部編版《搭石》教學課件

1、5 搭 石RJ 五年級上知識鏈接 搭石是人們在過往沒有架橋的溪流、河溝，或淺水枯河、泥濘路面等時用石塊鋪設(shè)的一種簡易通道。所選石塊一般為天然呈方形狀或平頂狀，所有石塊按等二尺距離擺放。不很平穩(wěn)，走快才能保持平衡。也為一道風景。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感（石頭型狀方正，這樣平穩(wěn))。作者簡介 劉章，原名劉璽（x），字爾玉，1939 年出生于河北省興隆縣上莊村，現(xiàn)任中國作協(xié)詩刊編委、河北省詩詞協(xié)會副會長。他的主要作品有組詩北山戀，詩文集劉章詩選劉章散文選等。學習目標1.認識“汛、挽”等 8 個生字，讀準多音“間”，會寫“汛、挽”等 7 個字，會寫“無名、

2、汛期”等 28 個詞語。2.集中注意力，用較快的速度默讀課文，記下所用的時間。3.了解課文主要內(nèi)容，描述給你留下印象最深的畫面，體會文中鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的美好情感。汛期 挽手 懶惰 平衡 協(xié)作 人影綽綽 埋伏 間隔 譴責字詞學習xnwnduhngxichufjinqin漲漲潮頭昏腦漲 處 處境處所正當他頭昏腦漲（zhng）的時候，錢塘江漲（zhng）潮了。 他處（ch）境困難，連一個像樣的處（ch）所都找不到。zhngzhngchch間中間間隔 相 相互相聲兩棵樹苗中間（jin）要間（jin）隔一定的距離才容易成活。 相（xing）聲演員之間的相（xing）互配合很重要。jinjinx

3、ingxing【汛期】 江河水位因降水集中、冰雪融化等季節(jié)性上漲的時期?！颈┌l(fā)】 突然發(fā)作。【間隔】 事物在空間或時間上的距離?！咀l責】 責備；嚴正申斥。造句：那種違背社會公德的行為應(yīng)該受到譴責。 汛 期【懶惰】 不愛勞動和工作；不勤快。 造句：懶惰是學習上的攔路虎?！緟f(xié)調(diào)】 配合得適當。 造句：這幅畫的色彩搭配非常協(xié)調(diào)。【人影綽綽】 形容人影多，姿態(tài)美。【理所當然】 從道理上說應(yīng)當這樣。 造句：這件事是你的錯，你去道歉是理所當然的?！韭?lián)結(jié)】 結(jié)合（在一起）。人影綽綽譴責 懶惰 容易 輕快平衡 平穩(wěn)贊揚勤勞困難沉重 挑山工腳步輕快，絲毫看不出他們挑著沉重的擔子。 失衡搖晃平整 唯獨 譴責 懶惰

4、難免 平衡協(xié)調(diào) 大概平坦唯一指責懶散未免均衡和諧也許必須必需同音詞辨析必須：表示事理上和情理上必要，一定要；加強命令語氣。必需：一定要有；不可少。學習（必須 必需）刻苦鉆研。明天要去露營了，我們今晚一定要把日用（必須 必需）品整理好。明天你（必須 必需）來。山洪（ ） 溪水（ ）保持（ ） （ ）的石頭（ ）的音樂 （ ）的動作（ ）的情感暴發(fā)猛漲平衡平整方正輕快 協(xié)調(diào)有序美好同學們邊朗讀課文邊思考下面的問題： 整體感知這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？第一部分（1）：簡要介紹什么是搭石。第二部分（2）：寫人們擺搭石。采用了點面結(jié)合的寫法，略寫“人們早早地將搭石擺放好”這個“

5、面”，重點描寫調(diào)整搭石的老人這個“點”。第三部分（3-4）：文章的點睛之筆，贊揚了搭石無私奉獻的精神和鄉(xiāng)親們一心為他人著想的美好品質(zhì)。第四部分（5）：既描繪了人們緊走搭石的優(yōu)美畫面，又通過典型事例反映人們的美好心靈。再仔細讀課文，邊讀邊想，課文描寫了農(nóng)村生活中的哪幾個平凡的鏡頭？作者想要通過搭石表達怎樣的感情？有不懂的問題及時記錄下來，與老師和同學們討論解決。課文解讀課文描寫了農(nóng)村生活的那幾個鏡頭？讀完課文,仔細思考,回答以下問題:秋天到了，人們“擺”搭石上了年紀的人“修”搭石一行人協(xié)調(diào)“走”搭石有謙有讓“過”搭石背老人“過”搭石“擺”搭石 進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的

6、兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。搭石的特點搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。 這里的“風景”有什么特殊含義嗎？“風景” 包含兩層含義：一是指自然風景，二是指搭石體現(xiàn)的人情美。“修”搭石 上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回。直到滿意了才肯離去。這幾個詞語刻畫出老人認真細致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。 每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人

7、畫一般的美感。協(xié)調(diào)有序“過”搭石畫線的詞語表現(xiàn)了人們走搭石時怎樣的情景？ 畫線的三組疊詞表現(xiàn)出一行人走搭石動作的協(xié)調(diào)有序，讓人從中感受到了節(jié)奏的美、音樂的美。 經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。有謙有讓“過”搭石可以看出鄉(xiāng)親們相互謙讓、善良淳樸的品質(zhì)。 假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。背老人“過”搭石展現(xiàn)出一幅人們互相幫助、尊老愛老的和諧畫面。景美人也美 這看得見的畫面“美”和看不見的心靈“美”共同構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景

8、一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。思考：這句話應(yīng)如何理解？ 點睛之筆，揭示了作者寫搭石的目的。頌揚了無私奉獻、一心為他人著想的人性美。話搭石溪里有間隔的一排石頭搭石擺搭石早早擺好，及時調(diào)整點面結(jié)合走搭石緊走協(xié)調(diào)有序，互讓，背負老人由表及里贊搭石任人走，聯(lián)結(jié)小路與情感借物喻人心想他人無私奉獻結(jié)構(gòu)梳理 本文作者通過描繪鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等生活中的幾個平凡情景，贊頌了搭石默默無聞 的奉獻精神，同時也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。主題歸納方法總結(jié)提高閱讀速度避免回讀什么是回讀？我們在閱讀一篇文章的時候，有時候會因為某些字句不好理解，眼

9、睛會不由自主地回跳、暫停、復讀，以重新感知和理解，這就是回讀。這既不便于記憶，也不利于提高閱讀速度。那么怎樣才能避免回讀呢？為了減少回讀次數(shù)，閱讀前可準備一張和書頁差不多大小的白紙，放在書的上端。讀完一行文字就把白紙往下拉一行，使眼睛不能回讀遮蓋住的文字。 這樣就能提高我們的閱讀速度了。本文共 600 余字，我的閱讀時間約 _分鐘。 教材習題閱讀記錄：本文共 600 余字，我的閱讀時間約 2.5 分鐘。說說課文給你留下印象最深的畫面是什么，從哪些語句中可以體會到鄉(xiāng)親們美好的情感。示例1：擺搭石（第 2 自然段） “無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”表現(xiàn)了老人一心為

10、他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。示例2：一行人走搭石（第 3 自然段） 一行人緊走搭石的情景表現(xiàn)了自然、和諧的美。示例3：面對面走搭石（第 4 自然段） “止步”“招手示意”“讓對方先走”表現(xiàn)了文明禮讓的人情美。示例4：遇老人走搭石（第 4 自然段） “伏下身子” “背” “理所當然”表現(xiàn)了敬老愛老的傳統(tǒng)美德。 小練筆 作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對我很有啟發(fā)。我也想寫一寫平凡事物中的“美”。 蠟 燭 一天早晨，在整理書桌時，我發(fā)現(xiàn)了角落里一截又臟又短的小蠟燭頭，它那原本潔白的身子上已落滿了灰塵。這小東西，光線可比臺燈暗多了，而且又臟又占地方，留著它有什么用？ 于是，我隨手把蠟燭頭扔進了垃圾桶。 傍晚，

11、我放學回家，發(fā)現(xiàn)單元門上貼了一 張通知： 由于線路故障，今晚停電兩小時。我的腦袋“嗡 ”了一聲：那怎么辦？我的作業(yè)怎么寫？ 我的書怎么看？我飛快地跑回家，發(fā)現(xiàn)家人都在毫無頭緒地找蠟燭。忽然，我想到了今天早 上扔掉的蠟燭頭。我找到了它，媽媽把它點燃，我們?nèi)覈察o地做事。而小蠟燭頭呢， 默默無聞地燃燒著自己。終于，來電了，而小蠟燭頭已經(jīng)燃燒殆盡。 這截短短的小蠟燭頭，讓我很是感動，也深受啟發(fā)。我們都要學習蠟燭這種默默無聞的奉獻精神。拓展空間關(guān)于無私奉獻的名言春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 李商隱落紅不是無情物，化作春泥更護花。 龔自珍拼卻老紅一萬點，換將新綠百千重。 楊萬里像蠟燭為人照明那

12、樣，有一分熱，發(fā)一分光，忠誠而踏實地為人類偉大事業(yè)貢獻自己的力量。 法拉第 生命賜給了我們，我們必須奉獻于生命，才能獲得生命。 泰戈爾人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。 愛因斯坦要找出來我值多少，那是別人的事情，主要的是能夠獻出自己。 屠格涅夫夜把花悄悄地開放了，卻讓白日去領(lǐng)受謝詞。 泰戈爾我唯一的希望是能夠多作貢獻。 白求恩教學過程（一）、談話引入，揭示課題1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！2、揭示課題山雨，帶著各自不同的感受讀題。（二）、初讀課文，理清文脈

13、1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。教師引導學生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）（三）|學習“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？2、練習說話，朗讀品評。來得突然跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的）（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。（四）、學習“雨中”，感悟神奇1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。像一