘事的文章中，能夠呈現(xiàn)整個事情的內(nèi)涵之處便是動情點。 在寫景的文章中，景物的特點往往也是動情點。譬如劉鶚的大明湖。濟南城的特色，歷下亭的古老，古水仙祠的蕭瑟，都是令人動情的。然而最讓人動情的那么是鐵公祠前美好的湖光山色。渲染了千佛山的色調(diào)秀美，大明湖的澄清明凈，蘆葦花的景象奇絕，用清麗的文字描繪了美好的意境。 (3)交代動情理由 要使文章動人，還得交代令人動情的特殊理由。為什么同樣的事情，別人沒動情你會動情?又為什么好像的事情，昨天沒動情而今天會動情?交代了動情的理由，也等于營造了動情的空氣。例如蛛網(wǎng)：清早，薄暮的晨霧像一層輕紗裹著樹林，嶄新的空氣中夾雜著樹脂的幽香，叫人感到新穎、高興。這個特殊環(huán)境，既是蛛網(wǎng)成為精致絕倫的頭巾的客觀條件，又是激起“我”美好想象的外在因素