部編版七年級歷史（上）第10課 秦末農(nóng)民大起義教學(xué)設(shè)計

1、 第10課秦末農(nóng)民大起義教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：了解秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝、吳廣起義，秦朝的滅亡以及楚漢之爭的史實；理解秦的暴政與秦末農(nóng)民起義之間的聯(lián)系；通過對楚漢之爭具體史實的講述，分析秦亡前后項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史問題的能力。2、過程與方法：通過對材料和相關(guān)史實的研究學(xué)習(xí)，獲取有效的歷史信息；通過多媒體手段，教師引導(dǎo)，小組的討論，課堂的展示等各種方式方法調(diào)動學(xué)生的積極性。3、情感態(tài)度價值觀：通過對秦的暴政是激起秦末農(nóng)民起義的根本原因的分析，使學(xué)生明白得民心者得天下的道理，認(rèn)識到人民才是歷史的真正主宰。教學(xué)重點：陳勝、吳廣起義。教學(xué)難點：陳勝、吳廣起義爆發(fā)

2、的原因。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：公元前221年，秦始皇嬴政建立了強大的秦帝國，嬴政自稱始皇帝。他妄想自己創(chuàng)建的帝國千秋萬代，但是帝國僅僅存在了短短的15年，就迅速滅亡了。秦王朝為什么會迅速滅亡呢？是誰推翻秦王朝的呢？二、講授新課：（一）秦的暴政1.展示材料，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料，說一說秦的暴政的表現(xiàn)。提示(1) 徭役繁重。修建驪山陵和阿房宮役使70多萬人，征伐南方調(diào)發(fā)50萬士卒，修長城征派40萬人，數(shù)量龐大。 (2) 賦稅沉重?！百x”指按人口征收的稅。“稅”是按田地征收的稅。秦始皇迫使農(nóng)民將2/3的收獲物上繳國家，人民只能“衣牛馬衣，食犬之食”。(3)刑罰殘酷。當(dāng)時的刑罰極為殘酷，單是死刑就有車裂

3、、腰斬、活埋等10多種，還有連坐和族誅，人民隨時隨地都可能被抓起來，就是兩個人一起偷偷的小聲說話，也會被抓起來。每年秦政府判刑的達(dá)到100萬人。秦朝時罪犯穿赫色囚服，由于被判罪的人多，以至于出現(xiàn)“赫衣塞路”的現(xiàn)象。（4）焚書坑儒。秦始皇為了禁錮人們的思想實行焚書坑儒，燒掉一切諸子百家的書籍，僅留下秦國的史書以及醫(yī)藥、種植、占卜一類的書，并且將反對他這么做的儒生和方士全部活埋。（5）秦二世統(tǒng)治更加殘暴。秦二世下令將秦始皇的嬪妃全部陪葬；把修驪山陵墓的工匠全部活埋；誅殺兄弟，姊妹22人；殺蒙恬等大臣不計其數(shù)；不斷增加賦稅和徭役。2.展示材料，問：面對秦朝如此殘暴的統(tǒng)治，作為當(dāng)時的老百姓，你會怎么做

4、呢？提示：反抗（二）陳勝、吳廣起義1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納陳勝、吳廣起義爆發(fā)的時間、地點、直接原因、結(jié)果等。提示：時間：公元前209年；地點：大澤鄉(xiāng)；直接原因：遇雨誤期；結(jié)果：起義軍失敗，陳勝、吳廣被殺害。2.合作探究：如果陳勝、吳廣在前往漁陽戍邊的途中，沒有遇雨，秦末農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎？為什么？3.展示秦末農(nóng)民起義形勢圖，講述陳勝、吳廣起義的經(jīng)過。3.啟發(fā)學(xué)生思考：陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義有何意義？其所具有的革命首創(chuàng)精神體現(xiàn)在哪些方面？提示：意義：是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義；他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。首創(chuàng)造精神：第一次農(nóng)民大起義，建立了第一個農(nóng)

5、民政權(quán)“張楚”政權(quán)，第一次提出了斗爭的口號王侯將相寧有種乎；4.展示巨鹿之戰(zhàn)圖，講述巨鹿之戰(zhàn)的經(jīng)過。5.講述秦朝的滅亡。提示：公元前207年，劉邦進入咸陽，秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡。（三）楚漢之爭1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納楚漢之爭的時間、爭奪雙方、最終結(jié)果。提示：歷時4年，劉邦和項羽，劉邦取得勝利。2.展示成語及事件，指導(dǎo)學(xué)生找出與成語搭配的事件，并梳理出滅秦到漢立的過程。3.展示材料，指導(dǎo)根據(jù)材料說說：劉邦勝利、項羽失敗結(jié)局產(chǎn)生的原因有哪些？提示：2.啟發(fā)學(xué)生思考：劉邦、項羽先后領(lǐng)導(dǎo)了秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭。這兩次戰(zhàn)爭的性質(zhì)是否相同？為什么？提示：兩人的身份發(fā)生了變化，項羽為西楚霸王，

6、劉邦為漢王，已從農(nóng)民起義軍的領(lǐng)袖蛻變?yōu)樾碌姆饨ńy(tǒng)治者。雙方為爭奪帝位而戰(zhàn)，因而戰(zhàn)爭性質(zhì)變?yōu)榉饨ńy(tǒng)治階級內(nèi)部的戰(zhàn)爭。3.總結(jié)：劉邦方面：贏得民心，入咸陽后廢秦苛政，與關(guān)中父老“約法三章”。重視人才，有蕭何、張良、韓信等人的輔佐。有富饒的關(guān)中作為戰(zhàn)略根據(jù)地。項羽方面：迷信武力，入咸陽后大肆殺戮，不得民心。剛愎自用，不重視人才。缺乏戰(zhàn)略支援地。通過上述總結(jié)并聯(lián)系秦朝滅亡的史實，你認(rèn)為這一結(jié)局產(chǎn)生的根本因素是什么？提示：是否贏得民心，是否順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，要知道得民心者得天下的道理。三、課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了眾多的歷史人物，知道了那段王朝衰亡的史實。如果有一時空隧道能夠回到當(dāng)時的秦朝，你想成為哪一歷史人物？你將怎樣做來改變歷史，使得歷史不斷進步？(綜合同學(xué)們的答案可以看出同學(xué)們都把國家利益、人民利益放在首位，明白了“得民心者得天下”的道理。)請同學(xué)們一起欣賞歌曲得民心者得天下。(多媒體播放歌曲)板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 在進行本課教學(xué)時，能讓學(xué)生主動力地參與到課堂教學(xué)中來，在形式多樣的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)歷史知識，符合新課標(biāo)的要求。教學(xué)中能遵循“以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮