部編版《搭船的鳥》教學(xué)課件

1、翠鳥 15 搭船的鳥 資料鏈接翠 鳥 全身翠藍色，腹面棕色，單獨或成對活動。常棲息在水邊樹枝或巖石上，以魚為食，主要分布在我國東部和南部。走近作者 郭風(fēng)（19172010），原名郭嘉桂，畢生從事于散文、散文詩和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。 主要作品有鮮花的早晨蒲公英和虹等。搭船 母親 祖父 沙啦 響聲 蓑衣 搖櫓 羽毛 翠綠 鸚 鵡 嘴巴 悄悄 吞咽 哦 捕魚 搭船 母親 祖父 沙啦 響聲 蓑衣 搖櫓 羽毛 翠綠 鸚 鵡 嘴巴 悄悄 吞咽 哦 捕魚 字詞學(xué)習(xí)我會讀flynwqio悄啦鵡父鸚翠鳥抓魚我會寫響翠嘴悄捕親啦搭父沙羽吞哦親搭沙翠啦響父嘴悄哦羽捕吞左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)獨體

2、字詞語解釋1.小木船上的覆蓋物，用來遮蔽日光和風(fēng)雨。（ ）2.用草或棕毛制成的，披在身上的防雨用具。（ ）3.使船前進的工具，比槳長而大，安在船尾或船旁，用人搖。（ ）4.像翡（fi）翠那樣的綠色。（ ）A.蓑衣 B.櫓 C.船篷 D.翠綠CDAB初讀課文 有感情地朗讀課文，說說翠鳥為什么要搭船？捕魚課文解讀 我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。交通工具目的地交代故事的起因。 我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點打在船篷上，沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。沙啦、沙啦 擬聲詞，雨打船篷發(fā)出的聲音，說明“我”是一個善于觀察的孩子。點明故事發(fā)生的環(huán)境。 后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥

3、站在船頭，多么美麗啊！這只美麗的小鳥長什么樣子？ “彩色”是翠鳥給“我”的第一印象，照應(yīng)下文對翠鳥色彩的描寫。美麗 它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。思考：這里運用了什么修辭手法？有什么好處？ 對比。把翠鳥與大家公認(rèn)美麗的鸚鵡進行對比，進一步突出翠鳥的美麗。翠綠的羽毛紅色的長嘴翅膀帶有一些藍色比鸚鵡還漂亮色彩美 如果你看見這樣一只小鳥站在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？ 它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？想一想 我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜

4、著一條小魚。思考：翠鳥站在那里到底做什么呢？ 翠鳥捕魚的本領(lǐng)怎么樣？哪些詞能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢？ 它站在船頭，一口把小魚吞了下去。 抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。 母親告訴我：這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。 通過母親的介紹，“我”知道那只鳥叫“翠鳥”，可見大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的途徑之一。第二句話扣住了課題，行文完整。結(jié)構(gòu)梳理藍色的翅膀紅色的長嘴沖 飛銜 吞外形翠綠的羽毛快美動作搭船的鳥主旨概括 一次普通的旅行，翠鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。其實，只要我們留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)大自然給予了我們許許多多美好

5、的景象。拓展延伸點擊畫面播放視頻隨堂練習(xí)一、多音字組詞。悄qio（ ）qio（ ）漂pio（ ）pio（ ）pio（ ）悄悄悄無聲息漂亮漂流漂洗二、按要求寫句子。 它站在船頭，一口把小魚吞了下去。 （改為“被”字句）它站在船頭，小魚被它一口吞了下去。課后習(xí)題讀課文，想想作者對哪些事物作了細(xì)致觀察，說說你是從哪里看出來的。 作者主要對翠鳥的外形和動作作了細(xì)致觀察，從課文第二、四自然段的生動描寫可以看出來。讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。 我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。 示例：雨點如織。突然

6、，翠鳥以迅雷不及掩耳之勢，如箭般射進水中，濺起銀白的水花，一下子就沒了蹤影。不一會兒，從水中躍出一個扇動翅膀的小東西，啊，那正是翠鳥！只見它紅色的長嘴里銜著一條小魚，十分得意地飛來，落在船頭，然后一口將小魚吞了下去。課外作業(yè) 1.抄寫自己喜歡的語句并背誦。 2.選擇自己喜歡的一種小鳥，認(rèn)真地觀察它的外觀，把觀察后的發(fā)現(xiàn)寫出來。謝謝觀看！教學(xué)過程（一）、談話引入，揭示課題1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！2、揭示課題山雨，帶著各自不同的感受讀題。（二）、初讀課文，理清文脈1、請同學(xué)

7、們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。3、這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）（三）|學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？2、練習(xí)說話，朗讀品評。來得突然跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的）（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。（四）、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近（1）體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的