2022年《以內(nèi)的退位減法-解決問題》教案

1、20 以內(nèi)的退位減法 解決問題教案 1學(xué)問目標(biāo)：初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題,并能解決簡潔的數(shù)學(xué)問題；培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；2才能目標(biāo)：留意引導(dǎo)同學(xué)利用數(shù)學(xué)思想和方法觀看生活中的現(xiàn)象,初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系；3思想訓(xùn)練目標(biāo)：培育同學(xué)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,對(duì)數(shù)學(xué)有奇怪心和求知欲；在溝通中養(yǎng)成傾聽他人想法以及敬重他人與他人合作的良好習(xí)慣；教案內(nèi)容第 1920 頁教案、學(xué)具預(yù)備教具：課件（小伴侶嬉戲圖）,寫有“解決問題 ”的課題題目；用來進(jìn)行小組評(píng)判的“三星”（聰慧星、創(chuàng)新星、合作星；）學(xué)具：每組 1 塊小黑板, 1 枝白板筆；用來進(jìn)行同學(xué)自評(píng)和互評(píng)的小印章；教案設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)

2、新知1老師：老師告知大家一個(gè)好消息,今日我們班來了好多小客人,讓我們一起請(qǐng)出他們吧！1 / 7 （出示課件：同學(xué)活動(dòng)圖）2提問：你都看到了什么？在小組里說一說,然后指名回答；同學(xué)可能說：我看到很多小伴侶在草地上玩,有的在預(yù)備踢足球,有的在玩丟手絹的嬉戲,有的在玩捉迷藏的嬉戲；3老師：這些小伴侶正在參與豐富多彩的活動(dòng)呢！你能依據(jù)他們的活動(dòng)提出數(shù)學(xué)問題嗎？（同學(xué)會(huì)自信地說：能；）這么有信心呀？那就發(fā)揮你們小組的力氣,依據(jù)活動(dòng)中已告知的信息試著提出數(shù)學(xué)問題,咱們比一比哪個(gè)小組提的問題最多最好？4小組合作提問題；（老師要引導(dǎo)同學(xué)既能提出關(guān)于加法的問題,又能提出關(guān)于減法的問題；）5小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情形；老師

3、依據(jù)同學(xué)的回答在課件上拉近畫面并出示問題；同學(xué)可能提出的問題有：生 1：丟手絹的活動(dòng)中,有8 個(gè)女同學(xué),有6 個(gè)男同學(xué)；我們提出的數(shù)學(xué)問題是：一共有多少個(gè)同學(xué)？生 2：我們來看踢足球的活動(dòng),要有16 人來踢球,現(xiàn)在來了9 人；提出的數(shù)學(xué)問題是：仍要來幾人？生 3：我們來看捉迷藏的活動(dòng),13 個(gè)同學(xué)玩捉迷藏,這里有6 人,我們提出的數(shù)學(xué)問題是：藏起來幾人？2 / 7 6老師：同學(xué)們提出的這三個(gè)問題都很好,你們能不能用數(shù)學(xué)學(xué)問解決這些問題呢？（同學(xué)會(huì)很自信地說：能；）老師：那我們就進(jìn)行一個(gè)小小的競(jìng)賽,看看哪個(gè)小組合作得最開心、最勝利；請(qǐng)每個(gè)小組任選一個(gè)問題來解答；（分組解決問題,把算式寫在小黑板上

4、；）老師：老師剛才到小組中去,看到同學(xué)們合作得特別好,老師真為你們感到興奮；哪個(gè)小組情愿說給大家聽；7小組匯報(bào)；（采納同學(xué)相互提問的形式,老師要留意引導(dǎo)；）同學(xué)可能顯現(xiàn)以下情形：a同學(xué)：我們組解決的是捉迷藏的問題,列出的算式是；13-6 7 同學(xué) 1：你為什么用減法？同學(xué) 2：由于要想知道藏起來幾人,必需從參與捉迷藏的13 人中去掉找人的6 個(gè)人,剩下的就是藏起來的人數(shù),所以用減法同學(xué) 3：算式中的 13、6 和 7 分別代表什么？同學(xué) 4：13 代表玩捉迷藏的總?cè)藬?shù),6 代表找人的6 個(gè)人, 7 代表藏起來的人數(shù)；b同學(xué)：我們組解決的是踢足球的問題,列出的算式是：16-9 7；同學(xué) 1：你為

5、什么用減法？3 / 7 同學(xué) 2：由于要想知道仍要來幾人,必需從要參與踢足球的16 人中去掉已經(jīng)來了的9人,剩下的就是仍要來的人數(shù),所以用減法；同學(xué) 3：算式中的 16、9 和 7 分別代表什么？同學(xué) 4：16 代表要參與踢足球的總?cè)藬?shù),9 代表已經(jīng)來了的9 人, 7 代表仍要來的人數(shù)；c同學(xué)：我們組解決的是丟手絹的問題,列出的算式是：8+6 14 同學(xué) 1：你為什么用加法？同學(xué) 2：由于要想知道玩丟手絹的一共有多少個(gè)人,必需把8 個(gè)女同學(xué)和6 個(gè)男同學(xué)合起來,就是總?cè)藬?shù),所以用加法；同學(xué) 3：算式中的 8、6 和 14 分別代表什么？同學(xué) 4：8 代表要女同學(xué)的人數(shù),6 代表男同學(xué)的人數(shù),1

6、4 代表參與丟手絹嬉戲的總?cè)藬?shù)；這個(gè)環(huán)節(jié)老師要留意引導(dǎo)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)判,能夠說明白的小組可以得到合作星；利用教材主題圖供應(yīng)的信息資源,通過課件,創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境,充分激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,同時(shí)自然地引入了新知；在學(xué)習(xí)新知部分,老師給同學(xué)供應(yīng)了較大的思維空間,放手讓同學(xué)去探究新知,引導(dǎo)同學(xué)通過組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報(bào)、溝通、提問、評(píng)判等形式,積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),利用已有學(xué)問體會(huì)來提出并解決數(shù)學(xué)問題； 4 / 7 鞏固反饋 深化新知1看到同學(xué)們這么聰慧,小動(dòng)物們也想來咱們班作客,都等急了,讓我們?cè)侔研?dòng)物請(qǐng)出來,好嗎？（課件出示：第 20 頁的小動(dòng)物圖）2都有哪些小動(dòng)物呀？（生：有小鳥、小

7、鹿和小魚；）看著這幅畫面,你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（小組爭論；）3小組匯報(bào)；老師依據(jù)同學(xué)的回答,依次在黑板上板書問題；（這時(shí),每當(dāng)同學(xué)提出一個(gè)問題,課件中可以把同學(xué)提問的部分閃動(dòng)幾次,以此讓同學(xué)進(jìn)一步的明確所提問題；）a樹上仍有幾只小鳥？b草地上仍有幾只小鹿？c仍有幾條小魚？d飛走了幾只小鳥？e跑了幾只小鹿？f游走了幾條小魚？ 4你能又對(duì)又快地解決這些問題嗎？請(qǐng)你拿出練習(xí)紙自己完成；5 / 7 5集體訂正,同學(xué)互評(píng)；學(xué)問應(yīng)用 體驗(yàn)勝利老師：同學(xué)們真是了不得,能用數(shù)學(xué)學(xué)問解決這么多問題,而且做得又對(duì)又快；其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊刂芏鄶?shù)學(xué)問題,比如我們的教室里就藏著很多數(shù)學(xué)問題,你能發(fā)現(xiàn)嗎？和同桌說一說（老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問題；）例如：1觀看小旗；2觀看其中兩個(gè)組的人數(shù)；（可以按組來分,也可以按男女來分） 小結(jié)1老師提問：通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都有什么收成？同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情形說一說；2老師總結(jié)：今日這節(jié)課同學(xué)們上得特別好,大家用自己的聰慧才智解決了這么多問題,都是用的什么學(xué)問？（數(shù)學(xué)學(xué)問）,用數(shù)學(xué)來解決問題是一種很好的方法；（出示課題：解決問題）數(shù)學(xué)學(xué)問可真重要呀,我們肯定要學(xué)好它、用好它；6 / 7 評(píng)析：通過觀看身邊的事物發(fā)覺數(shù)學(xué)問題,真正實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活實(shí)際