“教育技術(shù)專業(yè)與高校教育信息化和課程建設(shè)”課件

1、李克東“教育技術(shù)專業(yè)與高校教育信息化和精品課程建設(shè)”第1頁，共44頁。一、高校教育信息化的標(biāo)志二、教育技術(shù)專業(yè)與高校精品課程建設(shè)三、教育技術(shù)專業(yè)與高校教育信息化建設(shè)第2頁，共44頁。一、高校教育信息化的標(biāo)志教育信息化的含意在教育與教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分 應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì) 需求的人才，推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。第3頁，共44頁。教育現(xiàn)代化的標(biāo)志教育大眾化教育終身化教育個(gè)性化教育國際化教育信息化第4頁，共44頁。高校教育信息化的標(biāo)志應(yīng)用信息技術(shù)在教育（管理）教學(xué)中得到廣泛和有效 的應(yīng)用；環(huán)境具有適用的信息化學(xué)習(xí)支持環(huán)境；資源擁有豐富的學(xué)習(xí)資源；師資有一批具備良好信息素養(yǎng)

2、的教師隊(duì)伍；人才培養(yǎng)出一批能適應(yīng)信息社會(huì)需求的人才；標(biāo)準(zhǔn)形成相關(guān)規(guī)劃、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和管理機(jī)制第5頁，共44頁。高校教育信息化的核心是信息技術(shù)的廣泛和有效的應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用課程覆蓋面信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用課時(shí)覆蓋面信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用教師參與覆蓋面信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用學(xué)生受益覆蓋面第6頁，共44頁。高校教育技術(shù)專業(yè)的責(zé)任教育技術(shù)專業(yè)要成為高校教育信息化的促進(jìn)者教育技術(shù)專業(yè)要成為高校教育信息化的先行者教育技術(shù)專業(yè)要成為高校教育信息化的探索者教育技術(shù)專業(yè)要成為推進(jìn)高校教育信息化的重要力量第7頁，共44頁。二、教育技術(shù)專業(yè)與高校精品課程建設(shè)高校精品課程建設(shè)精品課程是指具有特色和一流水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)要體

3、現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。2003年啟動(dòng)，2004年第二屆，目前正在進(jìn)行。目標(biāo)：20032007年，國家建設(shè)精品課程1500門第8頁，共44頁。精品課程建設(shè)要處理的幾個(gè)關(guān)系在內(nèi)容體系上，要處理好經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系。在教學(xué)方法上，要協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的關(guān)系，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。在理論與實(shí)踐上，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。第9頁，共44頁。精品課程評(píng)估指標(biāo)教學(xué)隊(duì)伍（20分） 1-1 課程負(fù)責(zé)人與主講教師（8分

4、） 1-2 教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)（4分） 1-3 教學(xué)改革與教學(xué)研究（8分） 2. 教學(xué)內(nèi)容（25分） 2-1 課程內(nèi)容（分理論課程和實(shí)驗(yàn)課程）（11分） 2-2 教學(xué)內(nèi)容組織與安排（8分） 2-3 實(shí)踐教學(xué)（6分）第10頁，共44頁。3. 教學(xué)條件（17分） 3-1 教材及相關(guān)資料（7分） 3-2 實(shí)踐教學(xué)條件（5分） 3-3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境（5分）教學(xué)方法與教學(xué)手段（18分） 4-1 多種教學(xué)方法的使用及其教學(xué)效果（10分） 4-2 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用（8分）教學(xué)效果（20分） 5-1 校內(nèi)外專家評(píng)價(jià)和聲譽(yù)（6分） 5-2 學(xué)生評(píng)價(jià)意見（6分） 5-3 課堂實(shí)錄（8分）特色及政策支持第11

5、頁，共44頁。建設(shè)教育技術(shù)專業(yè)精品課程學(xué)習(xí)論步入信息時(shí)代的學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐 （ 2003年，桑新民等，華南師范大學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與方法 （2004年，謝幼如等，華南師范大學(xué)）現(xiàn)代教育技術(shù) （2004年，張劍平等，浙江師范大學(xué)）多媒體畫面語言 （2004年，游澤清等，天津師范大學(xué)）第12頁，共44頁。2003年，桑新民等，華南師范大學(xué)第13頁，共44頁。2004年，謝幼如等，華南師范大學(xué)第14頁，共44頁。2004年，張劍平等，浙江師范大學(xué)第15頁，共44頁。2004年，游澤清等，天津師范大學(xué)第16頁，共44頁。精品課程建設(shè)與教育技術(shù)專業(yè)的關(guān)系精品課程網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)與課件開發(fā)網(wǎng)上資源設(shè)計(jì)與建設(shè)

6、視頻制作質(zhì)量的保證網(wǎng)站的運(yùn)行與監(jiān)測(cè)精品課程的建設(shè)的評(píng)估第17頁，共44頁。三、教育技術(shù)專業(yè)與高校教育信息化建設(shè)1、用起來本專業(yè)課程有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)課程改革2、創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)探索和總結(jié)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律3、出案例建設(shè)優(yōu)質(zhì)示范性課程，形成可供共享的案例第18頁，共44頁。教育技術(shù)專業(yè)在學(xué)校信息化建設(shè)中的責(zé)任教育技術(shù)專業(yè)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)研究研發(fā)標(biāo)準(zhǔn)教師培訓(xùn)開展試驗(yàn)指導(dǎo)實(shí)踐開發(fā)案例參與評(píng)估第19頁，共44頁。案例一：廣東高校教育技術(shù)“151工程” 2001年廣東省教育廳頒布廣東高校現(xiàn)代教育技術(shù)“151工程”實(shí)施方案（粵教高2001108號(hào)）基本任務(wù)：在“十五”期間，組織廣東高校教師開發(fā)

7、100個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)50個(gè)專業(yè)公用資源庫開展100項(xiàng)基于網(wǎng)上資源利用的教學(xué)改革試驗(yàn)研究第20頁，共44頁。目標(biāo)：推動(dòng)廣東高校信息技術(shù)與課程的整合，促進(jìn)高校課程教學(xué)改革豐富充實(shí)廣東高校學(xué)科課程教學(xué)資源，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的教育教學(xué)作用轉(zhuǎn)變高校師生教與學(xué)的觀念和方式，提高高校教師的信息素養(yǎng)。第21頁，共44頁。教育技術(shù)專業(yè)在“151工程”中發(fā)揮的作用（1）設(shè)計(jì)方案，制訂規(guī)劃（2）先行試驗(yàn)，探索規(guī)律（3）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成規(guī)范（4）培訓(xùn)教師，轉(zhuǎn)變觀念（5）派出師生，參與活動(dòng)（答辯、評(píng)估）（6）建立網(wǎng)站，維護(hù)管理（7）整合資源，技術(shù)保障第22頁，共44頁。教育技術(shù)專業(yè)在“151工程”中發(fā)揮的作用（1）設(shè)

8、計(jì)方案， 制訂規(guī)劃第23頁，共44頁。（2）先行試驗(yàn)，探索規(guī)律第24頁，共44頁?！熬W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站(謝幼如)“信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站(李克東)第25頁，共44頁。本學(xué)科承擔(dān)的試點(diǎn)項(xiàng)目：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)資源庫建設(shè) 第26頁，共44頁。（3）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成規(guī)范廣東高校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和應(yīng)用規(guī)范（試行版），內(nèi)容包括：1. 教育資源描述規(guī)范與技術(shù)要求2. 專業(yè)資源庫建設(shè)規(guī)范3. 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)規(guī)范4. 基于網(wǎng)上資源利用的教改試驗(yàn) 研究規(guī)范要求等方面第27頁，共44頁。（4）培訓(xùn)教師，轉(zhuǎn)變觀念在廣州、佛山、深圳、湛江等地，組織 6次省級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，參加培訓(xùn)教師達(dá)1600

9、多人次。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括四個(gè)方面：“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究的意義和內(nèi)容”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用規(guī)范”“基于網(wǎng)上資源利用的課程教改試驗(yàn)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法”“教學(xué)改革試驗(yàn)中的行動(dòng)研究方法”等第28頁，共44頁。第29頁，共44頁。（5)派出師生， 參與活動(dòng)（項(xiàng)目答辯和中期評(píng)估活動(dòng)）第30頁，共44頁。（6）建立網(wǎng)站，維護(hù)管理第31頁，共44頁。（7）整合資源，技術(shù)保障第32頁，共44頁。第33頁，共44頁。案例二：華南師范大學(xué)教育信息化“求實(shí)工程”華南師范大學(xué)決定，由教育信息技術(shù)學(xué)院的教育技術(shù)專家主持華南師大教育信息化“求實(shí)工程”，把“151工程”成果進(jìn)一步推廣應(yīng)用，使之成的為學(xué)校迎接教育部

10、本科教學(xué)工作水平評(píng)估的特色項(xiàng)目。建設(shè)14個(gè)高水平的專業(yè)資源庫建設(shè)200門網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)覆蓋300門課程以上的專題學(xué)習(xí)資源開展100門信息技術(shù)教育應(yīng)用優(yōu)質(zhì)示范課程試驗(yàn)。第34頁，共44頁。SCNU行政事務(wù)圖書館資源庫課程庫教學(xué)管理信息化資源課程教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例建設(shè)專業(yè)資源庫建設(shè)數(shù)據(jù)收集過程監(jiān)控（200300）門/覆蓋全部主干課程和部分必修課程200門100門14個(gè)數(shù)據(jù)中心第35頁，共44頁。1. 教育技術(shù)專業(yè)作為學(xué)校信息化的試驗(yàn)和實(shí)踐基地作為專業(yè)資源庫建設(shè)、專題學(xué)習(xí)資源建設(shè)、信息技術(shù)教育應(yīng)用優(yōu)質(zhì)示范課程試驗(yàn)基地（承擔(dān)30多各項(xiàng)目）利用Bb平臺(tái)，把所有課程逐步進(jìn)庫，建立教育技術(shù)專業(yè)課程庫第36頁，共44頁。2. 探索基于Bb的教學(xué)應(yīng)用模式情境創(chuàng)設(shè)問題探究 展示個(gè)案提出問題資源利用問題探究意義建構(gòu)專題指引自主學(xué)習(xí) 提出專題資源利用發(fā)現(xiàn)問題提出問題討論問題課題研究問題解決 結(jié)合課題作出假設(shè)資源利用論證假設(shè)形成結(jié)論 分組合作協(xié)同學(xué)習(xí) 收集問題組織小組協(xié)作活動(dòng)資源利用形成材料第37頁，共44頁。第38頁，共44頁。第39頁，共44頁。第40頁，共44頁。第41頁，共44頁。第42頁，共44頁。教育技術(shù)專業(yè)師生作為實(shí)施“求實(shí)工程”核心隊(duì)伍擔(dān)任教育信息化建設(shè)專家組的核心成員；主持制訂華南師大教育信息化發(fā)展規(guī)劃與實(shí)施方案根據(jù)需要承擔(dān)“網(wǎng)絡(luò)課程”“專題網(wǎng)站”開發(fā)工具和“教 學(xué)過程監(jiān)