必修一-第6課雅典城邦的民主政治-說課課件

1、說課課件 第六課 雅典城邦的民主政治課題說明：本課課題來源于岳麓版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書“歷史必修第一冊(cè)”第二單元的第6課，適用于高中一年級(jí)。課時(shí)安排為一課時(shí)。對(duì)于這個(gè)過程中比較難解的問題，則通過提問、類比或圖表法來幫助學(xué)生理解。這個(gè)部分共包括4個(gè)小子目，第一小子目“從君主制到貴族制”會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)中所認(rèn)識(shí)的民主，去得出民主的含義，從而為學(xué)生理解以下民主政治的演變奠定基礎(chǔ)；這樣的課標(biāo)要求對(duì)于高一學(xué)生的認(rèn)知水平來說有點(diǎn)難度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古代西方歷史很陌生，而且本節(jié)課內(nèi)容較多，知識(shí)深?yuàn)W難懂。第一部分的內(nèi)容書上描述的較為詳細(xì)，知識(shí)也較為淺顯，主要是通過讓學(xué)生自主閱讀和思考來把握雅典政體從君主制

2、到民主制演進(jìn)的過程和問題。本課課題來源于岳麓版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書“歷史必修第一冊(cè)”第二單元的第6課，適用于高中一年級(jí)。在講授民主運(yùn)作過程的時(shí)候，還讓學(xué)生自編小的歷史劇，進(jìn)行課堂模擬。課堂模擬雅典民主政治活動(dòng)，營造歷史情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，感悟歷史，并通過現(xiàn)身說法提高對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。本課內(nèi)容分為三部分，第一部分是“從君主制到民主制”，（2）對(duì)比現(xiàn)代民主，讓學(xué)生明白雅典民主不是現(xiàn)代意義的民主，激發(fā)學(xué)生追求民主、進(jìn)步的精神。第二部分是“人民主權(quán)與輪番而治” 講述的是雅典民主制的特點(diǎn)。主要通過學(xué)生自主辯論、合作探究與教師總結(jié)相結(jié)合的方法?？春诎逯v解：本課的教學(xué)內(nèi)容共包括三個(gè)部分：（3 ）公民

3、的政治力量是雅典民主政治形成的重要條件，雅典的民主政治也保證了公民享有較高程度的自由，從而創(chuàng)造了希臘輝煌的文明，以此培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。而在希臘諸多城邦中，雅典的民主制度是最為完備的。本課課題來源于岳麓版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書“歷史必修第一冊(cè)”第二單元的第6課，適用于高中一年級(jí)。這個(gè)部分共包括4個(gè)小子目，第一小子目“從君主制到貴族制”會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)中所認(rèn)識(shí)的民主，去得出民主的含義，從而為學(xué)生理解以下民主政治的演變奠定基礎(chǔ)；一、說教材（一）教材內(nèi)容本課內(nèi)容分為三部分，第一部分是“從君主制到民主制”，講述的是雅典民主的產(chǎn)生過程。第二部分是“人民主權(quán)與輪番而治” 講述的是雅典民主制的特點(diǎn)。

4、第三部分是“雅典民主的意義與局限”，是對(duì)雅典民主制度的評(píng)價(jià)。（二）教材的地位和作用本課是第二單元的第二節(jié)課，是第五課“愛琴文明與古希臘城邦制度”的升華，又是后面“古羅馬的政制與法律”的基礎(chǔ)，在整單元中起著承上啟下的作用。古代希臘民主與羅馬法制是古代西方政治文明的精華，是西方民主政治制度發(fā)展史的光輝起點(diǎn)，是古典世界留給后人的一壁彌足珍貴的政治文化遺產(chǎn)。而在希臘諸多城邦中，雅典的民主制度是最為完備的。了解雅典民主政治的內(nèi)容，分析其利弊得失，進(jìn)而從中有所借鑒，這有利于們國家的現(xiàn)代化政治文明建設(shè)，可以加深學(xué)生對(duì)于民主的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)民主意識(shí)。（三）課標(biāo)要求 本課內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求是“知道希臘雅典民主政

5、治的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)民主政治對(duì)人類文明發(fā)展的重要意義?！保ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)學(xué)生分析這樣的課標(biāo)要求對(duì)于高一學(xué)生的認(rèn)知水平來說有點(diǎn)難度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古代西方歷史很陌生，而且本節(jié)課內(nèi)容較多，知識(shí)深?yuàn)W難懂。所以這就要求教師要盡量抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，以多變的教學(xué)形式將知識(shí)深入淺出的傳授給學(xué)生，而且對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成健康向上的世界觀。知識(shí)與能力（1）知道希臘城邦民主政體的發(fā)源地，認(rèn)識(shí)雅典民主制產(chǎn)生的條件，整體把握雅典民主制的確立過程。（2）分析雅典民主制的基本特點(diǎn)，概括并理解雅典民主制的基本內(nèi)容和運(yùn)作方式。（3）比較雅典民主與現(xiàn)代民主的不同，認(rèn)識(shí)雅典民主制的局限性。探究古代希臘文明對(duì)世界文

6、明的貢獻(xiàn)和影響。分析雅典民主制的歷史作用和實(shí)質(zhì)，理解希臘民主制是把“雙刃劍”的含義。過程與方法布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材，完成本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。通過閱讀相關(guān)材料，歸納總結(jié)雅典民主政治的形成過程，并體會(huì)平民在民主制度形成過程中的推動(dòng)作用。課堂模擬雅典民主政治活動(dòng)，營造歷史情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，感悟歷史，并通過現(xiàn)身說法提高對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）通過了解雅典民主制度的建立過程、基本特點(diǎn)、積極作用和局限性，理解雅典民主制作為人類在早期政治制度史上的偉大創(chuàng)新，是對(duì)于世界政治文明的巨大貢獻(xiàn)。（2）對(duì)比現(xiàn)代民主，讓學(xué)生明白雅典民主不是現(xiàn)代意義的民主，激發(fā)學(xué)生追求民主、進(jìn)步的精神。（3 ）公民的政治力量

7、是雅典民主政治形成的重要條件，雅典的民主政治也保證了公民享有較高程度的自由，從而創(chuàng)造了希臘輝煌的文明，以此培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。（五）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：雅典民主制的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)雅典民主制度的客觀全面的評(píng)價(jià)。理解雅典民主制是一個(gè)較長(zhǎng)的漸進(jìn)過程，其中存在著很大的歷史局限性。二、說教法采用教師講解與學(xué)生自主探究相結(jié)合為主，輔以多媒體與課本相結(jié)合，個(gè)別提問與合作探究相結(jié)合，還有身臨其境感受法、學(xué)生辯論等教學(xué)方式。三、說學(xué)法 教師在課堂中通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程中掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)理解知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，加

8、強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)1、課前探究：要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)本課，初步了解本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)雅典的民主政治。第二部分是“人民主權(quán)與輪番而治” 講述的是雅典民主制的特點(diǎn)。第二是“人民主權(quán)與輪番而治”，講述雅典民主制的基本特點(diǎn)及其體現(xiàn)；在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了整節(jié)課的內(nèi)容后，將采用師生共同回顧的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行整理，在教師的引導(dǎo)下，整理本節(jié)課的基本線索，學(xué)生自主完成知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖，鞏固知識(shí)。（2）分析雅典民主制的基本特點(diǎn)，概括并理解雅典民主制的基本內(nèi)容和運(yùn)作方式。第一部分的內(nèi)容書上描述的較為詳細(xì)，知識(shí)也較為淺顯，主要是通過讓學(xué)生自主閱讀和思考來把握雅典政體從君主制

9、到民主制演進(jìn)的過程和問題。本課內(nèi)容分為三部分，第一部分是“從君主制到民主制”，（1）知道希臘城邦民主政體的發(fā)源地，認(rèn)識(shí)雅典民主制產(chǎn)生的條件，整體把握雅典民主制的確立過程。先用大屏幕放映出五環(huán)奧運(yùn)圖和古希臘的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)背景，來映襯醒目的課題板書，然后師生共同探討“為什么歷史上的奧運(yùn)會(huì)起源于希臘，而不是世界的其他地方？”最后得出結(jié)論：“奧運(yùn)會(huì)的舉辦離不開古希臘的民主制度，因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)不僅是體育的盛會(huì)，更是民主的盛會(huì)。第三是“雅典民主的意義與局限”，講述雅典民主制的優(yōu)越性和局限性及其意義?？春诎逯v解：本課的教學(xué)內(nèi)容共包括三個(gè)部分：本課是第二單元的第二節(jié)課，是第五課“愛琴文明與古希臘城邦制度”的升華，又是后

10、面“古羅馬的政制與法律”的基礎(chǔ)，在整單元中起著承上啟下的作用。課堂模擬雅典民主政治活動(dòng)，營造歷史情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，感悟歷史，并通過現(xiàn)身說法提高對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。了解雅典民主政治的內(nèi)容，分析其利弊得失，進(jìn)而從中有所借鑒，這有利于們國家的現(xiàn)代化政治文明建設(shè)，可以加深學(xué)生對(duì)于民主的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)民主意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)雅典民主制度的客觀全面的評(píng)價(jià)。在講授民主運(yùn)作過程的時(shí)候，還讓學(xué)生自編小的歷史劇，進(jìn)行課堂模擬。在講授民主運(yùn)作過程的時(shí)候，還讓學(xué)生自編小的歷史劇，進(jìn)行課堂模擬。2.導(dǎo)入新課學(xué)生在初中就通過地理課開始熟悉希臘半島，尤其是他們對(duì)于奧運(yùn)會(huì)的發(fā)源地希臘雅典的比較感興趣，這節(jié)課主要采用情景互換與合作

11、探究法來導(dǎo)入新課。先用大屏幕放映出五環(huán)奧運(yùn)圖和古希臘的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)背景，來映襯醒目的課題板書，然后師生共同探討“為什么歷史上的奧運(yùn)會(huì)起源于希臘，而不是世界的其他地方？”最后得出結(jié)論：“奧運(yùn)會(huì)的舉辦離不開古希臘的民主制度，因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)不僅是體育的盛會(huì)，更是民主的盛會(huì)?！庇纱藢?dǎo)入對(duì)希臘民主制的探索。2.講授新課看黑板講解：本課的教學(xué)內(nèi)容共包括三個(gè)部分：第一是“從君主制到民主制”，講述雅典民主制確立的過程。第二是“人民主權(quán)與輪番而治”，講述雅典民主制的基本特點(diǎn)及其體現(xiàn)；第三是“雅典民主的意義與局限”，講述雅典民主制的優(yōu)越性和局限性及其意義。第一部分的內(nèi)容書上描述的較為詳細(xì)，知識(shí)也較為淺顯，主要是通過讓學(xué)生自

12、主閱讀和思考來把握雅典政體從君主制到民主制演進(jìn)的過程和問題。而教師引導(dǎo)同學(xué)理理清從君主制到民主制演進(jìn)的邏輯，以及利用相關(guān)歷史圖片的演示，幫助學(xué)生直觀地理解某些歷史現(xiàn)象。對(duì)于這個(gè)過程中比較難解的問題，則通過提問、類比或圖表法來幫助學(xué)生理解。這個(gè)部分共包括4個(gè)小子目，第一小子目“從君主制到貴族制”會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)中所認(rèn)識(shí)的民主，去得出民主的含義，從而為學(xué)生理解以下民主政治的演變奠定基礎(chǔ)；第二小子目是“從貴族制到君主制”，會(huì)在引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀并概括的基礎(chǔ)上利用圖表法來使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題有個(gè)更深入和全面的理解。第三、四小子目是“梭倫改革和克利斯提尼改革”，主要通過提問法進(jìn)行，再對(duì)學(xué)生歸納過程中較為模糊

13、的概念進(jìn)行總結(jié)，以使學(xué)生形成正確的概念。第二部分是本課的重點(diǎn)主要通過教師講授，輔之以學(xué)生自行閱讀理解，以及多媒體展示，以使同學(xué)們對(duì)雅典民主制的基本特點(diǎn)和具體的運(yùn)作過程有個(gè)全面而理性的認(rèn)識(shí)。并且通過敘述“帕帕迪”的一天生活使學(xué)生身臨其境感受雅典的民主政治，讓學(xué)生整理公民大會(huì)、五百人會(huì)議和民眾法庭的相關(guān)信息，從而加深學(xué)生對(duì)三大民主機(jī)構(gòu)的理解。并注重開拓學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生將雅典民主的運(yùn)作過程與國的民主相結(jié)合，比如將公民大會(huì)與國的全國人民代表大會(huì)進(jìn)行比較，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有更直觀的感受。在講授民主運(yùn)作過程的時(shí)候，還讓學(xué)生自編小的歷史劇，進(jìn)行課堂模擬。第三部分是本課的難點(diǎn)主要通過學(xué)生自主辯論、合作探究與教師總結(jié)相結(jié)合的方法。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分出正、反兩方論述雅典民主的意義與局限。最后由教師總結(jié)評(píng)價(jià)歷史事件的方法，并為學(xué)生深入講解雅典民主為什么是一把雙刃劍，進(jìn)一步探究雅