“環(huán)境科學(xué)”與“環(huán)境工程”本科專業(yè)的整合與實(shí)踐課件

1、“環(huán)境科學(xué)”與“環(huán)境工程”本科專業(yè)的整合與實(shí)踐賈金平上海交通大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院 第1頁(yè)，共39頁(yè)。提 綱學(xué)院概況專業(yè)整合背景建設(shè)過(guò)程取得的成效總結(jié)與思考第2頁(yè)，共39頁(yè)。一、學(xué)院概況學(xué)院成立于1999年；2001年：獲得環(huán)境工程博士點(diǎn)； 2002年：獲環(huán)境工程工程碩士點(diǎn)及環(huán)境科學(xué)與 工程博士后流動(dòng)站；2003年：獲得環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)；師資隊(duì)伍： 校內(nèi)整合海內(nèi)外引進(jìn)，專任教師42人， 90%以上具有博士學(xué)位 40%具有海外工作學(xué)習(xí)背景學(xué)生規(guī)模：學(xué)院每年招收本科生60人左右，碩士研究生40人左右，博士研究生25名左右，研究生與本科生的比例接近1 ：1； 第3頁(yè)，共39頁(yè)。二、專業(yè)整

2、合背景環(huán)境學(xué)科的形成與發(fā)展； 工程問(wèn)題，基礎(chǔ)研究，環(huán)境倫理學(xué)與環(huán)境學(xué)。學(xué)科的性質(zhì)； 交叉，綜合，變化。社會(huì)對(duì)人才的需求； 基礎(chǔ)研究，工程應(yīng)用，綜合素質(zhì)。 第4頁(yè)，共39頁(yè)。第5頁(yè)，共39頁(yè)。 結(jié)合學(xué)校寬口徑辦學(xué)思想，提出按“環(huán)境科學(xué)與工程”一級(jí)學(xué)科辦本科專業(yè)的思路，探索了本科招生和培養(yǎng)的新模式，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)的整合，加強(qiáng)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。辦學(xué)理念的提出第6頁(yè)，共39頁(yè)。三、建設(shè)過(guò)程1998年，國(guó)內(nèi)外調(diào)研，逐漸形成辦學(xué)理念；1999年，成立環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院；2000年2002年，按一級(jí)學(xué)科制定環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，完成課程建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)； 2003年，規(guī)劃、申報(bào)“

3、環(huán)境科學(xué)與工程” 本科專業(yè)，制定“環(huán)境科學(xué)與工程” 本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，完善新的課程體系；2004年，獲教育部批準(zhǔn)，改設(shè)“環(huán)境科學(xué)與工程”專業(yè)。第7頁(yè)，共39頁(yè)。第8頁(yè)，共39頁(yè)。四、取得的成效“環(huán)境科學(xué)與工程”專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃特點(diǎn)及建設(shè)成果實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件建設(shè)成果 教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè) 國(guó)際化辦學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建學(xué)生質(zhì)量實(shí)踐效果 第9頁(yè)，共39頁(yè)。1. “環(huán)境科學(xué)與工程”專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃特點(diǎn)及建設(shè)成果 人文社科類課程：17學(xué)分經(jīng)濟(jì)管類理課程：4學(xué)分自然科學(xué)類課程：37.5學(xué)分計(jì)算機(jī)類課程：6學(xué)分外語(yǔ)類課程：16學(xué)分體育類課程：5學(xué)分專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)：46學(xué)分專業(yè)方向課程： 27.5學(xué)分實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：54.5學(xué)分15

4、9學(xué)分第10頁(yè)，共39頁(yè)。學(xué)科基礎(chǔ)類10門（環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、生物技術(shù)理論基礎(chǔ)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境化工概論、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境評(píng)價(jià)與規(guī)劃、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境健康與安全、環(huán)境法學(xué)、水文水資源學(xué)） 環(huán)境工程類4門（水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物的處理處置、噪聲污染控制）環(huán)境科學(xué)類4門（環(huán)境化學(xué)、污染物遷移動(dòng)力學(xué)、生態(tài)毒理學(xué)、土壤環(huán)境學(xué)）第11頁(yè)，共39頁(yè)。多媒體課件工作：18門課程的課件工作通過(guò)了學(xué)?！?85”一期課程建設(shè)的驗(yàn)收 。教材建設(shè)和選用 ：各門課程皆選用全國(guó)優(yōu)秀教材，雙語(yǔ)教學(xué)中“環(huán)境化學(xué)”編寫了配套英文講義。實(shí)驗(yàn)講義編寫 ：水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物的處理處置、噪

5、聲污染控制、環(huán)境化工概論、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、生物技術(shù)理論基礎(chǔ)9門課程完成實(shí)驗(yàn)講義的編寫工作。 第12頁(yè)，共39頁(yè)。第13頁(yè)，共39頁(yè)。2. 和原環(huán)境工程培養(yǎng)計(jì)劃比較進(jìn)一步增加了基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)；PRP （Participation in Research Program ）項(xiàng)目作為必修內(nèi)容;新增環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)習(xí)。第14頁(yè)，共39頁(yè)。3. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件建設(shè)成果化學(xué)類綜合實(shí)驗(yàn)室 環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)。生物類綜合實(shí)驗(yàn)室 生物技術(shù)理論基礎(chǔ)、環(huán)境生物學(xué)。 工程類綜合實(shí)驗(yàn)室 環(huán)境化工原理、水污染控制、大氣污染控制、固體廢棄物處理、噪聲污染控制。 大型儀器中心實(shí)驗(yàn)室的建設(shè) 儀器分析實(shí)驗(yàn)、本科畢業(yè)論文、

6、PRP。 計(jì)算機(jī)房的建設(shè) 課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、計(jì)算機(jī)在環(huán)境中的應(yīng)用。 第15頁(yè)，共39頁(yè)。第16頁(yè)，共39頁(yè)。第17頁(yè)，共39頁(yè)。4. 教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地 生產(chǎn)實(shí)習(xí)：寶鋼、污水處理廠、垃圾填埋場(chǎng)、自來(lái)水廠等； 監(jiān)測(cè)實(shí)習(xí)：上海市環(huán)境監(jiān)測(cè)中心，閔行環(huán)境監(jiān)測(cè)中心； 本科生參與科研的PRP項(xiàng)目 科技創(chuàng)新和素質(zhì)拓展活動(dòng)（拜耳青年特使活動(dòng)）實(shí)行全員導(dǎo)師制，第18頁(yè)，共39頁(yè)。第19頁(yè)，共39頁(yè)。第20頁(yè)，共39頁(yè)。第21頁(yè)，共39頁(yè)。第22頁(yè)，共39頁(yè)。第23頁(yè)，共39頁(yè)。第24頁(yè)，共39頁(yè)。第25頁(yè)，共39頁(yè)。5.國(guó)際交流香港科技大學(xué)（劉穎君，吉艷，呂洲，劉惠冬）新加坡南洋理工大學(xué)（張海波）

7、法國(guó)南特大學(xué)（彭里程） 日本（邱志靚）參加Bayer環(huán)境青年特使活動(dòng)（2003-2006）第26頁(yè)，共39頁(yè)。第27頁(yè)，共39頁(yè)。6. 學(xué)生質(zhì)量（前2屆79名畢業(yè)生）有21人為直升研究生（01級(jí)825人，02級(jí)1354），占25，位列全校前列，其中，校外直升研究生10名，去向包括：北京大學(xué)（2人），復(fù)旦大學(xué)（2人），中國(guó)科學(xué)院（2人），中山大學(xué)（1人），哈爾濱工業(yè)大學(xué)（2人），華東理工大學(xué)（1人）。02級(jí)出國(guó)深造3人（美國(guó)2人，德國(guó)1人）；考取研究生16人?？傆?jì)研究生深造比例為407950.6。第28頁(yè)，共39頁(yè)。（03級(jí)60人）直升研究生13人，其中校外7人，分別為：中科院3人，復(fù)旦大學(xué)1人

8、，南京大學(xué)1人，華東理工大學(xué)2人；申請(qǐng)出國(guó)學(xué)生10人。第29頁(yè)，共39頁(yè)。第30頁(yè)，共39頁(yè)。第31頁(yè)，共39頁(yè)。第32頁(yè)，共39頁(yè)。第33頁(yè)，共39頁(yè)。第34頁(yè)，共39頁(yè)。7. 實(shí)踐效果 2004年3月“環(huán)境科學(xué)與工程” 專業(yè)獲得教育部批準(zhǔn)；2004年“以學(xué)科建設(shè)和人才戰(zhàn)略推動(dòng)環(huán)境本科新專業(yè)的跨越式發(fā)展”榮獲上海市教學(xué)成果一等獎(jiǎng) ；2004年“依托交大綜合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境工程本科專業(yè)跨越式發(fā)展” 榮獲上海交通大學(xué)教學(xué)成果特等獎(jiǎng) ;2004年“環(huán)境綜合實(shí)驗(yàn)系列課程建設(shè)”榮獲上海交通大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng) ;第35頁(yè)，共39頁(yè)。第36頁(yè)，共39頁(yè)。五、總結(jié)與思考(一) 總結(jié)根據(jù)學(xué)校定位，創(chuàng)辦專業(yè)特色與模式；加強(qiáng)了基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生知識(shí)面；通過(guò)PRP、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)解決基礎(chǔ)和實(shí)踐之間的矛盾；環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程的整合有利于環(huán)境科學(xué)專業(yè)的建設(shè)，但仍需進(jìn)一步實(shí)踐；第37頁(yè)，共39頁(yè)。五、總結(jié)與思考（二）思考與困惑在一級(jí)學(xué)科框架下，如何培養(yǎng)本