北師大版六年級(jí)上冊(cè)3.1、搭積木比賽教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、北師大新版六年級(jí)上冊(cè)3.1、搭積木比賽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元第32、33頁。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確識(shí)別從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形 （5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5 個(gè)小正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形 的形狀。教學(xué)重點(diǎn)：能正確識(shí)別從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5 個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)小 正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形 狀。每個(gè)

2、學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)棱長5厘米的小正方體紙盒，教師準(zhǔn)備10個(gè)棱長是15厘米的立方體紙盒，正方形紙板假設(shè)干個(gè)。教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、師：今天我們要上一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師卻想到了一首古詩題西林 壁，能背下來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生齊背）這首詩什么意思，你知道嗎？ 2、師：大詩人蘇軾從不同的角度看廬山，看到的景象是不一樣的。 而我們?cè)谏钜部催^許許多多的物體，從不同的角度去觀察，看到的 也會(huì)是不一樣的。二、組織比賽，新課展開1、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景一第一輪比賽：擺用5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀，任意搭，有多少搭多少，充 分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。（小組每擺一個(gè)造型可得10分）時(shí)間為3分 鐘。2、想一想，從正面看是什

3、么形狀，從側(cè)面、上面看呢？從比擬簡單的無遮擋實(shí)物入手，發(fā)現(xiàn)實(shí)物與觀察到的圖形之間的聯(lián) 系，開展學(xué)生空間觀念。第二輪比賽：畫（1）教師依次出現(xiàn)兩個(gè)擺好的立體圖形（由5個(gè)小正方體搭成），一個(gè) 是無遮擋的，一個(gè)有遮擋的立體圖形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察立體圖形后集 體動(dòng)手單獨(dú)畫出從三個(gè)不同方向觀察到的平面圖形，并總結(jié)出畫平面 圖形的方法。從左邊開始看，先看有幾列，再看每一列有幾個(gè)正 方形。（2）比賽：任選三位同學(xué)依次擺出三種圖形，讓全班各組的同學(xué)畫， 能畫出來的小組獲得分?jǐn)?shù)50分，反之扣50分。3、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景三根據(jù)從正面、例I面、上面觀察到的平面圖形，還原立體圖形(5個(gè)小 正方體組合)屏幕出示，課本上從

4、正面和上面觀察到的平面圖形的形 狀。師：這是一個(gè)用5個(gè)小正方體搭出的立體圖形，從上面和正面觀察所 畫下的形狀。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體圖形？學(xué) 生小組合作操作，(根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形，每個(gè)小組限定 在2分鐘內(nèi)擺，時(shí)間到時(shí)各小組擺出圖形來，每擺對(duì)一個(gè)可得50分, 反之，擺錯(cuò)了倒扣50分)師：請(qǐng)說一說你搭過程中的想法和做法。師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察 到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據(jù)上面的形狀，知道有 一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。思考1:從二個(gè)方向觀察，能不能確定立體圖形形狀？(1)出示課本78頁試一試第一題圖

5、。(2)師：請(qǐng)用5個(gè)小正方體搭出這個(gè)立體圖形。師：注意到各組搭出的立體圖形，形狀都不一樣，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學(xué)生自己去感悟，去體會(huì)，充分尊重并利用學(xué)生(讓生認(rèn)識(shí)到根據(jù) 從二個(gè)方向看到的平面圖形不能唯一確定一個(gè)物體立體形狀)思考二：二個(gè)方向觀察可確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體數(shù)量 范圍。(1)出示試一試第二題圖(2)師：引導(dǎo)生先從上面看，哪個(gè)位置有正方體，哪個(gè)位置沒有正 方體。再從左面看哪一排最多有幾個(gè)？最少有幾個(gè)？進(jìn)行充分想象。(3)學(xué)生小組合作操作(擺放實(shí)物搭出這樣的立體圖形，你從中發(fā) 現(xiàn)了什么？讓學(xué)生體會(huì)從二個(gè)方向看到的平面圖形雖不能唯一確定 一個(gè)物體立體圖形，但可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的 數(shù)量范圍。4、計(jì)算各小組所得分?jǐn)?shù)，宣布獲勝小組三、反應(yīng)練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。課本練一練1、2題。四、課堂