拼音d教學(xué)設(shè)計

1、聲母d教學(xué)設(shè)計基本信息學(xué) 科語文年 級學(xué)前教學(xué)形式情境教學(xué)教 師胡秀榮單 位宜城市南街小學(xué)課題名稱聲母d 學(xué)情分析 本課是湖北教育出版社學(xué)前教育上冊第十一課。本課配有一幅小圖，這一幅小圖是配合教學(xué)的情境圖。左上一幅畫的是馬兒跑的聲音d，可以幫助學(xué)生認讀d的音和形；這幅插圖以線條表示這個字母的形體，意在強化學(xué)生的注意和記憶。學(xué)前孩子年齡小,注意力集中時間較短,漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)

2、者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。教學(xué)目標 1、學(xué)會“d ”聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學(xué)會“d ”聲母與單韻母“a、e、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點擊課件拼音王國，出示b p m f），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識一個新的聲母朋友，他是誰呢？ 二、學(xué)習(xí)聲母d： 談話過渡：聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動，讓我們?nèi)デ魄?。（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花游戲的情景圖。） 、看圖，提示

3、：你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲de de de，我們今天要認識的聲母d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（擊小鼓，d從中拖出并閃爍） 2、教學(xué)d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？ 學(xué)生嘗試發(fā)音。 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細觀察。 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。 領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。、辨別“d-b”的形。 過渡：d的好朋友b也來了。（課件出示） 、看看這兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 、誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。學(xué)生自編順口溜：右下半圓b b b。左下半圓d d d（課件演示：bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，

4、b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。 、我們再來做個小游戲“擺一擺”?？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查） 、我們來個比賽吧！準備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準備，看誰聽得準、擺得快?！癲d”學(xué)生擺d的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺b（再檢查） 、指導(dǎo)d的書寫： 大家已經(jīng)認識了d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們?nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學(xué)生書寫。作業(yè)或預(yù)習(xí)1、在四線格里正確書寫d,共寫4行。2、預(yù)習(xí)d和單韻母的拼讀。自我評價 根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點，教學(xué)漢語拼音d 時，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準d的音，認清字形”為學(xué)習(xí)重點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“d ”聲母的音和形。我通過生動優(yōu)美的看圖說話，猜謎語、運用適當(dāng)?shù)脑u價語等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達到認讀記憶音和形的目的。在教學(xué)完字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，比較b與d的區(qū)別，把主動權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自