高考語文解題技巧（4）信息類文本閱讀

1、第四期信息類文本閱讀信息類文本閱讀試題作為高考“?？汀?，所占的分值特相當(dāng)有分量，具有邏輯性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、考查面廣泛的特點(diǎn)，是同學(xué)們必須掌握的題型之一。下面小文就為大家具體分析一下客觀選擇題與主觀簡(jiǎn)答題的答題技巧。信息類文本閱讀：新高考地區(qū)共5小題，17分；全國(guó)卷地區(qū)共6小題（論述類與實(shí)用類），21分。建議分配時(shí)間：2025分鐘客觀選擇題六種干擾方法客觀選擇題的選項(xiàng)設(shè)置，命題人一般不會(huì)照抄原文語句，而是要“換一種方法”。正是在“換”的過程中，命題人有意地用了一些方法，改變了原意，以此考查考生的理解能力。命題人設(shè)置客觀選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)常用以下六種方法：1刪刪減。刪減句子而改變句意，最常見的是刪減定

2、語、狀語，修飾成分的刪減就意味著語義的改變，有可能是內(nèi)容的擴(kuò)大，也有可能是對(duì)內(nèi)容的曲解。2添添加。添加定語或狀語，造成對(duì)內(nèi)容的曲解。3調(diào)調(diào)換。調(diào)換詞語或句子順序，從而改變句意。4改改變。改變說法，或換用別的詞語代替，造成似是而非。比如因果顛倒、主客體顛倒、部分涵蓋全體、整體替代局部、現(xiàn)實(shí)代替猜測(cè)5漏遺漏?？此剖潜Ａ粼脑~句，但結(jié)合題干來看只是強(qiáng)調(diào)了問題的某一方面，而有意漏掉了另一方面。這種選項(xiàng)有很大的迷惑性，須多加留意。6湊拼湊。將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個(gè)詞語（句子）雜糅湊合而造成錯(cuò)誤，或者將望文生義的幾個(gè)義項(xiàng)強(qiáng)加進(jìn)去，干擾判斷。七類設(shè)題陷阱選擇題主要考查考生處理信息的能力，考題設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，往往具

3、有迷惑性，僅僅厘清了文章思路還不夠，只有掌握了命題的設(shè)錯(cuò)規(guī)律，才能更準(zhǔn)確地識(shí)破選項(xiàng)陷阱，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。因此了解錯(cuò)誤選項(xiàng)的干擾類型，是提高答題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵。一般而言，選項(xiàng)設(shè)置的陷阱類型主要有“以偏概全”“混淆時(shí)態(tài)”“因果混亂”“混淆是非”“偷換概念”“無中生有”“張冠李戴”七種?？忌鷳?yīng)掌握識(shí)破這七類陷阱的方法。1以偏概全命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)故意增刪、改動(dòng)文中表示范圍限制或表示程度輕重的詞語干擾考生，主要包括以部分代整體（或以整體代部分）、以個(gè)別代一般（或以一般代個(gè)別），以特殊代普遍等。從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷。2混淆時(shí)態(tài)命題者故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或推測(cè)說成既成事實(shí)，主要是指已然與未然

4、，或然與必然。“已然”是事物已經(jīng)成為事實(shí)的狀態(tài)或?qū)傩?，“未然”是事物尚未成為事?shí)的狀態(tài)或?qū)傩?。命題者故意把“尚未發(fā)生的事情”轉(zhuǎn)述為“既成事實(shí)”，或者把“或然”即“可能是”轉(zhuǎn)述為“必然是”，也可能反之。3因果混亂因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，指選項(xiàng)在因果（或條件）關(guān)系上，故意把原材料中的“因”（或條件）變成“果”，或把“果”變成“因”（或條件）等。還有一種情況是強(qiáng)加因果關(guān)系，即把本無因果關(guān)系的兩個(gè)事物硬說成有因果關(guān)系。4混淆是非命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾，有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定的事物加以肯定。5偷換概念命題者在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意弄錯(cuò)對(duì)象，迷惑

5、考生，使考生“誤入歧途”。如命題者暗中將兩個(gè)概念的內(nèi)涵如屬性、作用、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了調(diào)換、改變或混淆，乍看與原文的說法一樣，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是一回事。6無中生有干擾項(xiàng)的內(nèi)容在原文中根本找不到根據(jù)，或原文中并無此意，而憑空捏造出某種意思，純屬命題者故意提出來迷惑考生的。7張冠李戴命題者設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，在表述對(duì)象上設(shè)置干擾，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面。如把甲的觀點(diǎn)、發(fā)明、創(chuàng)造說成是乙的。掌握審題與答題的步驟（一）審題1審清要求尤其要審清是選“正確”還是“不正確”（不符合原文意思）的一項(xiàng)。2審定閱讀區(qū)間有的題干明確了閱讀區(qū)間，有的沒有明確，這時(shí)可用“投石探波法”?！巴妒?/p>

6、探波法”，即把題干中用引號(hào)標(biāo)明的所考詞語作為“石子”，找到在原文最先出現(xiàn)的位置，以此為圓心上下查找，確定信息區(qū)。信息一般集中在一個(gè)段落或者一個(gè)段落的某個(gè)層次，段落一般在文章的前半部分，但有的文章（試題）也有例外。有的分散在不同的段落、層次。據(jù)此可以確定答題的區(qū)間。（二）答題1堅(jiān)持一個(gè)原則論述類文章閱讀考查的是閱讀能力、邏輯思維能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識(shí)。因此，答案一定在原文中，我們完全可以靠選文提供的信息作出正確的判斷和選擇。2培養(yǎng)兩種心態(tài)專注。做題時(shí)要高度專注，全身心地進(jìn)入閱讀和解題狀態(tài)，切勿心浮氣躁。只有這樣，我們才能迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，作出判斷。仔細(xì)。雖說信息

7、全都來自原文，但往往在極細(xì)微處設(shè)置選項(xiàng)；有的選項(xiàng)看似與原文不符，其實(shí)是正確的；有的看似與原文相符，卻因在極細(xì)微處做了改動(dòng)，反而是錯(cuò)誤的。這就要求我們做題時(shí)千萬馬虎不得，要細(xì)之又細(xì)。3掌握一個(gè)前提即先要從總體上把握全文：全文的主旨、思路，各段的主要內(nèi)容。只有這樣，我們才不至于在對(duì)信息比對(duì)時(shí)盲人摸象。4用好兩個(gè)方法比對(duì)法和排除法。重點(diǎn)是比對(duì)法?！?如何使用“比對(duì)法”】做論述類文章閱讀選擇題，主要是在整體把握文意的前提下用好“三重比對(duì)”。比對(duì)詞語（概念），看它與原文中的詞語在其內(nèi)涵與外延上是否一致。命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變?cè)猓?、?/p>

8、漏”（只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設(shè)誤。因此，比對(duì)的第一層是詞語比對(duì)，看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞（如“它”“其”等），比對(duì)它是否有偷換概念之嫌。范圍詞（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延的現(xiàn)象。程度詞、時(shí)間詞（如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等），看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對(duì)等。主觀簡(jiǎn)答題（一）論證思

9、路類1題目呈現(xiàn)方式標(biāo)準(zhǔn)樣式：請(qǐng)（簡(jiǎn)要）梳理材料x的行文脈絡(luò)。變式：（1）請(qǐng)（簡(jiǎn)要）梳理材料x的論證思路。（2）請(qǐng)指出材料x的論點(diǎn)并簡(jiǎn)要分析其論證過程。（3）材料x是如何逐步展開論述的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（4）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括材料x的論證思路和主要論證方法。（5）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括兩則材料在論證方面的共同點(diǎn)。2答題技巧找準(zhǔn)行文脈絡(luò)或論證思路。實(shí)際上就是列出文本的結(jié)構(gòu)提綱。包括：提出什么觀點(diǎn)，分幾段，每一段都（結(jié)合論證角度與論證方法）論證了些什么內(nèi)容，一步步講清楚。注意可以用“首先”“然后”“繼而”“再”“接下來”“最后”這些詞語連接起來，體現(xiàn)文章論證思路；也可以直接說出“第x段”寫了什么。答題關(guān)鍵是宏觀上對(duì)

10、材料結(jié)構(gòu)框架了解，并概括主要內(nèi)容。答案內(nèi)容要用小序號(hào)間隔開來。看分值并結(jié)合實(shí)際。如果是4分，可能有四個(gè)得分點(diǎn)；如果是5分，多有5個(gè)得分好點(diǎn)，6分一般有3個(gè)得分點(diǎn)。3閱讀習(xí)慣（1）勾畫觀點(diǎn)句（中心句、分論點(diǎn)、結(jié)論句）位置：開篇第一段、每一段的首句或尾句。難度大的可能藏在段中。（2）勾畫論據(jù)句事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)，圈注“如、例“等，道理論據(jù)圈注“如果那么”等表比較、對(duì)比、引述的句子。（3）關(guān)注關(guān)鍵詞有助于理清邏輯的詞：因?yàn)?、其?shí)、實(shí)際上、首先，其次解說性詞語：換句話說、也就是說等等。（二）論證特點(diǎn)類論證特點(diǎn)所包括的內(nèi)容則要廣泛一些，如文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、論證語言特點(diǎn)、論證方法、論證思路等，作答時(shí)

11、要依據(jù)材料內(nèi)容實(shí)際，從以上幾個(gè)方面思考，踩準(zhǔn)得分點(diǎn)。注意作答時(shí)內(nèi)容表述力求簡(jiǎn)練達(dá)意。論證結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總分總式、總分式，并列式，遞進(jìn)式（提出問題、分析問題、解決問題）。論證觀點(diǎn)鮮明、思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。論證語言特點(diǎn)：語言準(zhǔn)確，嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)；運(yùn)用修辭，生動(dòng)形象。論述方法特點(diǎn)：1舉例論證有代表性，增強(qiáng)文章的說服力。2道理論證增強(qiáng)說服力和權(quán)威性（增強(qiáng)趣味性，吸引讀者）。3正反論證正反對(duì)比，突出觀點(diǎn)。4比喻論證生動(dòng)形象、論證更加淺顯易懂。（三）文本探究類文本探究，具有一定開放性，有的是探究作者的觀點(diǎn)態(tài)度，有的是探究解決問題的對(duì)策，有的是探究材料的側(cè)重等。需要考生聯(lián)系文本，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，發(fā)表對(duì)某一問題

12、的看法，重在考查考生自主解決問題的能力和創(chuàng)新能力。這一考點(diǎn)合乎語文核心素養(yǎng)“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”的能力要求。作者的觀點(diǎn)態(tài)度有的是顯豁、明確的，在整體閱讀中可以通過審讀標(biāo)題、尋找材料的中心句(包括首括句和尾括句)、概括文中重點(diǎn)段落的大意等方法，把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。但有的具體到對(duì)文中某一部分內(nèi)容的觀點(diǎn)態(tài)度，如引用、轉(zhuǎn)述別人的觀點(diǎn)時(shí)作者本人的意圖就比較隱蔽，這些就需要下一番分析概括的功夫?！窘忸}建?！棵鞔_思路，學(xué)怎么答探究觀點(diǎn)態(tài)度“3入手”從關(guān)鍵句入手有的文章的觀點(diǎn)是直接表述的，抓住了有概括性而又表達(dá)某種看法的句子，就抓住了作者的觀點(diǎn)態(tài)度。從運(yùn)用的材料入手文中運(yùn)用的材料，不論是事

13、實(shí)材料還是文獻(xiàn)資料，總是要表達(dá)一定的觀點(diǎn)的。因此，從分析材料入手，是分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的重要途徑。從作者的評(píng)述入手有時(shí)，作者把自己的觀點(diǎn)隱含在具體的評(píng)述之中而不直接說出，這就要求從分析具體的評(píng)述入手，提取精要，作出概括。（四）比較異同類非連續(xù)性文本命題最大的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)就是對(duì)文本材料進(jìn)行分析概括，比較異同，這是主觀題中最常見的題型?！窘忸}建?！棵鞔_思路，學(xué)怎么答比較材料不同點(diǎn)“3步走”非連續(xù)性文本材料既然多則材料放在一起考查，那這些材料一定是有著共性的，也一定有著不同的地方，這也是命題者關(guān)注的重點(diǎn)，?？疾榈木褪潜容^材料的不同點(diǎn)。第一步：審讀題干，明確答題方向。題干具有指示性，考生要認(rèn)認(rèn)真真審讀

14、題干，揣摩命題者的意圖，明確要篩選比較哪方面的信息：1比較材料的內(nèi)容。這類題目，在材料的對(duì)象上基本相同，都是針對(duì)某一現(xiàn)象或某一事件的，但材料內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、論述的角度往往有細(xì)微的差別。因?yàn)槲谋镜某鎏幉灰粯?。解答此類題目，既需要提煉概括每則材料的主要內(nèi)容，還需要關(guān)注每則材料的出處。比較材料側(cè)重點(diǎn)、角度的異同是?？疾榈膬?nèi)容。對(duì)此，只要把各自材料的關(guān)鍵詞語和層次弄清楚，最后兩相比較就明白了。2比較材料的深度。就評(píng)論來說，僅就材料事實(shí)進(jìn)行陳述，典型的特征是僅有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等材料要素；而有的文本，除這些材料要素之外，還有深厚的事件背景、原因分析和結(jié)果預(yù)測(cè)。3比較材料的寬度。所謂材料的寬度，就是材

15、料的涉及面。第二步：根據(jù)題干要求，在材料中搜尋相關(guān)答題區(qū)域，并精讀深析有關(guān)文字。首先分清層次，確定關(guān)鍵詞語，思考“為什么”寫這段文字，挖掘文字背后隱含的信息；然后仔細(xì)篩選相關(guān)內(nèi)容。第三步：把篩選出來的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合歸納，使之成為符合題干要求的答案，最好分條作答。（五）對(duì)策措施類現(xiàn)代文閱讀所選材料都是評(píng)論，其文本的目的之一就是從材料中發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決辦法，進(jìn)而更好地指導(dǎo)人們的生活、學(xué)習(xí)和工作。于是，提出對(duì)策之類的“建議措施”綜合分析概括題應(yīng)該備考?！窘忸}建?！棵鞔_思路，學(xué)怎么答1解題思路解答對(duì)策措施類題要注意的5點(diǎn)第一，明確要求。談看法、提建議類的題目，是對(duì)文中觀點(diǎn)的歸納和總結(jié)。第二，篩選出文中關(guān)于題干的觀點(diǎn)。答題時(shí)，首先明確題目是針對(duì)某一則材料，還是需要綜合考慮，然后找到角度和觀點(diǎn)。找角度時(shí)，要注意文章的段落劃分，有可能一個(gè)段落就是一個(gè)角度；找觀點(diǎn)時(shí)，要用文中的句子概括作答，重點(diǎn)注意專家學(xué)者的話語。第三，注意文中取得的成績(jī)和存在的不足，成績(jī)可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不足則要從反方面總結(jié)。要善于把“問題”轉(zhuǎn)化為“措施”?！皢栴}”是“措施”的依據(jù)，“措施”是針對(duì)“問題”的辦法，“措施”要有的放矢，只有抓住實(shí)質(zhì)性的一個(gè)個(gè)