六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版第八單元《25少年閏土》教案（定稿）

1、少年閏土教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的生字詞；理解本課出現(xiàn)的文言詞語(yǔ)。2.通讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，理清文章思路。3.通過(guò)學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分掌握抓住人物最突出特點(diǎn)以及人物身份背景表現(xiàn)人物形象的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理清文章脈絡(luò)，了解文章每個(gè)部分的內(nèi)容并連起來(lái)概括文章主要內(nèi)容。2.通過(guò)學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分掌握抓住人物最突出特點(diǎn)以及人物身份背景表現(xiàn)人物形象的方法。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫本課生字，能夠正確讀寫本課詞語(yǔ)。2.通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。3.學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的寫作手法。授課時(shí)間：_月_日教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入話題，理

2、清單元脈絡(luò)1.詩(shī)，大家都讀過(guò)不少，在我們這一單元的單元導(dǎo)讀上也有一首小詩(shī)的節(jié)選，讓我們一起來(lái)讀一讀。（出示：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。）2.關(guān)于魯迅，單元導(dǎo)讀的資料袋上已經(jīng)給我們做了簡(jiǎn)單的介紹，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？除了這些，你還知道哪些魯迅的信息？3.生自由簡(jiǎn)介作者。4.這就是魯迅先生，一生為中華復(fù)興而奮斗。大家瀏覽一下我們這個(gè)單元的4篇文章，他們有什么共同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？5.是的，這一整個(gè)單元我們都要走近魯迅、了解魯迅。今天我們要認(rèn)識(shí)的是他筆下創(chuàng)作的哪一個(gè)人物形象？（引讀）閏土。6.這篇文章其實(shí)是出自魯迅短篇小說(shuō)故鄉(xiāng)的一段節(jié)選，是魯迅時(shí)隔二、三十年后回到故鄉(xiāng)以故鄉(xiāng)的人和事為

3、原型創(chuàng)造的回憶性小說(shuō)。而閏土正是以作者童年伙伴章運(yùn)水為原型創(chuàng)作的。今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下魯迅記憶中的兒時(shí)伙伴少年閏土（補(bǔ)齊板書并指讀）二、初讀課文，理清課文脈絡(luò)老師知道同學(xué)們?cè)谡n前都做了非常充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們就一起來(lái)交流一下預(yù)習(xí)的成果。檢查生字詞。（PPT出示生字新詞）在理解難詞的過(guò)程中順勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生讀通難句。疑是思之始，學(xué)之端，現(xiàn)在就大膽的提出你的疑問(wèn)吧。三、瀏覽全文，疏通文章脈絡(luò)1.梳理文章脈絡(luò)，了解插敘同學(xué)們?cè)诨ハ嗵釂?wèn)時(shí)已經(jīng)將文章中難理解的生字詞梳理清楚了，這篇文章是一篇寫人的文章，描寫的是少年閏土。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考，文章圍繞少年閏土寫了哪些方面的內(nèi)容？（如果有困難，可以在課后

4、習(xí)題中尋求幫助）2.總結(jié)四件趣事這段給作者留下深刻印象的畫面寫了一件什么事情呢？誰(shuí)能來(lái)概括的說(shuō)一說(shuō)這一小節(jié)寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用時(shí)間或地點(diǎn)概括內(nèi)容，即“月夜刺猹”）其實(shí)，在我和閏土的相處過(guò)程中他還給我講了許多趣事，請(qǐng)你默讀課文5-18小節(jié)，學(xué)著用小標(biāo)題的形式概括事件，并寫在文中相應(yīng)的位置。（雪地捕鳥、潮汛拾貝、海邊看魚）四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容1.過(guò)渡：大家現(xiàn)在一定迫不及待想見(jiàn)見(jiàn)這位有趣的少年長(zhǎng)什么樣了吧！請(qǐng)你快速瀏覽課文，畫出文中描寫閏土外貌的句子。2.請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到了哪一句描寫閏土外貌的句子？（出示：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈)3.作者為什么

5、不像我們平時(shí)描寫人物時(shí)那樣寫一寫閏土的眼睛、嘴巴等五官，而要寫他紫色的臉呢？4.設(shè)疑：是的，我們?cè)诳坍嬋宋镄蜗髸r(shí)也要學(xué)會(huì)抓住人物的典型特征來(lái)描寫。那閏土的臉為什么會(huì)是紫色的？5.這樣的形象也更符合閏土的生活背景。大家有沒(méi)有關(guān)注到圖上的兩位少年都帶了帽子，而閏土帶的這頂帽子叫做“氈帽”。你知道氈帽有什么特殊的意義嗎？（補(bǔ)充：清乾隆時(shí)期氈帽已是一般平民的帽飾）這也正符合當(dāng)時(shí)閏土的身份。6.總結(jié)：看來(lái)我們?cè)诳坍嬋宋镄蜗髸r(shí)不僅要抓住人物的典型特點(diǎn)還要結(jié)合人物的生活背景和身份來(lái)進(jìn)行描寫。7.初相識(shí)時(shí)我眼中的閏土是什么樣子的？8.師：可是為何作者每次回憶起閏土?xí)r，記憶不是停留在那個(gè)見(jiàn)人怕羞的鄉(xiāng)下孩子，而是

6、那個(gè)手拿鋼叉的英勇少年呢？請(qǐng)大家課下思考，我們下節(jié)課重點(diǎn)討論這個(gè)問(wèn)題。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)文中少年閏土給“我”談到的四件稀奇事的賞析、品讀，感悟少年閏土在“我”心目中的形象，體會(huì)“我”對(duì)少年閏土的情感和二人之間的友誼。2.掌握課文運(yùn)用典型事例，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作一類細(xì)節(jié)來(lái)凸顯人物特點(diǎn)，并加以側(cè)面襯托和環(huán)境烘托來(lái)描寫人物形象，傳達(dá)自身情感的寫作手法，并能結(jié)合自身實(shí)際，仿照課文第一自然段寫一寫。3.結(jié)合寫作背景和故鄉(xiāng)中對(duì)中年閏土的描寫，在與少年閏土的對(duì)比中深化作者對(duì)閏土的情感，體會(huì)少年閏土在作者心中美好形象的意義所在。授課時(shí)間：_月_日教學(xué)過(guò)程：一、由事及人：感悟閏土形象，揣摩刻畫手法（一）

7、月夜刺猹中的閏土這節(jié)課：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課，齊讀課題。請(qǐng)一位同學(xué)讀一下自學(xué)要求。1.出示自主學(xué)習(xí)要求：默讀課文1115自然段，思考：從月夜刺猹這件事中，你看到的閏土是一個(gè)怎樣的少年？魯迅又是如何用文字展現(xiàn)出閏土的特點(diǎn)的？（可以圈畫關(guān)鍵詞句，并用關(guān)鍵詞的形式簡(jiǎn)要地寫上自己的感受。）2.生自讀批注，師巡視關(guān)注。3.交流好了，看大屏幕，這基本都是閏土說(shuō)的話，那么魯迅又是如何借閏土講故事的語(yǔ)言來(lái)刻畫人物的呢？月亮地下，啦啦的響了（勇敢）相機(jī)板書：環(huán)境。小結(jié)：魯迅通過(guò)對(duì)閏土語(yǔ)言和動(dòng)作的直接描寫，以及用他人或其他事物，還有環(huán)境這樣的側(cè)面襯托來(lái)展現(xiàn)閏土的特點(diǎn)，讓我們看到了一個(gè)侃侃而談，特別會(huì)講故事的閏土。

8、這些手法是我們寫人物時(shí)經(jīng)常要用到的。4.讀出人物形象現(xiàn)在讓你來(lái)讀閏土的這兩段話，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣去朗讀？為什么？預(yù)設(shè)：自信、神氣、自豪.（當(dāng)學(xué)生回答不上來(lái)時(shí)，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加提示語(yǔ)）文中并沒(méi)有出現(xiàn)提示語(yǔ)啊，你從哪發(fā)現(xiàn)這種語(yǔ)氣的呀？（生交流，相機(jī)就請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)朗讀相應(yīng)的語(yǔ)句，師點(diǎn)評(píng)。）師：明明是介紹自己經(jīng)歷的事，閏土不說(shuō)“我捏了胡叉，我便刺”，偏偏說(shuō)成是“你捏了胡叉”“你便刺”“你聽(tīng)”，這樣的說(shuō)話有什么特點(diǎn)??？所以，在描寫人物語(yǔ)言時(shí)，還要注意人物說(shuō)話的語(yǔ)氣符合人物的心境，在朗讀中用語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。這也是魯迅小說(shuō)的一大特點(diǎn)，能讓你從說(shuō)話看出人物來(lái)，如聞其聲，如見(jiàn)其人。5.想象對(duì)話剛剛我們關(guān)注了

9、有特點(diǎn)的文字，其實(shí)有些符號(hào)也是會(huì)說(shuō)話的！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？引出兩處省略號(hào)。省略了什么呢？你能接下去用閏土個(gè)性化的說(shuō)話方式往下說(shuō)一說(shuō)嗎？（2名生交流）你們已經(jīng)將閏土個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)得淋漓盡致！語(yǔ)言就是這么有魅力。就請(qǐng)你當(dāng)一回閏土，你讀閏土的話，老師跟你合作，你要能接著我提的問(wèn)題往下說(shuō)，把省略的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)并和我進(jìn)行對(duì)話，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。在我面前，你就是一位侃侃而談的語(yǔ)言藝術(shù)家??！有意思嗎？那現(xiàn)在同座位一個(gè)扮演閏土，一個(gè)扮演文中的“我”，結(jié)合書上的語(yǔ)言，再加入自己的想象，來(lái)一個(gè)即興表演怎么樣？一定要突出人物的語(yǔ)言特點(diǎn)哦?。ㄉ毩?xí)后指名兩組表演）你們加入的語(yǔ)言很符合人物的特點(diǎn)呀！你們不僅配合默契，就連說(shuō)話

10、都帶著人物的氣息呢！6.感悟第一自然段美好形象好奇現(xiàn)在你知道為什么多年后當(dāng)“我”想起閏土?xí)r，眼前是這樣的一番畫面了嗎？預(yù)設(shè)：這件事印象深刻，最令人好奇，特別刺激，閏土特別勇敢.是呀，就是現(xiàn)在“我”都不知道猹是什么，多么好奇，成功勾起了當(dāng)時(shí)還是孩童的“我”內(nèi)心的探索欲望。難怪多年后，回憶起少年閏土來(lái)，魯迅眼前展現(xiàn)的是這樣一幅畫面，讓我們讀出那份好奇齊讀第一自然段。（二）其它三件事中的閏土1.復(fù)習(xí)學(xué)法還記得剛剛我們交流月夜刺猹中的閏土形象，是用的什么方法嗎？（生交流）首先圈畫關(guān)鍵詞，感悟閏土的特點(diǎn)，接下來(lái)通過(guò)感情朗讀或者補(bǔ)充省略內(nèi)容，或者對(duì)話表演的方式展現(xiàn)閏土的特點(diǎn)。（課件出示學(xué)法）下面我們就用這

11、樣的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)。2.合作學(xué)習(xí)出示合作學(xué)習(xí)要求：（指名生朗讀）四人小組選擇另外三件事中的一件你們最感興趣的稀奇事兒，交流：你們從中看到的閏土又是一個(gè)怎樣的少年？魯迅又是如何用文字展現(xiàn)出閏土的特點(diǎn)的？選擇一種你們小組喜歡的方式展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（每人都要說(shuō)出自己的體會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充。）3.全班交流預(yù)設(shè)：雪天捕鳥（聰明能干，思考周到，說(shuō)話有條理）海邊拾貝、潮汛看魚（見(jiàn)多識(shí)廣，觀察仔細(xì)，有想象力）評(píng)價(jià)：你們的對(duì)話再現(xiàn)了生動(dòng)的場(chǎng)面。你們組的朗讀展現(xiàn)了閏土個(gè)性化的說(shuō)話特點(diǎn)。你們組的想象合情合理又生動(dòng)傳神。人物在你們的交流中，活了！你們看，有的時(shí)候并非一定要把每件事都寫得那么詳盡，就是在這有詳

12、有略中，帶給了我們無(wú)盡的想象，人物就住進(jìn)了我們的心里。4.感悟第一自然段美好形象崇拜、向往在少年“我”的眼中，閏土的心里有出示：無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事。而我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西，意思是根本不知道；（生接答）我素不知道天下有這么多新鮮事，意思是向來(lái)不知道；（生接答）就連我往常的朋友也所不知道，意思是都不知道。（生接答）現(xiàn)在你知道為什么多年后回憶起閏土來(lái)，“我”的眼前是這樣的一幅奇異的畫面了嗎？（生交流）正是因?yàn)椤拔摇钡膹奈唇?jīng)歷，“我”對(duì)這些稀奇事兒的好奇，才如此羨慕、渴望那樣的生活。可城里孩子真的就只能看見(jiàn)四角的天空嗎？真的就不如閏土見(jiàn)多識(shí)廣嗎？（出示第5自然段“只記得閏土很高興，說(shuō)

13、是上城之后，見(jiàn)了許多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西?！保槭裁床粚戦c土介紹他在城里的經(jīng)歷，要寫閏土給“我”講在鄉(xiāng)下的稀奇事兒呢？原來(lái)，閏土也對(duì)城里孩子的生活有極大的興趣，但在他講起自己鄉(xiāng)下生活時(shí)才最津津樂(lè)道，最神氣，成了“我”心目中崇拜的小英雄。在談稀奇事兒時(shí)，鄉(xiāng)下孩子最初的羞澀沒(méi)有了，更多了一份自信，給“我”的少年生活帶來(lái)了美好的想象，甚至連他生活的鄉(xiāng)村在“我”的印象中也是這般美好。讓我們齊讀第一自然段，讀出那份美好引導(dǎo)讀第一自然段。二、由讀及寫：學(xué)習(xí)寫作手法1.結(jié)合板書總結(jié)寫法我們剛剛學(xué)會(huì)了在事情中寫人，需要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作等直接描寫和利用其他人或物或環(huán)境的側(cè)面襯托來(lái)突出特點(diǎn)?，F(xiàn)在，你看看這幅圖，再輕輕地讀

14、一讀第一自然段，思考魯迅又是如何將文字寫出畫面感的呢？（生交流）2.拿出照片練寫“一瞬間”其實(shí)我們身邊也有這樣美好的瞬間，照片就是記錄瞬間的一種方式，今天，我們也拿出自己記憶深處的照片，試著用魯迅的這種筆法來(lái)寫寫生活中的一個(gè)瞬間。3.交流兩份作品左右，反饋。（投影展示照片，第一份作品找一個(gè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，第二份作品老師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。）三、由課內(nèi)及課外：人物對(duì)比感悟，激發(fā)閱讀期待1.對(duì)比中年和少年閏土希望同學(xué)們多用筆觸去記錄美好的瞬間。那么魯迅和閏土的這份美好在三十年后的再相見(jiàn)后還依然存在嗎？為什么中年閏土和少年時(shí)已完全不一樣了，但“我”在想起閏土?xí)r，魯迅依然要突出少年閏土刺猹的形象呢？（生交流）2.感悟第一自然段美好