《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計

1、童年的泥巴教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。2、理解課文內(nèi)容，學(xué)會熱愛生活，感受童年生活的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：修飾語的作用及應(yīng)用一導(dǎo)入師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了童年的泥巴這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者的腳步走進(jìn)他的泥巴生活,走近那風(fēng)一樣的日子。老師像你們這么小的時候，也非常喜歡玩泥巴，那個時候小伙伴們都三個一群五個一伙，男孩呢喜歡摔泥泡，誰摔得聲響、摔得洞大誰就贏；女孩呢喜歡捏泥巴，玩過家家；雖然我們一個個都像泥猴一樣，但是那種快樂是什么也比不了的。二、學(xué)習(xí)第四自然段師：那么課文里的孩子們是怎樣玩泥巴的呢？請同學(xué)們默讀三、四這兩個自然段

2、，看從哪句話能感受到他們玩耍的那種快樂、那種樂趣，動筆劃一劃。A踩泥巴（生匯報：我們光著小腳丫運(yùn)到河灘上師：如果在泥巴前面加上一個動詞，這幾句寫得是踩泥巴（板書）師：踩呀踩，踩呀踩，你感覺這泥巴很（ ）很（ ）B唱童謠師：還從哪兒感覺孩子們玩很開心？-唱童謠（板書）這童謠唱得是清亮亮，你聽男生讀（課件）這童謠唱得是脆生生，你聽女生讀（課件）他們一邊捏一邊唱齊讀（課件）C捏泥人師：他們就這樣一邊唱一邊-捏（捏泥人)（板書）（課件展示捏泥人這一段）師：他們對自己的作品滿意嗎？從哪知道的？（我們一個個咧著嘴樂得直蹦高、杰作、活靈活現(xiàn)）師：看來杰作就是（ ）的作品，這些杰作用文中的一個詞來說那是（活靈

3、活現(xiàn)），都有什么作品呢？（生看課件匯報）對比句子A仔細(xì)看看，兩句話有什么不同？生答B(yǎng)去掉這些詞好不好？為什么？生答C小結(jié)：是呀，用上了這一連串的修飾語，這些泥人、泥物就不僅僅只是一堆泥巴了，而是有了生命的人和物，是那么生動、那么逼真、用書上的話說，那叫活靈-活現(xiàn)。你們看（課件圖片）捏是捏得活靈活現(xiàn)，讀能不能讀得活靈活現(xiàn)呢？誰來試試。生1生評-師評-生2-師生配合讀師：去掉一部分，你還會嗎？（課件畫橫線部分，之后找1名同學(xué)看課件將句子補(bǔ)充完整）師：他們還會捏出什么呢？想像一下，就按照這個句式寫一寫。有（）的（）寫在第二頁的上面。（師找四名寫得好的同學(xué)到前面來寫）師：有幾個同學(xué)寫得特別好，我們一起

4、來欣賞一下吧。（師引讀：我們這幫有生挨個匯報）能不也用這個句式說說天上的風(fēng)箏或者沙灘的貝殼呢？（生選一組說）小結(jié)：看來同學(xué)們都學(xué)會了，用修飾語來表現(xiàn)事物特點(diǎn)了，有了這個法寶，相信你們在寫作文的時侯肯定就生動多了。D吹泥哨師：有人從唱童謠聽出了快樂，有人從踩泥巴讀出了開心，有人從捏泥巴感到了有趣。還有能哪也感到它們的開心快樂？吹泥哨（板書）“黑泥鰍”指的是渾身是泥的孩子，（課件）還可以叫他們（外號）（ ）2生師小結(jié)：請同學(xué)們看黑板，作者是怎樣和我們分享玩泥巴這段難忘的經(jīng)歷的呢？正是抓住了（看板書）這幾點(diǎn)，一步一步地把事情寫清楚，讓我們體驗(yàn)了泥巴帶來的樂趣。（板書）2、 野餐師：餓了、累了，孩子們

5、自有妙法對付，野餐（板書）自由讀第四段，然后試著用這樣的句式說一說。（課件：野餐先_接著_然后_最后_）誰能說一說。師：同學(xué)們，放了假，西河灘上捏泥人，累了、餓了就抓魚烤火，這是什么樣的時光？（開心、難忘、）這樣的時光是那么短暫，那么自由。當(dāng)作者長大了，回想起這樣的日子，他一定會覺得-（懷念、眷戀、 ）所以作者在開頭和結(jié)尾兩次這樣感嘆：齊讀（課件；啊！-呦。、啊！-呦）這種前后是說明一個意思的寫法就是首尾呼應(yīng)。（副板書：首尾呼應(yīng)）（課件；趕海趕海的頭。、趕海的尾）這是另一篇的開頭結(jié)尾，發(fā)現(xiàn)了嗎？頭和尾引用了相同的歌詞，也是-首尾呼應(yīng)。三、拓展師：這也是今天老師要向大家推薦的另一篇文章-趕海。同樣是寫童年，它的“趣兒”又在哪里呢？打開書，快速看一遍，畫出讓你感覺有趣的地方，在旁邊三兩