賽龍舟案例分析

1、賽龍舟案例分析虎林市三小學(xué) 劉穎娜一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣說說我國的傳統(tǒng)節(jié)日，談?wù)劧宋绻?jié)的由來及習(xí)俗，從而引出賽龍舟這一主題，帶學(xué)生感受那壯觀熱鬧的場面。（談話緊扣單元主題傳統(tǒng)節(jié)日，由學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生參與熱情，拉近了學(xué)生、教師、文本之間的距離）二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，把句子讀通順。2、同桌合作讀課文，你一段他一段，標(biāo)出自然段，互相糾正讀錯的字音。三、精讀感悟、體會寫法1、默讀課文，用心體會，你覺得這是一場什么樣的龍舟比賽？默讀時可以把讓你有所感悟的句子畫下來。然后按照這樣的句式和同學(xué)說一說：我覺得這是一

2、場_的龍舟比賽，我是從_這句話中體會到的。生按照學(xué)習(xí)提示合作學(xué)習(xí)。2、集體反饋：A、這是一場有民族特色（好看）的龍舟比賽?？磿喜鍒D，指生讀一讀寫龍舟樣子的句子。龍舟給你留下了什么印象？文中還有哪句描寫了龍舟樣子？指導(dǎo)朗讀描寫龍舟威武的樣子。B、這是一場壯觀的龍舟比賽。（播放短片：龍舟比賽場面）從短片中，你看到了什么？感受到了什么？欣賞幾幅槳手的圖片，從他們的表情和動作中，你感受到了一種什么精神？通過剛才的理解，感受一定又不同了，帶著你的感受再讀一讀這部分內(nèi)容，怎么理解的，就怎么讀。C、這是一場激烈的龍舟比賽。投影：最前面的咬得可緊了。你能把“忽爾忽爾”換一個意思相近的詞嗎？如果把“咬”字換掉

3、，你打算用上哪個字？作者單用一個咬字就寫出了賽龍舟的激烈場面，用詞是多么準(zhǔn)確啊，同學(xué)們朗讀的時候也要抓住關(guān)鍵詞，讀出感情，讀出滋味，自己試試吧。自由練讀，指名讀，指導(dǎo)場面描寫：抓住典型的事物寫具體，這樣才能吸引讀者。D、這是一場熱烈（熱鬧的）龍舟比賽作者是如何表現(xiàn)的？觀眾的這段描寫有什么作用？(烘托出賽龍舟的的精彩及熱鬧場面)像這種寫法我們稱為“側(cè)面描寫”。欣賞詩：屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。這兩句詩從從龍舟的迅疾；從觀眾的喝彩寫出了賽龍舟場面的激烈和熱鬧，在寫法上和本文有異曲同工之妙。（開放題的設(shè)計既使學(xué)生成為閱讀的主體，又不拘一格地隨著學(xué)生的讀書反饋，使

4、預(yù)設(shè)與生成渾然一體，同時，注重朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，體會了作者的用詞準(zhǔn)確、場面描寫的精彩，以及側(cè)面描寫的運用等寫作特點。恰當(dāng)?shù)匾胍皇坠旁?，增?qiáng)學(xué)生對課文的感受力，又使課堂富于變化，充滿人文氣息。）四：引發(fā)思考 揭示意義賽龍舟這項活動為什么能從古代流傳至今？它僅僅是一種競賽嗎？賽龍舟這一端午民俗除了熱鬧，留給人們更多的是公平競爭、積極向上的精神。帶著激動、自豪的情感齊讀最后一段。五、回顧總結(jié) 寫法指導(dǎo)這篇文章，作者從龍舟的樣子，船手，比賽情況和現(xiàn)場的觀眾四方面寫出了比賽的熱鬧場面。使我們?nèi)缗R其境。布置小練筆，仿照課文寫法，從幾個方面描寫一個場面。（學(xué)以致用，回到整體，簡練地總結(jié)課文，布置仿寫練筆，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一）六、拓展延伸 引向課外通過韓國向聯(lián)合國教