《鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)》教案課件

1、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特性 曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特性 楊劍韶關(guān)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校第1頁，共24頁。教材分析 教法設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)教 學(xué)過 程說 課 內(nèi) 容地位作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教材處理復(fù)習(xí)提問創(chuàng)設(shè)情境探索研究演練反饋總結(jié)提煉課后延伸板書設(shè)計(jì)第2頁，共24頁。 1、地位作用： 本節(jié)主要闡述曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的兩大特性：急回特性和死點(diǎn)，它是分析其它四桿機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)，對(duì)于生產(chǎn)實(shí)踐有重要指導(dǎo)意義。所以本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)之一。 教材處理地位作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)回主頁一、教材分析第3頁，共24頁。 2、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1）、掌握急回特性產(chǎn)生的條件及應(yīng)用。 2）、掌握死點(diǎn)產(chǎn)生的條件及應(yīng)用。 能力目標(biāo)： 1）、培養(yǎng)學(xué)

2、生觀察、分析及綜合歸納能力。 2）、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。 思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的世界觀和方法論 一、教材分析教材處理地位作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)回主頁第4頁，共24頁。 3、重點(diǎn)與難點(diǎn) 急回特性和死點(diǎn)產(chǎn)生的條件對(duì)于指導(dǎo)實(shí)踐生產(chǎn)有著重要意義，所以把它定為教學(xué)重點(diǎn)。而急回特性和死點(diǎn)產(chǎn)生的原因相對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)而言有一定的難度，所以把它定為教學(xué)難點(diǎn)。 一、教材分析教材處理地位作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)回主頁第5頁，共24頁。 （1）通過直觀演示與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合方法，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，步步深入, 通過觀察、分析、歸納總結(jié)得到急回特性和死點(diǎn)產(chǎn)生原因。 （2）通過補(bǔ)充急回特性系數(shù)這一概念，使

3、急回特性產(chǎn)生的條件簡單易懂 。 4、教材處理 一、教材分析教材處理地位作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)回主頁第6頁，共24頁。 主要采用直觀演示和啟發(fā)式教學(xué)方法，通過生產(chǎn)實(shí)例創(chuàng)設(shè)問題情境提出問題探究驗(yàn)證歸納總結(jié)實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則。 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。 二、教法設(shè)計(jì) 教學(xué)過程教材分析教法設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)回主頁第7頁，共24頁。三、學(xué)法設(shè)計(jì) 1、通過教師創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能主動(dòng)參與，積極探究,善于思考，協(xié)作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。 2、采用提取舊知積極思維實(shí)驗(yàn)探究構(gòu)建新知鞏固深化的學(xué)法。教學(xué)過程教材分析教法設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)回主頁第8頁，共24頁

4、。1)、曲柄為主動(dòng)件：剪刀機(jī)、篩砂機(jī)、牛頭刨床2)、搖桿為主動(dòng)件：縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)四、教學(xué)過程 1、復(fù)習(xí)提問 曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)是什么？曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用有哪些？復(fù)習(xí)提問總結(jié)提煉課后延伸板書設(shè)計(jì)回主頁創(chuàng)設(shè)情境探索研究演練反饋曲柄整周回轉(zhuǎn)=搖桿的擺動(dòng)第9頁，共24頁。刨刀的切削加工過程和返回過程速度是否一致？不一致。2、創(chuàng)設(shè)情境：四、教學(xué)過程 復(fù)習(xí)提問總結(jié)提煉課后延伸板書設(shè)計(jì)回主頁創(chuàng)設(shè)情境探索研究演練反饋 第10頁，共24頁。3、探索研究： 曲柄等速轉(zhuǎn)運(yùn)時(shí)，搖桿往復(fù)運(yùn)動(dòng)速度是否一致？ 不一致，空回行程的速度要快。四、教學(xué)過程 急回特性復(fù)習(xí)提問總結(jié)提煉課后延伸板書設(shè)計(jì)回主頁創(chuàng)設(shè)情境探索研究演練反饋第

5、11頁，共24頁。當(dāng)曲柄等速轉(zhuǎn)運(yùn)一周時(shí)，曲柄和連桿有幾次共線位置呢？在共線位置時(shí)，搖桿處于什么位置呢？兩次。兩共線位置夾角為， 稱為極位夾角在共線位置時(shí)搖桿處于左右兩極限位置四、教學(xué)過程 復(fù)習(xí)提問總結(jié)提煉課后延伸板書設(shè)計(jì)回主頁創(chuàng)設(shè)情境探索研究演練反饋 第12頁，共24頁。 項(xiàng)目行程 曲柄搖桿時(shí)間速度工作行程空回行程 1 1t 1 12 2t 2 21 2 勻速轉(zhuǎn)動(dòng)t 1 t 2 1 = 2 v 1 1，0 （2）從動(dòng)件與連桿共線復(fù)習(xí)提問總結(jié)提煉課后延伸板書設(shè)計(jì)回主頁創(chuàng)設(shè)情境探索研究演練反饋 四、教學(xué)過程 第20頁，共24頁。 四、教學(xué)過程 復(fù)習(xí)提問總結(jié)提煉課后延伸板書設(shè)計(jì)回主頁創(chuàng)設(shè)情境演練反饋曲柄搖桿是基型，機(jī)構(gòu)條件細(xì)分清；曲柄主動(dòng)有急回，曲柄從動(dòng)死點(diǎn)停；急回特性有K值， 極位夾角相對(duì)應(yīng)；死點(diǎn)位置很特殊，從動(dòng)連桿把線共。探索研究第21頁，共24頁。6、課后延伸 請(qǐng)同學(xué)們思考一下，雙搖桿機(jī)構(gòu)和雙曲柄機(jī)構(gòu)存在急回特性和死點(diǎn)嗎？復(fù)習(xí)提問總結(jié)提煉課后延伸板書設(shè)計(jì)回主頁創(chuàng)設(shè)情境探索研究演練反饋 四、教學(xué)過程 第22頁，共24頁。7、板書設(shè)計(jì)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)特性急回特性死點(diǎn)產(chǎn)生條件實(shí)踐應(yīng)用產(chǎn)生條件實(shí)踐應(yīng)用復(fù)習(xí)提問總結(jié)提煉課后延伸板書設(shè)計(jì)