體育課堂教學(xué)的情與趣

1、體育課堂教學(xué)的情與趣體育教學(xué)過程與其他教學(xué)一樣是師生雙邊活動的過程，但它不是簡單的教與學(xué)的相互作用。在整個的教學(xué)過程中還存在著很有價值的人際關(guān)系，即教師與學(xué)生的關(guān)系。這種人際關(guān)系情感作為一種內(nèi)動力，在教師與學(xué)生的相互作用中占著重要的地位。我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)去調(diào)動學(xué)生的情感和自己的情感，來激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的。怎樣在情感教學(xué)中完成教師的教和學(xué)生的學(xué)的這種師生的雙邊活動，把學(xué)生的過程情感（內(nèi)動力）在體育教學(xué)過程中充分體現(xiàn)出來呢？ 首先，要想在教學(xué)中充分調(diào)動情感，就要了解你的學(xué)生的情感特征。青少年的情感特征是情緒具有沖動性，不善于自制和自控，行為不易預(yù)測。那么我們就要在教學(xué)中就這些特征來充分

2、調(diào)動他們的情感。讓任何途徑都要作用于學(xué)生的情感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上情感的色彩，要引起學(xué)生的感受。因為不考慮學(xué)生的情感因素，固然也能使他們學(xué)到知識和技巧，但不能引起他們的興趣，不可能使他們始終如一地保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。而在教學(xué)過程中認(rèn)知活動和情感活動是相伴相生，相輔相成，相互影響，相互制約的，有認(rèn)知使有感情；沒有無情感的認(rèn)識過程。情感能促進(jìn)認(rèn)識。那么我們教師在學(xué)生的教學(xué)中怎樣就其情感特征用學(xué)生感興趣的活動把他們的情感充分調(diào)動起來，這就需要我們教師去了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)雙方的情感。教師不但要有良好的情感，而且要善于揭示教材中蘊(yùn)涵的情感因素。善于搜集社會，生活中，歷史上和現(xiàn)實

3、中的典型人物，典型事例，做好情感的滲透,升華,渲染和情感的激發(fā).教師把對自己的情感感受運(yùn)用到體育教學(xué)中,知道學(xué)生喜歡什么，對什么感興趣，知道了這些，教師就能夠安排好學(xué)生的練習(xí)，才能使學(xué)生練習(xí)起來興趣盎然，始終在興奮狀態(tài)下，不知不覺地高質(zhì)量地完成訓(xùn)練任務(wù),盡量減少單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)具有游戲性，趣味性，競爭性和新鮮感,來提高他們學(xué)習(xí)的興趣。例如在跑步中練習(xí)中，我們可以采用比賽，接力等來激發(fā)他們的興趣。知之者不如如之者，好之者不如樂知者，所以我們要激發(fā)學(xué)生參加鍛煉的興趣。這要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用教材，教法，活動內(nèi)容及組織形式的新穎性和興趣性來激發(fā)學(xué)生的偶發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，借助體

4、育運(yùn)動的魅力，通過各種形式和方法，讓學(xué)生在運(yùn)動中充分表現(xiàn)自己的運(yùn)動才能，從而保持對體育鍛煉的穩(wěn)定的興趣，把它們的豐富的情感調(diào)動起來，完成教學(xué)任務(wù)。生動的語言和豐富的表情同時也是調(diào)動情感的重要方面。做教師的絕不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師。作為體育教師首先口令必須準(zhǔn)確，清楚，果斷，節(jié)奏感強(qiáng)，宏亮，才能使人精神振奮，動作協(xié)調(diào)整齊；反之軟綿綿，有氣無力的口令，會把一個隊伍喊垮。因此，體育教師的口令生動是學(xué)生隊伍整齊和活躍課堂教學(xué)的一個重要方面。同時體育教師在授課時也應(yīng)保持一種良好的心境，這樣才能把自己的情感傳遞給學(xué)生。而生動的語言恰恰來自教師良好的心境，以情感人，以情動人，以情育人。動之以

5、情，曉之以理。教師的一句熱情而富有鼓勵的話，一個肯定的表揚(yáng)的手勢，可能引起學(xué)生積極愉快的感覺，產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感和理智感。相反，教師過分嚴(yán)厲的面孔，兇狠的目光，斥責(zé)的聲調(diào)，會使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生一種壓抑感，甚至恐怖的情緒。因此體育教師也要善于調(diào)整情緒，使自己處在良好的授課心境，才能把自己的情感和學(xué)生的情感都充分地調(diào)動起來。用積極的，滿腔熱情的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)，以自己飽滿的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的最佳心理狀態(tài)，以便更好地完成每節(jié)課內(nèi)容。只有當(dāng)教學(xué)活動對學(xué)生的心理因素發(fā)生作用，學(xué)生才會產(chǎn)生一種積極地參加學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，而這內(nèi)動力正是學(xué)生的情感體現(xiàn)，所以我們更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把這種內(nèi)動力發(fā)揮出來，達(dá)到鍛

6、煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，更好地完成在校的學(xué)習(xí)任務(wù)和達(dá)到身心全面健康發(fā)展的體育教學(xué)的目的。其次，要想使情感教學(xué)在教師和學(xué)生的雙邊活動中更淋漓盡致的發(fā)揮學(xué)生自身的這種內(nèi)動力，還需要我們教師給他們創(chuàng)造一個好的情境，組織學(xué)生多看一些體育比賽，通過書本了解一些著名運(yùn)動員的成長史。結(jié)合課本，教師也講些體育知識，關(guān)于體育方面的人和事，使學(xué)生產(chǎn)生一種感情的認(rèn)識，不斷用這些知識來豐富自己的感官，聯(lián)想自己生活中積累的表象，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，在一個良好的情境中來完成這個雙邊活動。同時，根據(jù)青少年和剛?cè)雽W(xué)兒童的心理情感特征，有意識的將比賽寓言故事中的情境通過音樂的渲染，賽場的安排等多種形式，去啟發(fā)學(xué)生觀察情境，體會情境，描述情境，從而挖掘?qū)W生自身的內(nèi)動力，積極主動地參與到故事情節(jié)中來，引導(dǎo)學(xué)生感知動作，使學(xué)生在認(rèn)識的過程中，通過場景的布置，音樂的渲染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由單純的機(jī)械模仿，到初步掌握故事中多種人和動物的動作技術(shù)。因此生動而形象的場景，會使學(xué)生感受情感的陶冶；感知和理解的過程，會給學(xué)生以思維的訓(xùn)練；純熟而精湛的技術(shù)，會給學(xué)生以意志的鍛煉；舒展而大方的造型，會給學(xué)生以美的享受。有目的的去創(chuàng)設(shè)和美化教學(xué)的這種情境，就會使教師的學(xué)生都沉浸在一個好的情境中，教師和學(xué)生的情感都會得到發(fā)揮。 總之，激發(fā)學(xué)生的情感，都是想讓學(xué)生的身體得到合理有