2022年初二下冊物理公式歸納

1、2022 年初二下冊物理公式歸納篇一： 2022 年最新人教版八年級物理知識點八年級物理下冊知識點總結(jié)7-1 、力(2) 有的力必須是物體之間相互接觸 才能產(chǎn)生的， 比方物體間的推、 拉、 提、壓等力，但有的力物體不接觸也能產(chǎn)生，比方重力、磁鐵間、電荷間的相互作用力等。2. 力的作用效果：(2) 做力示意圖的要領(lǐng)：C 、力的作用點可以是線段的起點，也可以是線段的終點；D 、完畢時記得標(biāo)上所做力的符號，大小的還要標(biāo)上力的大小物體間力的作用是相互 的，甲對乙施加一個力的同時，乙也對甲施加了一個力。由此我們認識到：力總是成對出現(xiàn)的；相互作用力總是大小相等，方向相反，在同一條直線上，同時產(chǎn)生，同時消失

2、7-2 、彈力和彈簧測力計彈力 (1) 彈力是由于物體發(fā)生了彈性形變要恢復(fù)原狀而對另一個物體產(chǎn)生的力。壓力、支持力、拉力等的實質(zhì)都是彈力。彈力的大小、方向和產(chǎn)生的條件：(1) 測力計：測量力的大小的工具叫做測力計。彈簧測力計的使用：7-3 、重力1. 重力的由來：(3) 重力隨物體位置的改變而改變，在靠近地球兩極處g 最大，靠近赤道處g最小。(2) 應(yīng)用：重垂線檢驗墻壁是否豎直4. 重心：規(guī)那么物體的重心在物體的 幾何中心 上。有的物體的重心在物體上，也有的物體的重心在物體以外。8-1 、牛頓第一定律對“慣性的理解需注意的地方：“一切物體包括受力或不受力、運動或靜止的所有固體、液體氣體。慣性是

3、物體本身所固有的一種 屬性，不是一種力，所以說“物體受到慣性或“物體受到慣性力等，都是錯誤的。質(zhì)量是慣性大小的決定因素 要想較容易的改變自身的運動狀態(tài)， 就要從質(zhì)量入手在解釋一些常見的慣性現(xiàn)象時，可以按以下來分析作答：確定研究對象。 弄清研究對象原來處于什么樣的運動狀態(tài)。 發(fā)生了什么樣的情況變化。由于慣性研究對象保持原來的運動狀態(tài)于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象。8-2 、二力平衡己知一個力的大小和方向，可確定另一個力的大小和方向。根據(jù)物體的受力情況，判斷物體是否處于平衡狀態(tài)或?qū)で笪矬w平衡的方法、措施。分類定義 平衡力 相互作用力 物體受到兩個力作用而處于平物體相互作用時產(chǎn)生的兩個力衡狀態(tài)，這兩個力叫做平衡

4、力 叫做相互作用力受力物體是兩個物體不 受力物體是同一物體同 這兩個力作用在同一個物體這兩個力作用在兩個物體上， 上， 作用效果相互抵消 作用效果不能相互抵消 點共兩個力大小相等，方向相反，作用在一條直線上同點8-3 、摩擦力 1 、摩擦力定義：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或正在發(fā)生相對滑動時， 就會在接觸面是產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力， 這種力就叫摩擦力。2 、摩擦力產(chǎn)生的條件：A. 接觸面粗糙。 B 相互接觸且相互擠壓。C. 兩個物體之間要發(fā)生運動或正在發(fā)生相對運動。、摩擦的種類：滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦。 滾動摩擦力遠小于滑動摩擦力、滑動摩擦力的影響因素：與物體的運行速度、 接觸面的

5、大小等無關(guān)。 5 、 物體所受滑動摩擦力的方向與該物體相對滑動方向相反、滑動摩擦力的作用點在接觸面上、增大有益摩擦的方法：如：橡膠鞋、瀝青路、車閘、防滑粉、在紙上寫字，手拿東西、減小有害摩擦的方法： (1) 使接觸面光滑和減小壓力； (2) 用滾動代替滑動； (3) 加潤滑油； (4) 利用氣墊。 5讓物體之間脫離接觸如磁懸浮列車。如：軸承、潤滑油、滑冰、氣墊船、冰壺運動等9-1 、壓強1. 壓強：(1) 壓力：篇二：八年級下冊物理公式大全八年級下冊物理公式大全篇三： 2022 年八年級下冊物理組工作方案2022-2022 學(xué)年度第二學(xué)期物理組工作方案本學(xué)期我們物理教研組工作，將認真執(zhí)行學(xué)校和

6、教研組教學(xué)方案，開展教學(xué) 研究，緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，并繼續(xù)參加物理新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，到達轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，而且進一步加強課題研究， 全面提高教師素質(zhì)， 努力提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量， 物理教研組工作方案?？傊覀儗⒘⒆阌谛袆友芯?，務(wù)實求真，開拓進取地將物理教研、教改、 培訓(xùn)等工作做好， 做出成效來。 使教研活動效勞于學(xué)校、 效勞于每位教師、效勞于課堂的根本理念。 一、工作目標(biāo)提升課堂研究的氣氛。 進行相關(guān)培訓(xùn)工作， 更快地提升本組教師的教科研能力。 定期對本組教師進行新課程理念的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，突出案例培訓(xùn)。 組織指導(dǎo)好備課組活動， 結(jié)合課題初

7、步建設(shè)物理教學(xué)資源庫， 重點是集智備課和當(dāng)堂訓(xùn)練題目設(shè)計。加強教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。 4 、認真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，借鑒洋思中學(xué)三級備課做法和 先學(xué)后教， 當(dāng)堂訓(xùn)練 課堂教學(xué)模式， 切實提高備課和上課的質(zhì)量， 嚴格控制學(xué)生作業(yè)量，標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)批改。 二、工作重點 :進行相關(guān)培訓(xùn)工作，更快地提升本組教師的教科研能力定期對本組教師進行新課程理念的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，本學(xué)期重點學(xué)習(xí) 物理課程標(biāo)準(zhǔn) 、 新課程理念下的有效課堂教學(xué)策略 等各類課程改革的材料，并用這些理論來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)。 2 突出案例培訓(xùn)，例如如何撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文等，如何進行課題研究的相關(guān)培

8、訓(xùn)。3 積極組織組內(nèi)教師進行理論學(xué)習(xí)， 參與論文和其他方面組織的論文撰寫工作。提升課堂研究的氣氛。通過各種課型的研究來指導(dǎo)和提高本組教師的課堂教學(xué)能力， 對影響課堂教學(xué)的因素進行研究， 最大程度提高課堂教學(xué)效率， 組織本組教師學(xué)習(xí)如何集智備課課， 如何評課， 如何鑒別一堂有效的課， 并包括如何評價檢測課堂教學(xué)效率（包括如何命題 ） 。 （ 三） 積極做好青年教師的培養(yǎng)工作我們物理教研組青年教師占了一半， 為了營造一種積極向上的氣氛， 讓青年教師感受到物理教研組團隊的精神， 我們將繼續(xù)開展青藍工程建設(shè)， 除了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)傳、幫、帶外，將積極為青年教師成長創(chuàng)設(shè)開展平臺，例如參加市級賽課活動，促

9、使青年教師快速成長。 三、具體措施:、每學(xué)期初制定好教研組工作方案，做到目標(biāo)明確，職責(zé)清楚，措施有效。2、認真貫徹好教學(xué)常規(guī)，對備課、聽課、評課作如下要求: 備課具體要求: (1)加強集智備課，做到“四定 : 定時、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人和主備人。2) 聽課 : 隨機聽課。3評課: 先提意見，再提優(yōu)點，并要求每位老師歸納發(fā)表新的見解。 3 、 備課組認真組織好教材分析。 備課組要組織成員對教材進行深入解讀， 分析， 要從單元結(jié)構(gòu)分析， 到每課時的分析， 并研究有效的教學(xué)方法。4、改良教師作業(yè)的批改方式，要求批改要保證質(zhì)量，對后進生可提倡面批，對作業(yè)進行評定，針對性的給予批評和表揚，以此促進學(xué)生。

10、、定期開展教學(xué)情況分析，交流研討活動，根據(jù)每個班的學(xué)生特點，成績的差異， 找出每階段的薄弱環(huán)節(jié)， 有針對性的出好補償練習(xí)， 爭取每章知識減少差生面。盡量統(tǒng)一練習(xí)。在每課時分析時，針對本年級學(xué)生配備怎樣的課堂練習(xí)，配備怎樣的課后練習(xí)，要進行認真組合、篩選與變化。、定期舉辦各種形式的觀摩課。要求每位教師每學(xué)期上好一節(jié)示范課或教學(xué)研究課， 共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。 并采用一種新的公開課開展方式，即先確定課題、人選，再集體討論方案，再上課、評課。、對外交流。一個教研組不是封閉的研究組織，而是開放型的研究組織，一方面定期邀請相關(guān)學(xué)科專家或有經(jīng)驗的教師來組指導(dǎo)、 交流， 擴大視野， 增加教學(xué)

11、信息，另一方面要積極外出交流學(xué)習(xí)。、 配合學(xué)校做好階段測試的命題、 閱卷和試卷分析工作， 為學(xué)校對教師教學(xué)質(zhì)量的考核提供客觀、公平和公正依據(jù)。 9 、認真進行質(zhì)量檢測與分析。備課組統(tǒng)一進度，對每單元要進行統(tǒng)一的質(zhì)量監(jiān)控，分析比擬。同時，強調(diào)閱卷及時、分析及時、調(diào)整教學(xué)策略及時。 四實驗教學(xué)在教學(xué)過程中，改變物理課脫離學(xué)生生活的情形，引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會。根據(jù)學(xué)生的認知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧， 通過探索物理現(xiàn)象， 揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際； 培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣、 良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。 在教學(xué)中改變過去充分強調(diào)知識傳承的傾向， 讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識?？茖W(xué)探究應(yīng)滲透在教學(xué)過程的各個局部。 通過科學(xué)探究， 使學(xué)生經(jīng)歷根本的科學(xué)探究過程，開展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。改革過去以書本為主、 實驗為輔的教學(xué)模式， 提倡多樣化的教學(xué)方式， 特別鼓勵研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以到達以下實驗教學(xué)目的：1 、培養(yǎng)學(xué)生樹立實事求是的科學(xué)