統(tǒng)編版《芣苢》(完美版)教學(xué)課件

1、。導(dǎo)入“ ”民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。在這片古老的以農(nóng)業(yè)為本的土地上，那些回蕩在田間地頭的吟唱，始終是這個民族血液里最滾燙的樂章。今天讓我們走進芣苢，和古人一起親歷勞作的情景。詩經(jīng)國風(fēng)周南 詩經(jīng)是我國最早的_，收錄了從_到_的詩歌，共_篇。詩經(jīng)是我國_（風(fēng)格）詩歌創(chuàng)作的源頭，對我國詩歌的發(fā)展有著深遠的影響。任務(wù)單：詩經(jīng)的常識自主預(yù)習(xí)詩經(jīng)“六義”指“ ?！癬”是按樂調(diào)不同的分類；_是詩經(jīng)的表現(xiàn)手法分類。風(fēng)、雅、頌、賦、比、興詩歌總集西周初期春秋中葉約500年305現(xiàn)實主義風(fēng)、雅、頌賦、比、興6芣苢課件高

2、一上學(xué)期語文統(tǒng)編版6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版詩經(jīng)“六義”指“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”。 詩經(jīng)根據(jù)音樂的不同分為風(fēng)、雅、頌三類。 風(fēng)是不同地區(qū)的地方音樂。“風(fēng)”詩是從周南、召南、邶、鄘等15個地區(qū)采集上來的土風(fēng)歌謠。共160篇。 雅是周王朝直轄地區(qū)的音樂，即所謂正聲雅樂。按音樂的不同又分為大雅31篇，小雅74篇，共105篇。 頌是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的。頌詩又分為周頌31篇，魯頌4篇，商頌5篇，共40篇。詩經(jīng)“六義”6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版詩經(jīng)中運用的三種主要表現(xiàn)手法，是“賦比興”賦：鋪陳敘事。相當(dāng)于今天的排比方法。比：比喻。對人或物

3、加以形象的比喻，使其特點更鮮明。興：先言它物以引起所詠之詞。以其他事物為發(fā)端，引起所要歌詠的內(nèi)容。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！痹娊?jīng)“六義”6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)活動一 誦讀作品，感受音韻之美6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版知識點撥 芣苢以二二節(jié)拍為主，通篇短促的四字顯得節(jié)奏感鮮明，易于傳誦吟唱。作為古典詩歌源頭的詩經(jīng)句式上以四言為主。重章疊句： 重章疊句是詩歌的一種常見手法，即上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達意的方法。本詩三章十二句，只有六字交替變動，其余全是重疊，看似單調(diào)重疊

4、復(fù)沓，實則別有韻味?！安刹伞笔钳B詞，“采采芣苢”“薄言 之”反復(fù)詠唱，產(chǎn)生簡潔明快、回環(huán)往復(fù)的韻律感，有音樂之美。這種回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏又與反復(fù)的勞動動作和勞動效果諧和一致，形成融合無間、情景交融的藝術(shù)意境。6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版能力提升 學(xué)習(xí)活動二 鑒賞詩歌，感受畫面之美6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 人們呼朋引伴，一起去采芣苢。前兩句表現(xiàn)出發(fā)時興致盎然的樣子，后兩句則流露出將要采到芣苢時的喜悅心情。“采”“有”，是對采集的一般性描述。句意理解6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版6芣苢課件高一上

5、學(xué)期語文統(tǒng)編版采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 具體描寫用手摘取芣苢的動作?！岸蕖笔怯檬种刚∧坌∑]苢，“捋”則是把長勢茂盛的芣苢從莖上成把地取下。兩個簡單的字不僅寫出了芣苢的不同長勢，而且還使人想象出人們采摘時嫻熟的技巧和忙碌的場景。句意理解6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。具體描寫用裙襟兜取芣苢的動作。“袺”和“襭”兩個字寫出了人們采摘動作的敏捷靈巧。人們采摘芣苢越來越歡，越來越多，于是用裙襟來兜。句意理解6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版思考探究不能。這首詩用詞連貫，是按勞動情景的推進來寫

6、的。人們從一開始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉開了勞動的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，這是一個由少到多、由慢到快的完整勞動過程，即越采越多，直至滿載而歸，所以順序不能更換。 芣苢詩中“采、有、掇、捋、袺、襭”這六個字的順序能夠更換嗎？試結(jié)合詩歌分析原因。精準(zhǔn)的動詞6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版內(nèi)容小結(jié)人們出發(fā)去采摘芣苢芣苢采摘的場景過程苯莒越采越多勞動的熱情和歡欣采之有之掇捋袺擷（采采芣苢）6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版能力提升 學(xué)習(xí)活動三體悟詩歌，感受勞動之美6芣苢課件高一上學(xué)

7、期語文統(tǒng)編版6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版生命的吟唱 勞動的贊歌芣苢這首詩通過描寫采芣苢，想表達一個什么主題？ 這是一首集體勞動的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過程，表達了勞動者喜悅的心情。開始是泛言采摘，最后是滿載而歸，歡樂之情也從這一過程表現(xiàn)出來。詩歌反復(fù)地描寫勞動的過程，形象地表現(xiàn)了勞動成果的由少至多，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版拓展延伸 學(xué)習(xí)活動四：拓展閱讀，比較鑒賞回蕩在歷史中的勞動之歌6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版陶淵明勞動亦

8、閑適 歸園田居其三 種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。 道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。 陶淵明在彭澤縣做了八十多天的縣令，便辭官隱居鄉(xiāng)野，終老田園。此間作歸園田居五首，此為第三首。 本詩于平淡中又富有情趣?！皫г潞射z歸”：勞作歸來的詩人雖然獨自一身，卻有一輪明月相陪伴，月下的詩人，肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰深的草叢里，任憑露水打濕了衣裳，這是一幅多么美好的月夜歸耕圖啊！ 全詩洋溢著詩人心情的愉快和歸隱的自豪，在平淡與幽美、實景與虛景的相互補襯下相映生輝，柔和完美。 如此的閑適的勞作生活，讓我們也有了歸居田園的企望。6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版6芣苢課件高一上學(xué)期

9、語文統(tǒng)編版夏收勞動最生活 觀刈麥（節(jié)選） 田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。 婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。 足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。 觀刈麥?zhǔn)前拙右兹沃苤量h尉時有感于人民勞動艱苦、生活貧困所寫的一首詩，作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé)，對于自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食而深感愧疚。 此為節(jié)選的前半部分，把麥子成熟時人們忙于收獲的場景生動地描繪出來：五月和風(fēng)吹熟了小麥，俗話說“麥子上了黃，不能地里放?！鼻f稼人開始與時間賽跑，忙碌起來，他們腳下的土地散發(fā)著熱浪，頭上是炙熱的太陽，但他們顧不得那么多了，只是加快收割，希望天時能更長些。為了趕時間，不能回家吃飯休息，女人們來送飯了，孩子雖小，也幫著大人提著水壺送到田間地頭。 這些場景，農(nóng)村出生的人應(yīng)該不會陌生。勞動雖辛苦，但它創(chuàng)造美好生活。6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版6芣苢課件高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版課堂總結(jié)： 中華民族是勤勞的民族，一代代炎黃子孫在這片可愛的土地上，耕耘著、收獲著，春種希望，秋收喜悅，傳承了歷史，推動