品嘗班主任這杯苦咖啡

1、 品嘗“班主任”這杯苦咖啡 班主任工作是一件挺辛苦的事，特別是小學(xué)的班主任！在面對(duì)來自學(xué)生、家長、學(xué)校的壓力時(shí)，在面對(duì)各個(gè)調(diào)皮學(xué)生的具體問題時(shí)，如何有效地去進(jìn)行溝通和疏導(dǎo)，如何才能做一個(gè)出色的班級(jí)管理者，是我常常思考的一個(gè)課題！在三小做班主任十幾年來，我把班主任工作當(dāng)成一杯不加糖的咖啡-因其苦方更有味！ 如果我們把一種職業(yè)放在更大背景下來看，無論是做老師做員工還是做別的其他任何職業(yè)，一切的工作只是天底下蕓蕓眾生里我們這些“平凡之輩”生存的基本依賴而已，既然我們必須要“生存”，那我們就必須要努力工作！而無論是具體做什么！任何的工作都會(huì)有辛勞，做老師做班主任也不例外，只是我認(rèn)為做班主任工作是飲一杯

2、上等的-苦咖啡！ 苦是一種深度，它能直達(dá)血液。至于“煩瑣”、“辛苦”、“約束”、“付出”諸如此類，當(dāng)是班主任“苦”的外在表現(xiàn)，只有用技巧、策略和愛心來細(xì)細(xì)品味，方能感受到“咖啡”的美味，否則就可能只是一杯“苦澀的茶”，甚至是一罐“中藥”！我通常采用以下方式來將班主任工作中的各種復(fù)雜事務(wù)調(diào)制成為香濃的“咖啡”：允許學(xué)生的失誤學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中難免沒有失誤。剛開始接手這個(gè)班的時(shí)候，特別的不適應(yīng)，中午掃地像畫大字的，沒有一定的順序，看上去掃了中午，可到處是臟的。拖地的同學(xué)也是，不知道把拖把里的水滴在桶里，拿起拖把就往地上拖，水太多，有時(shí)午自習(xí)下了，地還是濕的，一踩就臟對(duì)待學(xué)生的失誤，一開始我也是特別

3、急躁，但越急躁越指責(zé)，他們越干不好。后來我是靜下心來和學(xué)生一起分析失誤的原因，蹲下身子引導(dǎo)學(xué)生以后怎樣避免不必要的失誤，手把手地教他們做事的方法?，F(xiàn)在每天中午他們能自己打飯了，而且是四個(gè)人每人一個(gè)勺子，干得又快又好。門口的班刊會(huì)自己貼了，破了也有專人負(fù)責(zé)補(bǔ)好。紅領(lǐng)巾沒有佩戴，有專人負(fù)責(zé)提醒。我的寬容點(diǎn)燃了學(xué)生工作的熱情。允許學(xué)生一次失誤，學(xué)生就多了一次健康成長的機(jī)會(huì)。畢竟失誤并不意味著失敗，給學(xué)生重新再來的機(jī)會(huì)，也許收獲到的是意外的驚喜。正如蘇霍姆林斯基說的 ，有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。二、 接納學(xué)生的缺點(diǎn)“人無完人，金無足赤”，每一個(gè)人身上都會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)。教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)都

4、是自我教育，教師需要幫助學(xué)生掌握自我教育。從這個(gè)意義上說，教育的目的就是幫助學(xué)生修正缺點(diǎn)，完善自己。說文解字中對(duì)“教育”一詞的解釋是：“教，上所施下所效也；育，養(yǎng)子使作善也”對(duì)待學(xué)生，班主任應(yīng)該用愛的情懷，接納的姿態(tài)來幫助他們。愛一個(gè)人，就要愛他身上的一切，當(dāng)然也包括他身上的缺點(diǎn)。我想，一個(gè)寬容的班主任就應(yīng)該這樣愛班上所有的學(xué)生，包括那些經(jīng)?！爸圃炻闊钡膶W(xué)生。我們班有個(gè)男生叫涂巖，上課愛講話，不守紀(jì)律，而且做過的錯(cuò)事從來都不承認(rèn)，經(jīng)常惹各科的老師生氣。每次我找到他談話后，他總表示改正缺點(diǎn)，可是不久故態(tài)復(fù)萌，很讓我傷腦筋。在對(duì)他進(jìn)一步的了解后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子好動(dòng)，自制力弱，但學(xué)習(xí)上還算一絲不茍

5、。了解到這一點(diǎn)，我就從學(xué)習(xí)上引導(dǎo)他，給他推薦好看的書籍，讓他課余時(shí)間多看看書，讓他參加美術(shù)社團(tuán)，下課時(shí)讓他剪剪折折，做些手工作品。并對(duì)他的成果進(jìn)行表揚(yáng)，從情感上鼓勵(lì)他，告訴他，你這樣不調(diào)皮了，會(huì)學(xué)習(xí)了，老師非常喜歡你?，F(xiàn)在他在班上已經(jīng)很少違反紀(jì)律了，還總是粘著我，說要請我去他家里做客。三、傾聽學(xué)生的意見隨著著學(xué)生年齡的增長，心理上慢慢地成熟，性格上更有主見了，獨(dú)立性也強(qiáng)了，看待問題也形成了自己的的觀點(diǎn)和看法。這時(shí)，班主任在工作中一些做法也便成了學(xué)生討論的話題。有什么說什么，不掩飾自己的觀點(diǎn)，是當(dāng)代學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，班主任工作中聽到“刺耳”的聲音的也多了。當(dāng)著我的面，學(xué)生不太敢說，我們?nèi)昙?jí)有一篇

6、習(xí)作是教學(xué)生寫信的。我就讓學(xué)生以寫信的方式告訴我他們的想法。有的學(xué)生想當(dāng)班干部，有的學(xué)生想中午過過打飯的癮，有的學(xué)生希望我能下課陪他們一起游戲一起玩耐心地傾聽學(xué)生的建議，反思自己的工作，可以用真誠換得真心，用寬容贏得信任，也便于后段時(shí)間工作的改進(jìn)。四、 關(guān)注學(xué)生的成功在學(xué)生心目中，班主任給予的評(píng)價(jià)非常重要。在學(xué)生的成長過程中，教育者不能只是兩眼盯著學(xué)生的成績，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的成功，哪怕對(duì)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的肯定和欣賞，都能激起學(xué)生心中幸福的漣漪。舒坦學(xué)習(xí)成績很差，所有的老師都說這孩子的成績是很難救起來的，但我并沒有放棄他，讓他從最簡單的字詞開始抓起。每節(jié)課，我都要點(diǎn)他起來讀生字，只要他會(huì)讀，我都會(huì)在班上，和班級(jí)QQ群中肯定他的進(jìn)步。聽著我的贊美，他樂滋滋的，仿佛每天沐浴在陽光下。雖然他進(jìn)步得很慢很慢，但我愿意這么一直關(guān)注著他的成功。愿意做孩子們的“陽光使者”。五、保護(hù)學(xué)生的權(quán)利“教育首先是一種保護(hù)。”學(xué)生的人格發(fā)展是素質(zhì)教育的根本。對(duì)學(xué)生人格的保護(hù)是班主任做到尊重學(xué)生權(quán)利的核心，也是能與學(xué)生和諧相處的重要基礎(chǔ)。在與學(xué)生交往中，班主任應(yīng)淡化教育者的角色，以寬容平等的心對(duì)待學(xué)生，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的權(quán)利。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)給予學(xué)生充分申辯的自由，不能不分青紅皂白，一