六年級(jí)語文上冊(cè)部編版第七單元《23月光曲》教案（定稿）

1、月光曲教學(xué)目標(biāo)：1.從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中，讓學(xué)生體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的的教育。2.學(xué)習(xí)掌握“譜、萊”等8個(gè)生字，理解“譜寫、傳說、幽靜、恬靜、純熟、陶醉”等詞語，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。3.學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由實(shí)在事物展開的適當(dāng)?shù)穆?lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏樂曲時(shí)的情和景，體會(huì)人物的心境和樂曲的意境的統(tǒng)一。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.自學(xué)課文，整體感知，理清文章層次。2.范讀課文，指導(dǎo)正確朗讀課文。3.講讀課文第一部分和第二部

2、分的第一層。授課時(shí)間：_月_日教學(xué)過程：一、揭示課題，激發(fā)興趣同學(xué)們，說起月光，你一定會(huì)想起許多優(yōu)美的詩句，回憶起許多與月光有關(guān)的故事或傳說。這一課我們就看看月光曲是如何誕生的。（板書課題：月光曲）這篇課文很美，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問題：1.月光曲是一首什么樣的曲子，是誰寫的？2.月光曲這篇課文，寫的是什么？二、自學(xué)課文，讀后提問（結(jié)合句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容）1.月光曲這篇課文寫的是什么？提示：月光曲寫的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？（不是，是一個(gè)傳說）2.月光曲這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說？3.月光曲是個(gè)什么曲子？看誰在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞帧?.結(jié)合學(xué)生回答，

3、介紹貝多芬，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣： 貝多芬是世界上著名的音樂家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！薄白龅竭@一點(diǎn)，我將是多么的幸福！”5.歌譜同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫譜寫。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫譜寫，簡單的說法叫譜曲子。曲子寫好了，就叫什么？（譜成）寫曲子叫譜寫，寫出非常壯麗的詩，也可以說譜寫了一首壯麗的詩篇譜寫了一首扣人心弦的詩篇。三、理解結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)分段1.這一自然段最后說傳說是這樣譜成的。這一句在這里起了什么作用？2.課文哪些段落寫了這個(gè)傳說？3.那么課文可以分成幾大段？段意：總的介紹。關(guān)于月光曲的傳說。4.這是一個(gè)很動(dòng)人的傳說，

4、你們聽老師讀課文。范讀課文第二大段。四、讀后提問，分清層次1.現(xiàn)在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子？第幾首是彈的月光曲？2.第二部分按照貝多芬彈第一首和第二首為根據(jù)，分成兩層。五、進(jìn)入情境，體會(huì)內(nèi)心讀講課文第二部分第一層。1.指名讀本段第一節(jié)。2.通過教師描述，帶入情境：這個(gè)傳說，一開始就給我們描寫了一個(gè)非常美的畫面：我們仿佛看到一個(gè)秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，貝多芬在一條幽靜的小路上散步。同學(xué)們想一想，在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？ 3.貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋

5、里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)想。4.貝多芬正是這樣想的。所以他走近茅屋，后來還走進(jìn)了茅屋。貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋呢？ 那有多好??！這句話要把姑娘渴望能聽到貝多芬彈琴的心情讀出來。（板書：聆聽談話）誰能根據(jù)說話的內(nèi)容，加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z，想象他們說話的神情、語氣。5.聽到這里，貝多芬可能會(huì)怎么想？6.從哪一個(gè)詞里說明他一點(diǎn)兒也沒有猶豫，（就）說明他對(duì)窮苦人是非常同情，很有感情的。（板書：同情）7.貝多芬進(jìn)了屋，看到的是什么情景，使他同情、感動(dòng)，哪些詞語說明茅屋里的姑娘和男的確實(shí)太窮？ 通過填充練習(xí)，小結(jié)課文。（

6、）貝多芬走近（ ）茅屋，給一位（ ）（ ）姑娘彈琴，貝多芬的琴聲使盲姑娘（ ）。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.講讀課文第二部分第二層。2.總結(jié)課文、練習(xí)。授課時(shí)間：_月_日教學(xué)過程：一、前后銜接，進(jìn)入新課1從前課導(dǎo)入：第一課我們學(xué)了第一段第一部分，講貝多芬走進(jìn)了低矮的茅屋，為盲姑娘彈了一首曲子。盲姑娘聽了貝多芬的曲子，那么激動(dòng)，那么興奮。上一課我們提到貝多芬說過：我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。還說，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福啊。這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里有什么樣的感受？3.于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個(gè)曲子就是月光曲。4.同學(xué)們想一想，盲姑娘和皮鞋匠是

7、怎樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問題自學(xué)第二層。二、感受情境，享受藝術(shù)1.是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的鋼琴曲呢？讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫的情景，為了描寫這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞？（清幽）2.現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？ 3.月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道？4.通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的。現(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí)，哪些句子

8、是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？5.從事實(shí)引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個(gè)詞語？（板書：好像仿佛）6.下面，我們先看皮鞋匠聽著貝多芬的曲子，他好像看到了什么？有幾個(gè)畫面。學(xué)生自學(xué)課文分層次。月亮升起來了；月亮越升越高；忽然海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪三個(gè)畫面。他們兄妹倆聽著好像看到了這些美妙的畫面。7.用簡易畫創(chuàng)設(shè)情境，理解課文詞句，體會(huì)感情。（1）第一幅畫面：月亮應(yīng)該畫在哪兒？為什么要畫在海平線上？（理解水天相接）邊作畫邊指點(diǎn)：粼粼指水清。指導(dǎo)想象畫面：聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮從大海上慢慢升起，這是一個(gè)平靜的大海上的月夜，你們想這時(shí)貝多芬在怎樣彈琴？（板書：月亮升起）（2）第二幅畫面。敘述

9、：貝多芬繼續(xù)彈著，皮鞋匠靜靜地聽著，她仿佛看到了什么？（板書：月亮升高）微云是小云嗎？從整個(gè)句子看，是一縷一縷輕紗似的。想一想，這兒的“微”是什么意思？（?。┮豢|一縷的微云又是什么樣的，你們說老師畫。（3）第三幅畫面：描述：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，這情景可以用一個(gè)什么詞來形容？（板書：卷起巨浪 波濤洶涌）引導(dǎo)學(xué)生思考：想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣？ 7.描述性小結(jié)：貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了海邊。這兒，有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。8.引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文

10、章中的作用：這個(gè)傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，同在記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系。引導(dǎo)對(duì)比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣？（不那么深刻感人。）指導(dǎo)寫：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時(shí)還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。9.貝多芬說過，我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞可以看出他也很激動(dòng)？（飛奔）。貝多芬在這樣一個(gè)秋天的明月夜，走進(jìn)低矮簡陋的茅屋，為窮兄妹彈了一首又一首，這表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人的同情和愛。這個(gè)動(dòng)人的傳說本身，同樣是一首很美的月光曲，這也表達(dá)了人民對(duì)貝多芬的愛。所以課文用月光曲做題目，是很有道理的。課堂小結(jié)及拓展延伸三、滿懷深情，激情描述1.閉上眼睛，想象一下，如果你是哥哥或者妹妹，與貝多芬先生之間發(fā)生了這么一段故事，現(xiàn)在，貝多芬回旅館了，你的心情怎樣？2.創(chuàng)造性描述：貝多芬回到客店記錄月光曲時(shí)，當(dāng)時(shí)他可能