《金屬的化學(xué)性質(zhì)》金屬和金屬材料教學(xué)課件(共20張)

1、課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì) 第1頁，共21頁。 請你判斷下列反應(yīng)能否進行 ？ Zn + CuSO4 Ag + HCl Ag + Hg(NO3)2 Al+ H2SO4有甲、乙、丙三種金屬，將乙和丙分別浸入稀硫酸中，乙溶解，丙不溶解，將丙浸入硫酸甲的溶液中，其表面有甲析出，則三種金屬的活動性順序如何？第2頁，共21頁。根據(jù)金屬活動性順序，下列能發(fā)生反應(yīng)的是 A. Ag 和 H2SO4 溶液 B. Fe 和 CuSO4 溶液 C. Cu 和 AgCl D. Zn 和 NaCl 溶液將X. Y. Z三種金屬分別浸入稀硫酸中， Z溶解， X. Y不溶解；將X浸入Y的化合物溶液中，在X的表面析出Y. 則 X.

2、 Y. Z三種金屬的活動性由強到弱的順序為（ ） A. ZYX B. YZX C. ZXY D. YXZ 返回第3頁，共21頁。下列四種金屬中，有一種金屬和化合物的溶液和另外三種金屬單質(zhì)都能發(fā)生反應(yīng)，該金屬是 A.鐵 B.銀 C.銅 D.鋁 第4頁，共21頁。某學(xué)生為了驗證鋅、銀、銅三種金屬的活動性順序，設(shè)計了五個實驗：將Zn、Cu分別放入稀鹽酸中；將Ag放入Cu(NO3)2溶液中；將Cu放入AgNO3溶液中；將Cu放入ZnSO4溶液中；將Zn放入AgNO3溶液中。下列實驗組合不能驗證鋅、銀、銅三種金屬活動性順序的是A BCD第5頁，共21頁。1.鋅粒加入稀鹽酸，反應(yīng)后取出，溶液質(zhì)量 （增加/

3、減少）2.鐵加入硫酸銅中反應(yīng)后取出，溶液質(zhì)量 （增加/減少）。第6頁，共21頁。如右圖所示，在等臂杠桿兩端各系一個等質(zhì)量的鐵球，調(diào)平后將球分別浸沒在等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀H2SO4和CuSO4溶液中，過一段 時間后，杠桿將會A、右端上翹 B、左端上翹 C、保持平衡 D、無法判斷第7頁，共21頁。如右圖所示，在等臂杠桿兩端各系一個等質(zhì)量的鐵球，調(diào)平后將球分別浸沒在等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的硝酸銀和硝酸銅溶液中，過一段時間后，杠桿將會A、右端上翹 B、左端上翹 C、保持平衡 D、無法判斷硝酸銀溶液第8頁，共21頁。填寫下列表格（“混合物”欄中括號內(nèi)為雜質(zhì)）混合物除去雜質(zhì)的化學(xué)方程式主要操作步驟銅粉（Fe

4、）FeCl2溶液（CuCl2）第9頁，共21頁。設(shè)計除去銅離子，回收硫酸亞鐵晶體和銅的實驗方案，討論有關(guān)問題： 第10頁，共21頁。有一種工業(yè)廢水，其中含有大量的硫酸亞鐵，少量的銀離子以及污泥。某同學(xué)設(shè)計了一個既經(jīng)濟又合理的方法回收銀和硫酸亞鐵晶體。方案流程如下：工業(yè)廢水污泥溶液1固體溶液2Ag溶液3硫酸亞鐵晶體第11頁，共21頁。鎂，鋅，鐵各30g，分別與足量的鹽酸反應(yīng)，生成氫氣多少克鎂，鋅，鐵各30g，分別與少量的鹽酸反應(yīng)，金屬有剩，生成的氫氣又是多少克第12頁，共21頁。在天平兩盤上的燒杯中，各放入5g鐵，鎂，調(diào)節(jié)天平至平衡，分別向兩邊燒杯中加入等量的稀硫酸，一段時間后，金屬全部消失，天

5、平的指針偏向金屬_在天平兩盤上的燒杯中，各放入5g鐵，鎂，調(diào)節(jié)天平至平衡，分別向兩邊燒杯中加入等量的稀硫酸，一段時間后，兩金屬都有剩余，天平的指針偏向金屬_第13頁，共21頁。將等質(zhì)量的甲、乙兩金屬分別與足量的稀硫酸反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系如右圖。關(guān)于甲、乙兩金屬判斷合理的是：A鐵、鎂 B鐵、鋅 C鋅、鐵 D鋅、鎂 第14頁，共21頁。相同質(zhì)量的M、N兩種活潑金屬，分別與足量稀鹽酸反應(yīng)（M、N在生成物中均為+2價），生成H2質(zhì)量和反應(yīng)時間的關(guān)系如右圖。下列敘述正確的是 （）A.金屬的活潑性NMB.兩個反應(yīng)生成H2的體積相等C.相對原子質(zhì)量NMD.兩個反應(yīng)消耗鹽酸的質(zhì)量一定相等第15

6、頁，共21頁。某研究性學(xué)習(xí)小組為測定銅鋅合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，進行如下實驗：取合金10g，向其中不斷加入稀硫酸，產(chǎn)生的氣體與所加稀硫酸的質(zhì)量關(guān)系如圖所示。求：1.生成氫氣的質(zhì)量為_g2.合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。3.消耗稀硫酸的質(zhì)量為_g，稀硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是_第16頁，共21頁。某課外活動小組為了測定銅鐵合金中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取樣品20.0g，將80.0稀硫酸平均分成4份，分4次加入樣品中，充分反應(yīng)后后，實驗數(shù)據(jù)記錄如下：次數(shù)1234加入稀硫酸質(zhì)量/g20.020.020.020.0剩余固體的質(zhì)量/g17.214.413.013.0（1）20.0g樣品中，銅的質(zhì)量（2）合金中，鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（3）稀硫酸的

7、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)第17頁，共21頁。向氯化銅溶液中加入過量的鐵粉，充分反應(yīng)后，過濾，濾紙上的固體為_,溶液為_向氯化銅溶液中加入少量的鐵粉，充分反應(yīng)后，過濾，濾紙上的固體為_,溶液為_第18頁，共21頁。在硝酸銀和硝酸銅的混合溶液中加入一定量的鐵粉，充分反應(yīng)后過濾，向濾液中滴加適量鹽酸，沒有明顯現(xiàn)象，分析固體一定有哪些物質(zhì)，可能有哪些物質(zhì)在氯化銅溶液中加入一定量的鋅和鐵，充分反應(yīng)后得到一些固體，過濾，向固體中加入少量稀鹽酸，有氣體放出，分析固體一定有哪些物質(zhì)，可能有哪些物質(zhì)第19頁，共21頁。某不純的鐵5.6g與足量的稀硫酸充分反應(yīng)，生成0.21g氫氣，則鐵中混有的金屬可能是 A鋅 B銅 C鎂 D

8、銀 第20頁，共21頁。1天行健，君子以自強不息。 周易 譯：作為君子，應(yīng)該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養(yǎng)，完成并發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，能這樣做才體現(xiàn)了天的意志，不辜負(fù)宇宙給予君子的職責(zé)和才能。 2勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 三國志劉備語 譯：對任何一件事，不要因為它是很小的、不顯眼的壞事就去做；相反，對于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因為它意義不大就不去做它。 3見善如不及，見不善如探湯。 論語 譯：見到好的人，生怕來不及向他學(xué)習(xí)，見到好的事，生怕遲了就做不了?？吹搅藧喝?、壞事，就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣，要立刻離開，避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。 4躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨

9、矣。 論語 譯：干活搶重的，有過失主動承擔(dān)主要責(zé)任是“躬自厚”，對別人多諒解多寬容，是“薄責(zé)于人”，這樣的話，就不會互相怨恨。 5君子成人之美，不成人之惡。小人反是。 論語 譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發(fā)，全心全意促使別人實現(xiàn)良好的意愿和正當(dāng)?shù)囊?，不會用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不亂，不會在別人有失敗、錯誤或痛苦時推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。 6見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 論語 譯：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優(yōu)點，就虛心請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，想辦法趕上他，和他達到同一水平；見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點或不

10、足。 7己所不欲，勿施于人。 論語 譯：自己不想要的（痛苦、災(zāi)難、禍?zhǔn)拢?，就不要把它強加到別人身上去。 8當(dāng)仁，不讓于師。 論語 譯：遇到應(yīng)該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應(yīng)該搶著去做。后發(fā)展為成語“當(dāng)仁不讓”。 9君子欲訥于言而敏于行。 論語 譯：君子不會夸夸其談，做起事來卻敏捷靈巧。 10二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。 周易 譯：同心協(xié)力的人，他們的力量足以把堅硬的金屬弄斷；同心同德的人發(fā)表一致的意見，說服力強，人們就像嗅到芬芳的蘭花香味，容易接受。 11君子藏器于身，待時而動。 周易 譯：君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會到處炫耀、賣弄。而是在必要的時刻把才能或

11、技藝施展出來。 12滿招損，謙受益。 尚書 譯：自滿于已獲得的成績，將會招來損失和災(zāi)害；謙遜并時時感到了自己的不足，就能因此而得益。 13人不知而不慍，不亦君子乎？ 論語 譯：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會感到氣憤、委屈。這不也是一種君子風(fēng)度的表現(xiàn)嗎？知緣齋主人 14言必信 ，行必果。 論語 譯：說了的話，一定要守信用；確定了要干的事，就一定要堅決果敢地干下去。 15毋意，毋必，毋固，毋我。 論語 譯：講事實，不憑空猜測；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務(wù)。 16三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。論語 譯：三個人在一起，其中必有某人在某方面是值得我學(xué)習(xí)的，那他就可當(dāng)我的老師。我選取他的優(yōu)點來學(xué)習(xí)，對他的缺點和不足，我會引以為戒，有則