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1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題第十三章內(nèi)能第三節(jié) 比熱容第3課時(shí)比熱容綜合應(yīng)用(習(xí)題課)課時(shí)1課時(shí)課型復(fù)習(xí)課教學(xué)方法講授法教具準(zhǔn)備多媒體課件、試卷教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.能根據(jù)熱量的計(jì)算公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.2.鞏固并加深對(duì)比熱容及其公式的理解和應(yīng)用。二、過程與方法通過例題,.鞏固并加深對(duì)比熱容及其公式的理解和應(yīng)用。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀鍛煉學(xué)生的推導(dǎo)能力和動(dòng)手計(jì)算能力.教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)比熱容進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱量計(jì)算.教學(xué)難點(diǎn)熱量的計(jì)算公式的應(yīng)用.教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)過程)【鞏 固 復(fù) 習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【特 別 提 醒】1. 各物理量的單位必須統(tǒng)一為國(guó)際單位制單位:QJ、CJ/(kg
2、)、m kg、t 。2. 物體吸收或放出熱量的多少與物質(zhì)的比熱容、物體的質(zhì)量和溫度的變化量三個(gè)因素都有關(guān)系,注意這里指的是溫度的變化量,而不是物體的溫度。3.注意文字?jǐn)⑹鲋小吧摺薄吧吡恕薄敖档汀薄敖档土恕睂?duì)應(yīng)的是溫度的改變量,而“升高到”“降低到”對(duì)應(yīng)的是物體的末溫。4.公式適用于物態(tài)不發(fā)生變化時(shí)物體升溫(或降溫)過程中吸熱(或放熱)的計(jì)算。如果吸放熱過程中存在著物態(tài)變化,則不能使用這幾個(gè)公式。例如,冰熔化為水的過程中需吸熱,此時(shí)冰的溫度(或冰水混合物的溫度)沒有變化,但需要從外界吸收熱量。【拓 展 延 伸】熱平衡(1)概念:兩個(gè)溫度不同的物體放在一起時(shí),高溫物體放出熱量,溫度降低;低溫物
3、體吸收熱量,溫度升高,若熱量全部被低溫物體吸收,最后兩物體溫度相同,稱為“達(dá)到熱平衡”。(2)熱平衡方程:Q吸 = Q放(若放出的熱量沒有損失)。【經(jīng) 典 例 題】運(yùn)用公式求吸收(放出)熱量1把質(zhì)量為200g的鉛塊加熱到98,然后投進(jìn)溫度為12、質(zhì)量為80g的水里,最后鉛塊和水的溫度相同,都是18。c水4.2103J/(kg),c鉛1.03103J/(kg)求:(1)此過程中,水吸收的熱量是多少?(2)此過程中,鉛塊放出的熱量是多少?運(yùn)用公式求比熱容、質(zhì)量、溫度2為研究物質(zhì)的吸熱性能,某同學(xué)分別對(duì)質(zhì)量都為500g,初溫都為20的水和煤油用相同的電熱器加熱6min,結(jié)果水溫升高到30,而煤油溫度
4、升高到40,(不考慮熱量損失):求煤油的比熱容是多少?已知c水4.2103J/(kg)3吃早飯的時(shí)候,媽媽用熱水給小雪加熱250 g的袋裝牛奶。為了使這袋牛奶的溫度由12 升高到42 ,媽媽用60 的熱水給牛奶加熱。c水=4.2103 J/(kg),c牛奶=2.5103 J/(kg)。問:(1)此過程中,牛奶吸收的熱量是多少?(2)若熱水放出熱量的40%被牛奶吸收,問媽媽要用熱水多少千克?4有一根燒紅的鐵釘,質(zhì)量是2 g,放出920 J的熱量后,溫度降低到20 ,求鐵釘?shù)某鯗?。c鐵0.46103J/(kg)比值類、圖形類5甲乙兩物體,它們的質(zhì)量之比為21,比熱容之比為23,使它們升高相同的溫度,甲乙吸收的熱量之比為_6(中考達(dá)州)如圖所示是在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下探究某物質(zhì)熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖象,第6 min時(shí)的內(nèi)能_第8 min時(shí)的內(nèi)能(填“大于”“等于”或“小于”);該物質(zhì)在CD段的比熱容是AB段比熱容的_倍(質(zhì)量和吸、放熱功率不變7.2021陜西寶雞期末用相同的電加熱器分別對(duì)質(zhì)量相等的A和B兩種液體加熱(不計(jì)熱量損失),如圖是A和B的溫度隨加熱時(shí)間變化的圖像.下列說法正確的是 ( )A.A的比熱容與B的比熱容之比為21
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