人教版5年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第六單元-口語(yǔ)交際：父母之愛(ài) 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、口語(yǔ)交際：父母之愛(ài)【教學(xué)目標(biāo)】 1.能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。2.能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。2.能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極的回應(yīng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教學(xué)課件。2.布置學(xué)生自讀課本上三個(gè)事例，根據(jù)初讀感受搜集相關(guān)材料，根據(jù)自己的觀點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行篩選。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】新課導(dǎo)入，引出交際話題師導(dǎo)入：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們一直被無(wú)私深厚的父母之愛(ài)包圍著。有人說(shuō)過(guò)，父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。讀了慈母情深、父愛(ài)之舟和“精彩極了”和

2、“糟糕透了”這三篇課文，相信大家對(duì)父母之愛(ài)，有了更深更全面的了解和感受。其實(shí)同樣是愛(ài)，但是不同的父母表達(dá)愛(ài)的方式卻不盡相同。這節(jié)課我們就來(lái)談一談對(duì)父母之愛(ài)的看法吧！ 板書(shū)課題出示課件1、2：（設(shè)計(jì)意圖：從本單元主題和所學(xué)課文入手導(dǎo)入主題，建立起學(xué)生與話題之間的聯(lián)系，為后面更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際奠定基礎(chǔ)。） 二、初步明確交際要求師引導(dǎo)：課前給大家布置了一個(gè)作業(yè)，自讀課本上三個(gè)事例，根據(jù)初讀感受搜集相關(guān)材料，并根據(jù)自己的觀點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行篩選。相信大家有很多想要表達(dá)的。在表達(dá)交流之前，我先來(lái)看一看閱讀“小貼士”的內(nèi)容，來(lái)了解一下本次口語(yǔ)交際的要求。出示交際要求：出示課件3、4：師引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是如何

3、理解這兩點(diǎn)要求的。預(yù)設(shè)1：我們要對(duì)事例有自己明確的觀點(diǎn)和想法。預(yù)設(shè)2：要根據(jù)自己的觀點(diǎn)選材，也就是說(shuō)材料和觀點(diǎn)要有一致性。預(yù)設(shè)3：尊重他人：要認(rèn)真、耐心傾聽(tīng)，不插話 預(yù)設(shè)4：積極回應(yīng)：要注意對(duì)方的觀點(diǎn)、表情和語(yǔ)氣，并及時(shí)給恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的“小貼士”，聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)自讀自悟，交流體會(huì)，理清交際要點(diǎn)，探究交際要點(diǎn)的具體落實(shí)。）三、討論事例一，在交際情境中落實(shí)交際要點(diǎn)師引導(dǎo)交流：我們先來(lái)交流第一個(gè)事例，你如何看待李強(qiáng)爸爸的做法？請(qǐng)同桌兩個(gè)人先根據(jù)剛才提煉的交際要點(diǎn)大膽進(jìn)行交流。意見(jiàn)不同時(shí)，要尊重對(duì)方的觀點(diǎn)。出示課件5： 1.同桌交流事例。 2.組織學(xué)生展示匯報(bào)，在評(píng)價(jià)

4、中落實(shí)交際要點(diǎn)。 預(yù)設(shè)1:我覺(jué)得李強(qiáng)爸爸做得不對(duì)。我認(rèn)為這樣動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)孩子，會(huì)使孩子壓力很大，對(duì)考試產(chǎn)生恐懼，成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。每次考不好，我爸媽就批評(píng)我，有時(shí)還打我，時(shí)間長(zhǎng)了，一提學(xué)習(xí)或考試我就煩，越來(lái)越不想學(xué)了。 預(yù)設(shè)2:我認(rèn)為李強(qiáng)爸爸做得對(duì)。這樣嚴(yán)格要求，以使孩子進(jìn)步。我平時(shí)做錯(cuò)事時(shí)，爸爸就嚴(yán)厲批評(píng)我，讓我知道犯錯(cuò)的后果，下次就不再犯錯(cuò)了。師引導(dǎo)：對(duì)于同一個(gè)事例，不同的同學(xué)有不同的看法。當(dāng)你贊同或不贊同別人的看法時(shí)，你應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)1：當(dāng)我和同學(xué)的意見(jiàn)一致時(shí)我會(huì)說(shuō)：“我贊同某某的看法，我在生活中也有這樣的經(jīng)歷?；蛘吣衬车挠^點(diǎn)我很認(rèn)可，我覺(jué)得我還搜集了這樣的材料。”預(yù)設(shè)2：

5、當(dāng)我和同學(xué)的意見(jiàn)不一致時(shí)我會(huì)說(shuō)：“對(duì)于某某的觀點(diǎn)，我有一些不同的看法，我認(rèn)為.或者你說(shuō)得有道理，但我和你的觀點(diǎn)不一樣，我認(rèn)為李強(qiáng)爸爸做得不對(duì)，因?yàn)槲宜鸭搅诉@樣的一些材料.”教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好，在回應(yīng)他人時(shí)，可以用大家交流到的這些說(shuō)法，還可以利用體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行回應(yīng)，如豎大拇指、點(diǎn)頭、微笑等。3.評(píng)價(jià)交流師引導(dǎo)：對(duì)于剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你如何評(píng)價(jià)？預(yù)設(shè)1：他們都能亮明觀點(diǎn)，說(shuō)清看法，做到了觀點(diǎn)明確。預(yù)設(shè)2：他們都能選擇材料來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。但是材料有的和觀點(diǎn)不太相符，另外材料過(guò)于單一，但僅是自己的生活經(jīng)驗(yàn)。 教師小結(jié)過(guò)渡：選擇的材料要與自己的觀點(diǎn)保持一致，能支持自己的觀點(diǎn)，另外可以從多種渠道

6、搜集更加多元化的材料來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。剛才很多同學(xué)都說(shuō)生活中有類似的經(jīng)歷，你是怎么解決的呢？ 預(yù)設(shè)：爸爸嚴(yán)厲批評(píng)我時(shí)，我心里很難過(guò)，不敢吭聲，有時(shí)會(huì)哭，有時(shí)忍不住跟他頂嘴。爸爸見(jiàn)我頂嘴，有時(shí)還打我，我就跑進(jìn)臥室不理他。師引導(dǎo)：這樣消極的面對(duì)似乎并沒(méi)辦法解決問(wèn)題。你們有沒(méi)有辦法幫幫他？預(yù)設(shè)1:爸爸批評(píng)我時(shí)，我也很難過(guò)，但我會(huì)想，其實(shí)爸爸是為我好，我心里就舒服多了。預(yù)設(shè)2:我在生活中也遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，考好了爸爸媽媽就夸獎(jiǎng)我，但是考不好就批評(píng)我，后來(lái)我和爸爸媽媽一起交流了這個(gè)問(wèn)題，我告訴爸爸媽媽，我更希望他們一起幫我分析失分的原因，從而找到學(xué)習(xí)的方向。如果總是一味批評(píng)我，并解決不了問(wèn)題。 教師小結(jié)

7、：生活中，當(dāng)遇到類似李強(qiáng)的經(jīng)歷時(shí)，可站在父母角度試著理解對(duì)方。如果覺(jué)得父母的做法確實(shí)無(wú)法理解，要在尊重的前提下和父母進(jìn)行溝通交流。（設(shè)計(jì)意圖：將教材中的事例一作為范例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)在上一環(huán)節(jié)總結(jié)出的方法先進(jìn)行同桌之間的交流，再進(jìn)行全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在交際情境中學(xué)會(huì)根據(jù)交際要點(diǎn)進(jìn)行交際。） 四、運(yùn)用交際要點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí) 師引導(dǎo)交流：請(qǐng)根據(jù)剛才總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和方法在小組內(nèi)針對(duì)事例二、三進(jìn)行交流，想一想：你如何看待以上事例中父母的做法？生活中遇到類似經(jīng)歷時(shí)，你是怎么做的？我們先來(lái)看一下合作要求。出示課件6、7：1.小組交流，教師巡視。2.全班交流。提示

8、：選派有代表性意見(jiàn)的同學(xué)在全班發(fā)表見(jiàn)解。教師在交流過(guò)程中穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)后兩個(gè)事例談看法，讓學(xué)生暢所欲言，充分交流。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，比較集中地圍繞某一主題進(jìn)行交際，互相補(bǔ)充，發(fā)表見(jiàn)解，甚至可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。預(yù)設(shè)1：王小雅媽媽的包辦，使王小雅養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。這是對(duì)王小雅的溺愛(ài)，不是真正之愛(ài)。王小雅媽媽?xiě)?yīng)該有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力，我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到一個(gè)這樣的事例.所以我認(rèn)為要想讓孩子能夠獨(dú)立，家長(zhǎng)首先需要放手。預(yù)設(shè)2：陳敏爸爸的做法是正確的，他像朋友一樣和孩子相處，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)生活、親近自然、接受鍛煉、提高能力。我和媽媽進(jìn)行過(guò)交流，媽媽說(shuō)她看到很多教育專

9、家都鼓勵(lì)這樣平等的教育方式。3.再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對(duì)能力。師問(wèn)題引導(dǎo)：假如李強(qiáng)的爸爸、王小雅的媽媽就在你的面前，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們？我來(lái)扮演他們，請(qǐng)你們來(lái)和我進(jìn)行交流吧！學(xué)生紛紛勸說(shuō)，教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌和語(yǔ)氣委婉，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 師小結(jié)：當(dāng)我們跟他人交流對(duì)一件事的看法時(shí)，要學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)，做到有理有據(jù)，同時(shí)也要尊重他人，積極回應(yīng)。（設(shè)計(jì)意圖：在事例一的交際過(guò)程中，學(xué)生對(duì)交際要點(diǎn)和方法有了充分的體會(huì)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)小組合作的方式針對(duì)事例二、三進(jìn)行鞏固練習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中展開(kāi)充分的交流，并通過(guò)互評(píng)的方式進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力。） 五、總結(jié) 師總結(jié)：通過(guò)

10、這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家不僅學(xué)會(huì)了與他人交流的方法，也對(duì)父母之愛(ài)有了更深的認(rèn)識(shí)。面對(duì)父母不同方式的愛(ài)，我們要多理解父母。當(dāng)他們關(guān)心你時(shí)，請(qǐng)你表示感謝；當(dāng)你的看法和他們不同時(shí)，要在尊重的基礎(chǔ)上試著和他們談?wù)劇Ｆ鋵?shí)，感謝和溝通都是愛(ài)父母的表現(xiàn)。希望我們和父母之間因交流而變得更加親密！【課后反思】從這次口語(yǔ)交際是本組教材“父母之愛(ài)”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，與學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的“傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話”這種口語(yǔ)交際教學(xué)精神，提高學(xué)生的交際能力。1.精心創(chuàng)設(shè)交際情境，聯(lián)系生活，積累語(yǔ)言?？谡Z(yǔ)交際課中的情境有兩種：一種是課堂情境，另一種是類似于現(xiàn)實(shí)生活的情境。前者即把課堂設(shè)在生活中，或者把生活引進(jìn)課堂里，后者就是我們所說(shuō)的生活情境。交際情境的生活化，可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！霸賱?chuàng)情境，提升應(yīng)對(duì)能力”這一環(huán)節(jié)就很好地體現(xiàn)了這一理念。2.豐富有效的互動(dòng)方式?？谡Z(yǔ)交際課與其說(shuō)是語(yǔ)言與語(yǔ)言的交流，還不如說(shuō)是心靈與心靈的溝通，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間進(jìn)行的心與心的對(duì)話?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)的互動(dòng)方式很多，較為基本的有:生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)都有小組討論，讓學(xué)生在生生互動(dòng)中發(fā)表自己的見(jiàn)解。每個(gè)環(huán)節(jié)都有幾