2022年《人間生活》第1課時教案

1、人 間 生 活第 1 課時教案 石光華僑聯(lián)合中學 林平一、教學目標 1：通過鑒賞分析,使同學體會并懂得美術作品是從哪些方面表現(xiàn)世 俗生活的；2：使同學全面、細致的明白中國唐、五代以及宋代最有代表性的幾 幅人物畫、風俗畫作品；3：從表現(xiàn)世俗生活的作品中探尋作品的歷史文獻價值,激發(fā)同學熱 愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱忱；二、 教學重點與難點 重點: 著重鑒賞分析搗練圖韓熙載夜宴圖清明上河圖三幅 作品,緊密結合同學的生活體會,發(fā)揮同學的想象,使同學理 解這些作品的審美特點和歷史文獻價值；難點：將審美訓練與思想訓練融為一體,育；三、 教具與學具對同學進行民族文化傳承教教具：教學課件、同學漫畫作品、多媒體、投

2、影儀 學具：作業(yè)紙、筆 四、 課時支配 本課方案支配 2 課時,第 1 課時鑒賞中國古代唐宋時期人物畫和風俗畫 ,第 2 課時鑒賞歐洲世俗畫和日本浮世繪,本教案為第 1 課時用 . 五、 教學過程教 學 流教 學老師活動同學活動教學評判程策略（1）：引用唐代詩人白居易欣 賞 、 思用同學熟識的屏導 入 新啟發(fā)課式教霓裳羽衣舞和微之中的詩句：考 、爭論幕形象感染同學情學“ 虹裳霞帔步搖冠, 鈿瓔累累佩珊緒,激發(fā)同學愛好；珊；” 讓同學想象唐代女子的形象；讓同學知道：無論（2）展現(xiàn)影視作品中唐代美是詩詞描述仍是影女圖片（如武就天、楊貴妃、太平視形象,都不能最公主等）,提問：唐代美女長得是真實的反映

3、歷史,這樣的嗎？只有記錄當時人間導入課題生活的美術作品,才能給我們最直觀 的感受；合作展現(xiàn)作品,提問：作品傳遞了分 小 組 討習摸索與溝通學探究哪些信息 . 論,完成圖表學習搗練圖部分搗（引導同學從動作、體態(tài)、發(fā)型、化妝、服飾等方面分析； ）新練對畫面中的人物動態(tài)進行分請 學 生 上學 生 情 境 參析：臺演示,其余與,得出結論：作課圖情形：讓五個同學分別以畫中同學觀看并體者對人物生活中的人的身份演繹畫中情形, 引導同學會；動態(tài)細節(jié)逼真的再觀看畫家對不同人物動態(tài)的傳神現(xiàn),使畫面極富生刻畫；活樂趣；教問題面中的人物體態(tài)進行分析：對作品中人物創(chuàng)設人物情境,增情境情形：展現(xiàn)胖瘦美人圖片,體 態(tài) 進

4、行 分加樂趣；鑒賞提問：假設你是古代人析,得出結論；結論：唐代女性以胖美人與瘦美人選美pk,“ 豐” 為美；學比較你會挑選誰？對 作 品 中引導同學比較圖表對畫面中的人物裝扮進行分分析析：人物發(fā)型、化分析,并歸納總結：分別點擊放大展現(xiàn)人物發(fā)型、妝、服飾進行1：唐代女子發(fā)化妝、服飾局部圖,并與日本、韓比較分析,結髻高聳,化妝講究,國、現(xiàn)代進行比較引導同學觀合生活實際,服飾華麗,與韓國、察并摸索,各自發(fā)表不同見解；綻開聯(lián)想,得日本類似,多有文出結論；化溝通；2：豐富精致的 圖片展現(xiàn),使同學充 分 感 受 大 唐 風 韻,激發(fā)同學對優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化的寵愛 之情；活動：請同學談談對唐代女子自由發(fā)言對同學

5、的熟識的熟識和感受；加以補充,并歸納（唐代女子精于裝扮, 服飾文總結：表現(xiàn)世俗生化發(fā)達,風氣開化,與周邊國家交活的人物畫比較詳流頻繁,審美觀念有時代特點）盡、精確的記錄了人物的特點,有著對描畫對象的深化 觀看；從這類作中,我們可以明白當時 人們的著裝、發(fā)型 甚至人們的審美觀念和生活方式感悟觀賞馮小剛夜宴視頻片段,觀賞、觀看體驗影視作品式教導入,韓熙載夜宴圖中 古 代 宴 客 的 情學景；韓熙載合作作品,提問：作品傳遞哪些信分 小 組 討摸索與溝通學習夜探究息？論,完成圖表學習韓熙載夜宴圖部分 宴圖（引導同學可從服飾、 家居、飲食、消遣等方面分析）問題分別展現(xiàn)作品中人物服飾、 家結 合 對 畫點

6、評：居、飲食、消遣場景等局部圖片,面的觀看和生1：唐五代男子結合現(xiàn)代比較, 引導同學綻開想象活 實 際 的 比服飾簡潔樸實；與摸索,構想當時人們宴客時的場較,對作品中2：家居簡潔雅景；人物服飾、家致,為現(xiàn)代中式裝居、飲食、娛修效仿；情境樂場景進行分3：飲食與現(xiàn)代鑒賞析；飲食一樣豐富、講究；比較4：唐代消遣活圖表動以樂舞為主,音律藝術發(fā)達；分析提問：作者為什么能創(chuàng)作這樣摸索,回答對同學的熟識一幅描畫生動的作品？ （引導同學補充并歸納總結：得出結論： 這是作者深化觀看的結1：世俗作品可果）以具體描畫當時人們的衣、食、住、行等,甚至生活方 式和社會背景；2：表現(xiàn)世俗生 活的作品來源于作 者對生活細致

7、入微的觀看；新感悟詩句導入朗 讀 , 思點 明 作 品 價（引自人教版中學語文教材）考,回答疑題值,導入作品,吸課式教歷經風雨八百年引同學愛好；學繁華古都在眼前千姿百態(tài)眾生像盡在綿綿畫中間教清揚名海外震國威明驚世絕技人人贊請同學一起朗讀,提問：這首詩指的是哪幅中國古代名畫？學上視頻清明上河圖全圖觀賞、感受明白作品全局,河滾動慢放,配樂春江花月夜,渲染學習氣氛；以老師簡略提示介紹；詩、樂、畫三者結合,為作品鑒賞鋪圖合作提問：作品傳遞哪些信息？分 小 組 討墊濃郁的藝術氣氛摸索與溝通學習探究（引導同學從人物、商業(yè)、建筑、論,完成圖表學習交通等方面分析） 清 明 上 河圖部分重點分析： 全圖的高潮部

8、分觀 察 并 展作者對人物情虹橋局部,提問：為什么橋上聚開聯(lián)想,回答態(tài)觀看細致入微、集了那么多圍觀者？他們有什么問題；刻畫精細精確；顯表情？示了作者高度寫實的繪畫技巧；展品中商業(yè)、建筑、交通場景對 作 品 中 商引 導 學 生 總圖片,采納局部細節(jié)點擊放大的方業(yè)、建筑、交結：式,引導同學觀看,并進行分析；通場景進行分1：宋代商貿發(fā)達,析各 行 各 業(yè) 無 一 不俱,無處不商2：建筑業(yè)成熟發(fā) 展；店鋪、橋梁、酒肆、城門一一展 現(xiàn)；問題3：交通便利, 貿易 頻繁；舟轎車馬不一而足情境鑒賞比較展現(xiàn)清明上河圖現(xiàn)代工藝觀賞、感受小結這幅作品的圖表品制作的各個版本,使同學感受歷史文化價值：這幅作品最大的魅

9、力,不分析“ 中國第一神畫”制造的經濟和文化價值；僅在于其精細的刻畫和詳盡的描畫,更在 于它全局的把握和恢 弘的氣勢；表現(xiàn)世俗 生活的畫面,不再是 表現(xiàn)個體階層,也反 映一個社會整體,具 有極高的歷史文獻價 值；課堂總結整體重新展現(xiàn)三幅作品,著重指總結并記錄老師補充并總歸納出：這些表現(xiàn)世俗生活的作品承擔結；因而： 我們要學會另一種鑒賞方式,著傳承民族歷史文化的重任；同學歸納這類表現(xiàn)世俗生活不是從顏色、線條、作品的主要鑒賞方式；氣韻等形式角度去鑒 賞,也不是單純地贊 揚它多么宏大,而是 通過細節(jié)的比較和聯(lián) 想,觸及到更深層的 歷史痕跡和文化底蘊 這些作品更負擔傳承 一個民族文化和歷史 的重任 ；課外拓展聯(lián)系活動設計：設計“ 石獅風情圖”：請 學 生 舉展現(xiàn)地方風土人情,生活提問：假設創(chuàng)作一幅“ 石獅風情例,共同觀賞激發(fā)同學熱忱,并指教學圖” ,你會挑選哪些場景或細節(jié)表出：能表現(xiàn)人間生活現(xiàn)？（展現(xiàn)本地各種風俗圖片）的素材取之不盡,用之不絕,只有通過對生活的細心觀看,才能創(chuàng)作出好的作品；課后作業(yè)自主布置作業(yè)：課后任意挑選使同學有挑選性、探究（1）：北宋游記：通過圖片和網絡一項完成有針對性的完成知資源查找北宋信息, 寫一篇“ 北宋識拓展；游記” 小短文（2）：人物漫畫：依據鑒賞內容想