7.1.1有序數(shù)對35

1、 7.1.1 有序數(shù)對教學(xué)設(shè)計人教版數(shù)學(xué)七年級 下冊 西藏林芝市八一中學(xué) 楊萬穗教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)知識技能1、理解有序數(shù)對的意義及它與現(xiàn)實(shí)世界物體位置的關(guān)系。2、能用有序數(shù)對表示現(xiàn)實(shí)生活中物體的位置。解決問題通過學(xué)習(xí)有序數(shù)對確定物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解決身邊的事物現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。數(shù)學(xué)思考 通過用有序數(shù)對表示生活中物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象的建模意識和能力。情感態(tài)度 1、通過輕松愉快的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和積極探索新知的精神。 2、經(jīng)歷有序數(shù)對表示生活中物體的位置，理解數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，明白數(shù)和符號是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要工

2、具。重點(diǎn)用有序數(shù)對表示物體的位置。難點(diǎn)對有序數(shù)對定義的正確理解和應(yīng)用。學(xué)情分析1、學(xué)生是西藏林芝農(nóng)牧區(qū)七年級中學(xué)生。2、學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，認(rèn)識新事物的興趣較濃。3、學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，合作，交流的意識不強(qiáng)。 教學(xué)流程安排活動1： 創(chuàng)設(shè)問題情景，提出問題。通過觀看的視頻片頭，激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，再引入具體的生活場景去電影院看電影自然過渡，讓學(xué)生體會到生活中閃現(xiàn)著數(shù)學(xué)信息。活動2： 利用模擬到電影院找位置，探究表示位置的方法，讓學(xué)生體會“有序”的含義和必要性。通過具體直觀的例子使學(xué)生了解“數(shù)對”的含義，由“第1排”這張電影票和（2,3），（3,2）這兩個點(diǎn)代表的位置不同，讓學(xué)

3、生直觀而深刻的理解“有序”的必要性，從而得到有序數(shù)對的定義?；顒?： 以游戲的形式應(yīng)用有序數(shù)對表示位置。 通過游戲，讓學(xué)生在反復(fù)的應(yīng)用中，熟練掌握用有序數(shù)對表示位置地方法，突出重點(diǎn)?；顒?： 應(yīng)用舉例，小試身手。 通過應(yīng)用知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題的能力?；顒?：在達(dá)標(biāo)檢測中介紹別的有序數(shù)對的表示方法 通過兩種常用有序數(shù)對的學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對有序數(shù)對定義的理解，了解有序數(shù)對的不同含義，突破難點(diǎn)?；顒?：總結(jié) 反思小結(jié)、布置作業(yè)。 通過對知識的梳理，構(gòu)建新知框架體系，對本節(jié)知識有一個完整的理解，促進(jìn)活學(xué)活用，鞏固新知。教學(xué)過程設(shè)計問題與情境師 生 行 為設(shè)計意圖活動1：今天老師請同

4、學(xué)們看電影,同學(xué)們要積極回答老師的問題!1.怎樣根據(jù)電影票找到自己的座位?學(xué)生積極參與，勇于發(fā)表意見，老師揭秘答案。自然引出如何確定物體的位置。 情景引入，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。使學(xué)生感到生活中時時處處都閃現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，并用數(shù)學(xué)的角度去考察和解決身邊的事物現(xiàn)象?；顒?：（1）利用剛才電影院找位置時，學(xué)生手里的電影票展開討論。其中有一張電影票“第1排”，提問只說排數(shù)可以嗎？只說號數(shù)呢？表示一個位置需要幾個數(shù)據(jù)？（2）討論：如果(3，2)表示3排2號，那么（2,3）表示什么呢？（3）請給出有序數(shù)對的定義。并注意有序數(shù)對的書寫。判斷有序數(shù)對的記法。（4）（a,b）（b

5、,a）學(xué)生自主探索確定位置的方法，老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)奶崾竞托拚?，引?dǎo)學(xué)生完成新知的探索過程。通過實(shí)例幫助學(xué)生理解表示一個位置需要兩個數(shù)據(jù)，并且這兩個數(shù)據(jù)是有順序的，從而歸納出有序數(shù)對的概念。是學(xué)生在自主探索的過程中，加深對有序數(shù)對的理解，強(qiáng)調(diào)“有序”的必要性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)密性?；顒?：游戲（1)“找朋友”,利用有紙條上給出的有序數(shù)對，找朋友。 （2）“答題接龍”，利用電子白板學(xué)生上講臺分別寫出點(diǎn)對應(yīng)的有序數(shù)對。游戲總結(jié)：1、由有序數(shù)對找“點(diǎn)” 2、由點(diǎn)轉(zhuǎn)化為“有序數(shù)對”學(xué)生踴躍參加游戲，老師要適時的給以糾正和鼓勵，給學(xué)生以肯定。 通過游戲，讓學(xué)生以感興趣的方式反復(fù)應(yīng)用新知，在

6、短時間內(nèi)快速熟練的掌握用有序數(shù)對表示位置地方法，突出重點(diǎn)。 活動4：當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 學(xué)生完成(1)如圖，甲處表示2街與4巷的十字路口，乙處表示4街與2巷的十字路口，如果用(2,5)表示甲處的位置，那么“(2,5)(3,5)(4,5)(5,5)(5,4)(5,3)(5,2)”表示從甲處到乙處的一種路線，請您用有序數(shù)對寫出幾種從甲處到乙處的路線。學(xué)生分組討論、交流，教師深入小組活動中，傾聽學(xué)生交流結(jié)果，對學(xué)生遇到的問題適時給予提示，對學(xué)生取得的成果給予鼓勵和肯定。通過常用有序數(shù)對的學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對有序數(shù)對定義的理解，了解有序數(shù)對的不同含義，突破難點(diǎn)。通過拓展拔高類題為學(xué)生提供了展示創(chuàng)造力的空間和機(jī)會，調(diào)動了學(xué)生的積極性?；顒?：顆粒歸倉1、我們的收獲：本節(jié)你學(xué)到了哪些新知？在生活中有哪些應(yīng)用？你有何體會感想？2、作業(yè)設(shè)計：課本第68面，復(fù)習(xí)題7.3第一題學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)感受。教師對學(xué)生的進(jìn)步要給予積極而及時的肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的斗志。 梳理本節(jié)知識，及時了解學(xué)習(xí)效果，反饋信息，并讓學(xué)生看到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是多么愉快的事情，體會成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理發(fā)展。 板書設(shè)計： 7.1.1 有序數(shù)對定義：有順序的