兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南課件

1、目錄指南是什么? 1為什么制定指南 23貫徹指南要注意的問(wèn)題4指南的框架與內(nèi)容第1頁(yè)，共38頁(yè)。一、指南是什么？ 顧名思義，“指南”是方向的指引或?qū)颉?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南“以保障幼兒渡過(guò)快樂(lè)而有意義的童年并為后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過(guò)提出3-6歲階段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育與教育，促進(jìn)幼兒健康地成長(zhǎng)?！钡?頁(yè)，共38頁(yè)。指南對(duì)幼兒教育方向的指引主要通過(guò)：提出3-6歲兒童“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”幫助家長(zhǎng)和教師對(duì)兒童的學(xué)習(xí)與

2、發(fā)展建立合理的期望；針對(duì)目標(biāo)提出達(dá)成目標(biāo)的“教育建議”，幫助家長(zhǎng)和教師實(shí)施科學(xué)的保育與教育。指南反映了國(guó)家對(duì)幼兒教育應(yīng)遵循的方向和應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量的基本要求。第3頁(yè)，共38頁(yè)。二、為什么要制定指南（一）背景近二十年來(lái)，學(xué)前教育在人一生發(fā)展中的重要作用越來(lái)越被廣大人民群眾所認(rèn)識(shí)，公眾對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。為了滿(mǎn)足人民群眾的需求，政府不斷加大對(duì)學(xué)前教育的投入，有力地促進(jìn)了我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，為更多適齡兒童提供了入園機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過(guò)制定與頒布幼兒園工作規(guī)程、幼兒園教育指導(dǎo)綱要等文件，指導(dǎo)幼兒園提高保育教育質(zhì)量。第4頁(yè)，共38頁(yè)。然而，我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展與幼兒、幼兒家庭和社會(huì)的需求之間還存在

3、著不少差距。如：相當(dāng)多的幼兒還缺乏入園機(jī)會(huì)；家長(zhǎng)的保教能力不足；幼教機(jī)構(gòu)之間教育質(zhì)量差異大，缺乏有效監(jiān)控；社會(huì)上對(duì)早期學(xué)習(xí)與發(fā)展的認(rèn)識(shí)存在許多誤區(qū)，超前學(xué)習(xí)、片面學(xué)習(xí)的情況大量存在，極大地制約甚至損害著幼兒的身心健康和可持續(xù)發(fā)展。第5頁(yè)，共38頁(yè)。為了保證所有適齡兒童（無(wú)論他們生活在城市還是農(nóng)村，是在機(jī)構(gòu)還是在家庭接受教育）都能享有有基本質(zhì)量保證的早期學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，教育部決定借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，研制我國(guó)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，以此來(lái)提升有關(guān)兒童發(fā)展的公共常識(shí)，幫助廣大家長(zhǎng)和教師了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒成長(zhǎng)的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)他們健康地成長(zhǎng)。第6頁(yè)，共38

4、頁(yè)。研制早期學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)是近年來(lái)世界許多國(guó)家為確保學(xué)前教育質(zhì)量、提升兒童的入學(xué)準(zhǔn)備水平而開(kāi)展的一項(xiàng)重要工作。最初始于美、英、德、法等西方發(fā)達(dá)國(guó)家，旨在通過(guò)文件形式對(duì)幼兒“應(yīng)該知道什么、應(yīng)該會(huì)做什么” 進(jìn)行界定，達(dá)到 “促進(jìn)家庭、幼兒園及有關(guān)方面達(dá)成對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展期望的共識(shí)，更科學(xué)、有效地實(shí)施學(xué)前教育” 的目的。第7頁(yè)，共38頁(yè)。國(guó)內(nèi)的實(shí)際需求與國(guó)際項(xiàng)目的推動(dòng)，共同促成了教育部與兒童基金會(huì)在研制中國(guó)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南項(xiàng)目上的合作。第8頁(yè)，共38頁(yè)。指南的作用和意義指南具體指出哪些方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展是重要的，各方面學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)是什么， 36歲各年齡末期兒童可以知道什么、能夠做什么，

5、大致可以達(dá)到什么水平；成人應(yīng)該如何沿著正確的方向去支持兒童的學(xué)習(xí)，科學(xué)地幫助兒童達(dá)到教育的期望。第9頁(yè)，共38頁(yè)。具體而言：為教師和家長(zhǎng)提供了觀察和理解兒童發(fā)展的參照。有助于深入貫徹落實(shí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行），規(guī)范幼教機(jī)構(gòu)的行為，提高教育質(zhì)量。促進(jìn)幼兒園教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化，提高教師教育質(zhì)量。提高家長(zhǎng)教育能力和家庭教育質(zhì)量。引導(dǎo)全社會(huì)形成關(guān)于早期學(xué)習(xí)與發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)。第10頁(yè)，共38頁(yè)。三、指南的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（一）結(jié)構(gòu)框架指南分為說(shuō)明和正文兩大部分。說(shuō)明部分簡(jiǎn)要介紹了制定指南的目的、指南的作用、內(nèi)容框架和實(shí)施原則。正文部分從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域分別描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，五個(gè)領(lǐng)域的

6、目標(biāo)共同構(gòu)成了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體。每個(gè)領(lǐng)域包括幾個(gè)方面（即子領(lǐng)域）。每個(gè)方面由若干學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議組成。第11頁(yè)，共38頁(yè)。指南的框架結(jié)構(gòu)藝術(shù)健康語(yǔ)言社會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展第12頁(yè)，共38頁(yè)。社會(huì)領(lǐng)域（一）人際交往 （二）社會(huì)適應(yīng) 目標(biāo)1愿意與人交往 目標(biāo)2能與同伴友好相處 目標(biāo)4關(guān)心尊重他人 目標(biāo)3有自尊、自信、自主的表現(xiàn) 1.喜歡和小朋友一起游戲 3-4歲5-6歲4-5歲1.有經(jīng)常一起玩的小伙伴 1.有自己的好朋友，也愛(ài)結(jié)交新朋友 教 育 建 議 以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)槔?3頁(yè)，共38頁(yè)。 指南 中的五個(gè)領(lǐng)域是幼兒學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容范疇。每個(gè)領(lǐng)域都按照同樣的結(jié)構(gòu)來(lái)表述：開(kāi)始部分簡(jiǎn)要

7、說(shuō)明了該領(lǐng)域?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的基本價(jià)值、教育要點(diǎn)和特別注意事項(xiàng)。領(lǐng)域下面的子領(lǐng)域【圖中的（一）（二）】表示在該領(lǐng)域中幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的最基本方面。如：健康領(lǐng)域中的“身心狀況”、“動(dòng)作發(fā)展”和“生活習(xí)慣與生活能力”；藝術(shù)領(lǐng)域中的“感受與欣賞”、“表現(xiàn)與創(chuàng)造”等。每個(gè)子領(lǐng)域都由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成 。第14頁(yè)，共38頁(yè)。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)是對(duì)幼兒在該方面（子領(lǐng)域）應(yīng)該并且可能達(dá)到的發(fā)展結(jié)果的期望；目標(biāo)下面的條目是該目標(biāo)在不同年齡末期的具體表現(xiàn)，是對(duì)34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡段末期幼兒大概應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平的期望；教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒

8、學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。第15頁(yè)，共38頁(yè)。（三）教育建議中體現(xiàn)的教育原則教育建議努力反映幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)，體現(xiàn)幼兒教育的基本原則和特點(diǎn)。尊重兒童、理解兒童。如：了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，不簡(jiǎn)單用“像不像“等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。（藝術(shù)：表現(xiàn)與創(chuàng)造）真誠(chéng)地接納、多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為。 （科學(xué)：喜歡探究）與幼兒有關(guān)的事情要征求他的意見(jiàn)，即使與成人不同也要認(rèn)真聽(tīng)，接受他的合理要求。（社會(huì)：自尊自信）第16頁(yè)，共38頁(yè)。生活中的教育。如：日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車(chē)；自己上下樓梯，自己背包。（健康：力量與耐力）經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍信d趣的話(huà)題。 （語(yǔ)言：傾聽(tīng)與表達(dá)）和幼兒一

9、起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物，如電話(huà)號(hào)碼、日歷、鐘表、氣溫、商品的價(jià)簽等。（科學(xué)：感知數(shù)的有用和有趣）第17頁(yè)，共38頁(yè)。透過(guò)環(huán)境的教育。如：營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。（藝術(shù)：大膽表現(xiàn)）給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過(guò)程中探索并感知常見(jiàn)物質(zhì)、材料的特性。（科學(xué)：在探究中認(rèn)識(shí)）成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母、長(zhǎng)輩和其他人。 （社會(huì)：關(guān)心尊重他人）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)等等。第18頁(yè)，共38頁(yè)。2、領(lǐng)域的劃分問(wèn)題學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的劃分基本有兩種思路，一是按身心發(fā)展領(lǐng)域；二是按照學(xué)習(xí)內(nèi)容領(lǐng)域。也有不嚴(yán)格按照統(tǒng)一的邏輯而根據(jù)需要?jiǎng)澐值那闆r，如美國(guó)“開(kāi)

10、端計(jì)劃”項(xiàng)目的早期學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)分為 “身體健康與發(fā)展”、“語(yǔ)言發(fā)展”、“讀寫(xiě)”、“數(shù)學(xué)”、“科學(xué)”、“創(chuàng)造性藝術(shù)”、“社會(huì)性與情感發(fā)展”和“學(xué)習(xí)方式” 8個(gè)領(lǐng)域。但無(wú)論領(lǐng)域怎樣劃分，最終都會(huì)指向兒童身心發(fā)展?？紤]與綱要一致，以減少老師們轉(zhuǎn)換時(shí)的困難，指南從學(xué)習(xí)內(nèi)容的角度劃分領(lǐng)域。第19頁(yè)，共38頁(yè)。4、目標(biāo)表現(xiàn)的階段性與連續(xù)性問(wèn)題 指南中目標(biāo)在各年齡段的不同表現(xiàn)反映出發(fā)展的階段性特征，但兒童發(fā)展更是一個(gè)連續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，因此，老師不能只關(guān)注自己所在年齡班的目標(biāo)表現(xiàn)，還要關(guān)注前后發(fā)展變化，通過(guò)這些目標(biāo)表現(xiàn)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn) 。34年 齡4556第20頁(yè)，共38頁(yè)。34歲

11、45歲56歲1. 對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。2. 能用多種感官或動(dòng)作去探索物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。1. 能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。2. 能根據(jù)觀察結(jié)果提出問(wèn)題，并大膽猜測(cè)答案。3. 能通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查收集信息。4. 能用圖畫(huà)或其他符號(hào)進(jìn)行記錄。 1. 能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。2. 能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。3. 在成人的幫助下能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行。4. 能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖表或其他符號(hào)記錄。5. 探究中能與他人合作與交流。 目標(biāo)2 具有初步的探究能力第21頁(yè)，共38頁(yè)。指南的目標(biāo)及其在不同年齡的表現(xiàn)

12、為家長(zhǎng)和教師提供了一個(gè)觀察和解釋兒童行為的參照系，讓我們知道每個(gè)孩子處于哪個(gè)發(fā)展點(diǎn)上，據(jù)此決定可以對(duì)幼兒建立什么樣的期望，應(yīng)該提供什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)一步發(fā)展。幼兒的發(fā)展雖然表現(xiàn)出一定的階段性特征，但更是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)指南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。 第22頁(yè)，共38頁(yè)。 聯(lián)系：共同的目標(biāo)指向和相同的理念。功能互補(bǔ)。綱要是國(guó)家指導(dǎo)幼兒教育的宏觀性綱領(lǐng)，對(duì)目標(biāo)的表述比較

13、概括，沒(méi)有體現(xiàn)出發(fā)展的脈絡(luò)；指南恰恰彌補(bǔ)這些不足，成為深入貫徹綱要于實(shí)踐的“橋梁”。-綱要是指南正確實(shí)施的重要保證。由于指南具體、明確的特點(diǎn)，在實(shí)施中容易被誤解甚至誤用。因此，只有堅(jiān)定不移地貫徹綱要精神，才能正確實(shí)施指南第23頁(yè)，共38頁(yè)。指南與綱要之間不可分割的聯(lián)系決定了實(shí)踐中必須宏觀與微觀結(jié)合，吃透綱要精神，熟悉指南內(nèi)容，在綱要精神的指引下，正確理解和合理利用指南去了解幼兒、支持、引導(dǎo)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。第24頁(yè)，共38頁(yè)。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南測(cè)試卷及答案一、填空：1、為深入貫徹國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）和國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)（國(guó)發(fā)20

14、1041號(hào)），指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。第25頁(yè)，共38頁(yè)。2、指南從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。 第26頁(yè)，共38頁(yè)。3、指南目標(biāo)部分分別對(duì)34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向；第27頁(yè)，共38頁(yè)。4、指南教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。第28頁(yè)，共3

15、8頁(yè)。5、指南共有（32 ）個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，（87 ）條教育建議。第29頁(yè)，共38頁(yè)。6、幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。第30頁(yè)，共38頁(yè)。二、簡(jiǎn)答題： 1、指南的目標(biāo)和核心是什么？答：指南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心第31頁(yè)，共38頁(yè)。2、簡(jiǎn)述4-5歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力

16、量和耐力的發(fā)展目標(biāo)。答：4-5歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)是：能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。能單手將沙包向前投擲4米左右。能單腳連續(xù)向前跳5米左右。能快跑20米左右。能連續(xù)行走1.5公里左右。第32頁(yè)，共38頁(yè)。3、科學(xué)領(lǐng)域包含哪幾方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議？答：（1）科學(xué)探究。親近自然，喜歡探究。 具有初步的探究能力。在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象。（2）數(shù)學(xué)認(rèn)知。初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。感知形狀與空間關(guān)系。第33頁(yè)，共38頁(yè)。三、問(wèn)答題：在實(shí)施指南中我們教師應(yīng)把握哪些問(wèn)題？答：實(shí)施指南應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：1關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。第34頁(yè)，共38頁(yè)。2尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)指南所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。第35頁(yè)，共38頁(yè)。3理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和