三年級語文教案-恐龍的滅絕2【word可編輯】

1、三年級語文教案恐龍的滅絕2三年級語文教案恐龍的滅絕2PAGE PAGE 11三年級語文教案恐龍的滅絕2三年級語文教案恐龍的滅絕2第二課時一、導(dǎo)入：交流小朋友們在課下了解到的有關(guān)恐龍的資料。二、朗讀感悟1.教師可提問導(dǎo)入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎看看課文里告訴了我們幾種說法2.朗讀全文，整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰最先知道課文中告訴我們的幾種說法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急切心理。3.自由交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細研讀課文，可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說法的段落，教師隨機檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況，相機感悟理解一些重點詞語。然后要求學(xué)生用一句簡單的話概括

2、恐龍滅絕的一種說法。4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑。5.認識第四自然段末尾的省略號是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因?？稍谛〗M里開展討論。三、積累運用1.除課本后面讀讀抄抄中列出的詞語外，建議再積累如下詞語：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。2.在科學(xué)探究中，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，閱讀教學(xué)中理解感悟一些科學(xué)小品文需要弄清楚有關(guān)事物之間的關(guān)系。學(xué)完本課后可讓學(xué)生用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來。地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果地球變得十分寒冷偷吃恐龍蛋宇宙行星撞上地球恐龍耐不住嚴寒恐龍滅絕地球上哺乳動物增

3、多塵埃遮住太陽，動植物大量死亡全球氣溫下降不能孵出雌性的恐龍四、實踐活動課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個小型展覽。31、恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計之二一、設(shè)計思路神秘的恐龍是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級的學(xué)生通過學(xué)文，理解、積累詞語和句子，同時，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢新課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)以讀為本

4、，讀中感悟積累的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認15個生字，會寫5個字，2個詞語。2、正確、流利地朗讀課文。能用上一種說法、另一種說法、其他的種種說法這類詞，有條理地說話。3、對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。三、教時安排：兩課時四、教學(xué)設(shè)計第一課時（一）談話激趣，聊聊恐龍。1、課件出示恐龍圖。師：小朋友，認識這些動物嗎你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識。識記恐。同時，結(jié)合恐龍圖理解龐大。2、揭題恐龍的滅絕，讀讀課題。（二）讀好課文，提

5、取信息。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）交流朗讀中的難點（字音或長句），師生共同練讀。2、同桌互讀，讀通句子。3、交流了解到的信息。讀了課文，你了解到哪些信息學(xué)生隨意說自己對課文的初次認識。4、根據(jù)學(xué)生的回答進行隨機的引導(dǎo)。師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好?，F(xiàn)在，我們先來看看恐龍生活的歷史年代。5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。（1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識知識點：人類的歷史三四百萬年恐龍的歷史大約兩億年。對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡

6、10歲、100歲比較，體會到恐龍歷史的長遠。（2）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。體會到恐龍歷史的長遠，學(xué)生就能讀好兩億年、短多了等詞、句。（3）教師引讀，讀好問句。龐大的恐龍為什么會滅絕了呢（三）以讀代答，理解詞句。1、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。2、朗讀反饋，以讀代答：（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢請一名學(xué)生：一種說法是（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒）師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么請一組學(xué)生讀：另一種說法是（朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）師引讀：還有其他的說法嗎請全體學(xué)生讀：還有其他的種種說法（在閱讀教

7、學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，充分體現(xiàn)了這一的點。先由學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獲取直覺信息；再讓學(xué)生帶著恐龍為什么會滅絕這個問題朗讀，邊讀邊思考；最后，教師以問引讀，學(xué)生以讀代答，既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況，又讓學(xué)生進一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，而且形式新，學(xué)生興趣高。）（四）讀中促悟，悟中積累詞句。師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。一種說法1、自由讀，有幾句說說你讀懂了什么充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。第一句抓住突然一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。第二句了解恐龍沒有冬眠的習(xí)慣第三句了解恐龍沒有皮毛來保暖師：因為以上

8、的幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解耐不住、嚴寒。2、連起來說說恐龍為什么耐不住嚴寒3、出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）（新課標(biāo)指出，閱讀是一種個性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓學(xué)生能進行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生說自己讀懂了什么，教師適時點撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語，進行語言的內(nèi)化和表述。既進行了隱性的識字教學(xué)，又積累運用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說法。）另一種說法1、讀讀另一種說法，說說你讀懂了什么2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句

9、子前后有聯(lián)系嗎學(xué)生自由讀后，談自己的感受。3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。4、小研究。為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進行討論研究。課件出示：（）植物大量枯萎、死亡（）宇宙行星撞上地球（）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去（）地球一片黑暗（）食肉恐龍漸漸滅絕讀一讀，請四人小組合作研究，該如何排序用課文中的句子來解釋。（新課標(biāo)指出，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是營造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過這一研究，既能理清與認識事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作

10、意識、提高探究能力。）（五）鞏固字詞，書寫生字。1、出示本課要學(xué)寫的4個生字：亡、肉、耐、類。2、學(xué)生用編字謎等形式識記。（如類：一種大米或一堆大米。）3、學(xué)生認為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：類書寫時要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點評。）4、學(xué)生練寫，展示佳作。第二課時（一）復(fù)習(xí)回顧1、借助詞語用自己的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。（二）其他說法1、自由讀讀第4小節(jié)，說說介紹了幾種說法。（學(xué)生可能產(chǎn)生分歧）2、根據(jù)學(xué)生回答，再次認識分號。3、分別請3位學(xué)生讀讀三種說法。4、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法。（1）哺乳動物偷吃恐龍蛋（2）突然流行傳染病（3）全球氣溫下降，恐龍蛋只

11、能孵出雄性小恐龍。（4）用上一種說法、另一種說法、還有其他種種說法有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法。（三）拓展知識。1、除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎你是怎么知道的借助省略號知道還有很多說法。2、先讓學(xué)生說說自己了解到的說法。3、教師提供四種其他說法（詳見資料袋），請學(xué)生用上一種說法、另一種說法、還有其他種種說法有條理地介紹這幾種說法。4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。采訪：XX博士，聽說您對恐龍很有研究，請您談?wù)?，目前，人類對恐龍滅絕之謎都有哪些說法您認為這些說法有道理嗎您打算繼續(xù)這方面的研究嗎5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。（將學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐

12、龍以及恐龍滅絕的知識，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。）（四）識字、書寫其他幾個生字。（略）四、資料袋（一）恐龍滅絕的其他說法：1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕。恐龍種類眾多、體形龐大，每天不斷放屁，污染空氣，最后使自己滅絕。2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素，終于被毒死了。3、有一段時間，可能下過酸雨，恐龍通過飲水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。4、海底火山爆發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍的滅絕。（二）恐龍能復(fù)活嗎隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類研究活動越來越深入，有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎科學(xué)家告訴我們，這并非絕無可能，但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道，有些生物，它們在生活過程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中，這些樹脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬幾千萬年的變化后，形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水，而樹脂具有很強的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相對穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組