英語測試MicrosoftWord文檔

1、一、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是什么？1激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。2使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運用能力和創(chuàng)新精神。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。4幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。二、英語課程標準的基本觀念是什么？ 1面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。 2整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放。 3突出學(xué)生主體，尊重個體差異。 4采用靈活途徑，倡導(dǎo)體驗參與。 5注重過程評價，促

2、進學(xué)生發(fā)展。 6開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。三、英語課程設(shè)計思路采用國際通用的分級目標結(jié)構(gòu)，保證國家英語標準的整體性、靈活性和開放性，有利于哪四個方面？1有利于解決以往各學(xué)段之間缺乏銜接，教學(xué)內(nèi)容和要求重復(fù)，一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學(xué)的連續(xù)性。2有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。3有利于因材施教，分層教學(xué)和體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)模式的建立。4有利于基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）所提出“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理”目標的實現(xiàn)。四、英語課程目標按照國際通用的能力水平設(shè)立幾個級別？各級別都適用于哪個年級？設(shè)為九個級別。從三年級開設(shè)英語課程的學(xué)校

3、，三、四年級應(yīng)完成一級目標，五、六年級完成二級目標，七-九年級分別完成三、四、五級目標，高中階段完成六、七、八級目標，第九級為外國語學(xué)校和外語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標的指導(dǎo)級，該級別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語特長學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。五、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標是什么？它建立在哪幾個方面的基礎(chǔ)上？每個方面都起什么作用？基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。六、一級課程總體目

4、標描述是什么？對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。七、二級課程目標總體描述是什么？對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂比不管減數(shù)簡單的故事、并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了

5、解異國文化、習(xí)俗。八、英語課程標準的里六條基本理念是什么？面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活多樣。突出學(xué)生主體，尊重個體差異。 采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗和參與。注重過程性評價，促進學(xué)生發(fā)展。開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。九、請闡述小學(xué)階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系。聽是分辨和理解話語的能力，即聽并理解口語語言的含義；說是運用口語表達思想，輸出信息的能力；讀是辨認和理解書面語言，即辨認文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力；寫是運用書面表達思想，輸出信息的能力。十、標準的原則是什么？標準以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，對各級目標以學(xué)生“能做什么（

6、can do）”的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。十一、什么是評價？評價是英語課程的重要的有機組成部分，是實現(xiàn)課程目標的重要保障。教育評價包括教育測量與教育評估兩部分。它是根據(jù)英語學(xué)科教育的目的及原則，對教育過程和聽產(chǎn)生的成果進行定性和定量的測量，進而做出價值判斷，并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的改進提供依據(jù)。十二、英語教學(xué)評價的基本理念與發(fā)展方向是什么？1以學(xué)生為本的教育評價理念有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。2評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。4對學(xué)生的評價要注激勵，重發(fā)展，重能力。十三、英語教學(xué)評價應(yīng)注意的問題？1 課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學(xué)的

7、原則和鼓勵性原則，要有益于保護并加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2評價要堅持發(fā)展性原則，評價結(jié)果既反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?在評價過程中要堅持合作的原則，提倡教師與同學(xué)的合作以及同學(xué)間的合作。4課程評價要堅持形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。5要注意評價的過程不加重學(xué)生的負擔(dān)。十四、簡要說明你本人對學(xué)生的評價方法有哪些？（發(fā)揮）十五、情感態(tài)度指的是什么？ 是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。十六、為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標之一？ 語言與情感態(tài)度有密切關(guān)系；情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響；情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一

8、個重要方面；關(guān)注情感態(tài)度是國際基礎(chǔ)教育改革趨勢的重要特征之一。十七、為什么要把學(xué)習(xí)策略列為英語課程目標之一？1使用策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果。2 發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。3 學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略相互促進。十八、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度？1建立良好的師生關(guān)系2 建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。3結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。4 幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。 十九、標準中學(xué)習(xí)策略可分為哪幾類？ 認知策略，調(diào)控策略，交際策略和資源策略。二十、如何在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)？1 加強反思和監(jiān)控。2 根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略。3注重交流和相互學(xué)習(xí)。

9、4教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)。二十一、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)別？ 英語學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)；而學(xué)習(xí)策略則是對何時使用何種技術(shù)和技巧的決策過程以及對技術(shù)、技巧本身的認識，類似于足球的戰(zhàn)術(shù)。學(xué)習(xí)策略也可以是學(xué)習(xí)方法的認識和理解。也是對學(xué)習(xí)方法的評價和認識也是學(xué)習(xí)策略。二十二、在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意哪幾點（至少說出三點）？1活動要有明確的目的，并具有可操作性。2活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式要盡量真實。3活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。4 活動應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透

10、和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。5活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。6 活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸的課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。二十三、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應(yīng)用知識或信息在解決問題，完成交際任務(wù)，有的情況學(xué)生可以自己確定專題。二十四、什么是任務(wù)型教學(xué)？任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。二十五、提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么

11、重要意義？（至少說三點）1 任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互活動。2 任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。3在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生容易看到成就，體驗成功，有利于激勵學(xué)習(xí)積極性。4在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望。5在任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)中，有較多的人際交往，有較多的機會思考、決策、應(yīng)變，因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的性格和情感，發(fā)展運用交際策略的能力。6在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中每個學(xué)生扮演著一個角色，需要全身心投入，這種身臨其境的感覺，有利于語感的生成。7 在任務(wù)型學(xué)習(xí)中不可能單純使用一種技能或一項語言知識，因此有助于語言綜合能力的培養(yǎng)，在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中

12、，學(xué)生注意語言的恰當(dāng)性，得體性以及語言與文化的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的運用語言進行交際的能力。8學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中，所獲得的經(jīng)驗有利于把所學(xué)語言順利地應(yīng)用于真實交際。9 采用任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)方式，可以改變目前教學(xué)中仍然存在著的知識傳授比較重大的語言實踐不足。甚至單純講授語言知識的現(xiàn)狀，有利于新課程標準的實施。二十六、任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)活動的目的？1學(xué)習(xí)人際交流，用所學(xué)語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持某種人際關(guān)系。2學(xué)習(xí)從社會媒體獲取用語言傳播的信息，并付之應(yīng)用。3學(xué)習(xí)欣賞與所學(xué)語言水平相當(dāng)，但語匯有所擴展的作品，如故事、詩歌、歌曲、戲劇等，并能對其作出反響，甚至自己進行創(chuàng)作。二十

13、七、任務(wù)活動的類型介紹。1信息傳遞型2 推理決定型3 觀點闡述型二十八、在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中教師的角色？在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)活動中，教師角色比較豐富，教師首先要通過任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)，教給學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的技巧，在活動中教師應(yīng)該對學(xué)生的交際進程起促進作用；同時教師不但應(yīng)該是課堂交際活動的參與者，還應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的“活字典”、“資料庫”，從教師的職責(zé)出發(fā)，觀察、監(jiān)控課活動的進展。二十九、教師工作方式的變化新課程標準提出了以人為本的宗旨，給予了教師創(chuàng)造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力，比如，教師與學(xué)生的合作，同科教師之間的資源共享，跨學(xué)科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪等，比如，新課程標準如何得到家長

14、的理解，新的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長的支持等等，于是教師的性格、心態(tài)、氣質(zhì)將隨之變化，工作能力將得到很大提高。三十、對教師評價變化有哪些？新課程標準對學(xué)生的評價是從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面進行的。因此，對教師的評價不再是平面的了，而是對教師在對待自己教學(xué)對象，使用教學(xué)資源，完善教學(xué)行為的綜合性評價。因此，教師必須使自己不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。一填空（15*2=30分）1 （ HYPERLINK /jihua/ t _blank 教師和 HYPERLINK /gwy/ 學(xué)生的共同成長）是新課改的核心價值追求。3、在任務(wù)型語言 HYPERLINK 教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計應(yīng)遵

15、循（情景性原則）、真實性原則、整合性原則、（可行性原則）、綜合能力培養(yǎng)原則和結(jié)果可評價原則。4在人類語言的交際活動中，聽說占了人類語言交際活動的（75）%,所以在小學(xué)階段，在 HYPERLINK /jihua/yingyu/ 英語基本技能的培養(yǎng)方面，我們應(yīng)該堅持（聽說領(lǐng)先）、讀寫跟上的原則。5、在 HYPERLINK /jihua/yingyu/ 英語口語 HYPERLINK 教學(xué)中，我們可以采用復(fù)述法。復(fù)述法可以分為兩步來實施；第一步是（機械性復(fù)述），第二步是活性復(fù)述。7 在任務(wù)型語言 HYPERLINK 教學(xué)中，課外作業(yè)應(yīng)以（項目）為主導(dǎo)。8、主要的外語教學(xué)法有(語法翻譯法),直接法、聽說

16、法、全身反應(yīng)法和(交際語言 HYPERLINK 教學(xué)).9、語言的 HYPERLINK 學(xué)習(xí)過程是一個 HYPERLINK /gwy/ 學(xué)生不斷犯語言錯誤的過程， HYPERLINK /jihua/ t _blank 教師只有注意建立和諧、(寬松)、民主的 HYPERLINK 教學(xué)氛圍， HYPERLINK /gwy/ 學(xué)生才能增加語言實踐的機會，才有提高語言的可能。10、對 HYPERLINK /gwy/ 學(xué)生文化意識的培養(yǎng)包括兩個方面的內(nèi)容：一是(文化知識的傳授);二是(跨文化意識的培養(yǎng)).11課堂教學(xué)的基本技術(shù)環(huán)節(jié)：（組織 HYPERLINK 教學(xué)）導(dǎo)入（促進對新材料的感知和理解）鞏固所

17、學(xué)的知識和（作業(yè)的布置與批改 ）。12 HYPERLINK /jihua/yingyu/ 英語中的單元音有12個，根據(jù)舌位又分為三類（前元音、中元音、后元音 ）。13 兩個半元音為 （ W J ）。14 列舉三種課堂 HYPERLINK 教學(xué)的方法（全身反應(yīng)法、對話法、歌曲、游戲法、比較法、手勢法等）。15 聽說法的理論基礎(chǔ)為（結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)）和（ 行為主義心理學(xué)）16 簡筆畫 HYPERLINK 教學(xué)最為顯著的特點為（生動具體）（形象直觀）17在單詞history中發(fā)生的音的變化稱為（元音的省略）18 HYPERLINK /jihua/ t _blank 教師備課的過程就是備大綱 ，（備教材

18、）（備 HYPERLINK /gwy/ 學(xué)生）備教法。19 游戲 HYPERLINK 教學(xué)的結(jié)構(gòu)有：游戲任務(wù)，（游戲信號物）游戲行為）和游戲規(guī)則。20 HYPERLINK /jihua/yingyu/ 英語的基本語調(diào)有：（降調(diào)）升調(diào)和（平調(diào)）21 在句子Ill be back in half an hour.中發(fā)生的語音變化為（連讀）22、課堂教學(xué)的基本技術(shù)環(huán)節(jié)：（組織 HYPERLINK 教學(xué)）導(dǎo)入（促進對新材料的感知和理解 ）（鞏固所學(xué)的知識）作業(yè)的布置和批改。23、 HYPERLINK /jihua/ t _blank 教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一系列指令式語言項目，然后再讓這些 HYPERL

19、INK /gwy/ 學(xué)生對這些項目用身體做出反應(yīng)的課堂 HYPERLINK 教學(xué)方法稱為（ 全身反應(yīng)法 ）24、列舉三種課堂 HYPERLINK 教學(xué)的方法（全身反應(yīng)法）（對話法）（歌曲 游戲法、比較法、手勢法）。25、游戲 HYPERLINK 教學(xué)應(yīng)遵循一定的規(guī)則：（時間限制規(guī)則 ）角色表演規(guī)則（內(nèi)容呈現(xiàn)規(guī)則）和競賽規(guī)則。26、在句子Ill be back in half an hour.中發(fā)生的語音變化為（連讀）27、認知法的理論基礎(chǔ)為（結(jié)構(gòu)主義語言學(xué) ）和（行為主義心理學(xué)）28簡筆畫 HYPERLINK 教學(xué)最為顯著的特點為（生動具體、）（形象直觀）29板書設(shè)計的原則有（明確的目的性與針

20、對性 ）（ 條理性和系統(tǒng)性）靈活性和藝術(shù)性。30、 HYPERLINK 教學(xué)目標包括(情感目標)(知識目標)和(能力目標)。31、說課包括(說教材)(說教法)(說學(xué)法) 和(說課堂程序)四個步驟。33、 HYPERLINK /jihua/yingyu/ 英語新 HYPERLINK t _blank 課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有(自主學(xué)習(xí)方式)、合作學(xué)習(xí)方式和探究 HYPERLINK 學(xué)習(xí)方式。34、在詞匯 HYPERLINK 教學(xué)中，我們一般采用(分散)、記憶_(集中)鞏固的原則。35、在詞匯 HYPERLINK 教學(xué)中的趣味性新授中我們可以采用表演呈現(xiàn)來煥發(fā) HYPERLINK /gwy/ 學(xué)生的

21、HYPERLINK 學(xué)習(xí)熱情，其形式具體可分為_(動作呈現(xiàn))、(對比呈現(xiàn))_(模仿呈現(xiàn))和(表情呈現(xiàn))四種。小學(xué)英語教師新課程標準理論測試試卷選擇題：根據(jù)新 HYPERLINK t _blank 課程標準，選擇正確答案（20分）1、評價一節(jié)課是否符合新課標精神，應(yīng)該 ，看 HYPERLINK /gwy/ 學(xué)生思考的層次和看 HYPERLINK 老師否創(chuàng)造性地運用了教材。 A、看 HYPERLINK /gwy/ 學(xué)生主動性是否被調(diào)動起來 B、看 HYPERLINK 老師是否講解到位C、看 HYPERLINK /gwy/ 學(xué)生是否注意力集中 D、看 HYPERLINK 老師是否運用了先進的 HYP

22、ERLINK 教學(xué)手段2、是實施新課程改革的主力軍，是新 HYPERLINK t _blank 課程實施的研究者、開發(fā)者和具體A、 HYPERLINK /jihua/ t _blank 教師，實施者 B、 HYPERLINK /gwy/ 學(xué)生，參與者 C、行政領(lǐng)導(dǎo)，參與者 D、校長，實施者3、課程目標的級別不完全等同于基礎(chǔ) HYPERLINK 教育階段的各個年級。從3年級開設(shè) HYPERLINK /jihua/yingyu/ 英語 HYPERLINK t _blank 課程的學(xué)校，3、4年級應(yīng)完成 ，5、6年級完成；A、第五冊第八全冊 B、第九第十二全冊 C、一級目標，二級目標 D、二級目標，

23、三級目標 4、各地區(qū)可以根據(jù)國家 HYPERLINK t _blank 課程 的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需 要，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段 HYPERLINK /jihua/yingyu/ 英語 HYPERLINK t _blank 課程的目標。A縣級管理 B。一級管理 C。二級管理 D。三級管理5、內(nèi)鄉(xiāng)縣小學(xué)、初中是從 年實施新課改的。A、2003 B、2004 C、2006 D、20086、語言技能一級目標中讀寫要求：能看圖識字；能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事; 能正確 。 A、朗讀課文 B、背默課文 C、表演小節(jié)目 D、書寫字母和單詞 7、語言技能一級目標

24、中說唱要求的第一個要求是。A、能根據(jù)錄音模仿說 HYPERLINK /jihua/yingyu/ 英語 B、講述簡單的小故事C、能說最常用的日常套語 D、能唱一首 HYPERLINK /jihua/yingyu/ 英語歌8、語言技能一級目標中玩演的要求：能用 HYPERLINK /jihua/yingyu/ 英語做游戲并在游戲中用 ；能做簡單的角色表演；能表演英文歌曲及簡單的童話劇等。A、英語進行簡單的交際 B、用簡單的 HYPERLINK /jihua/yingyu/ 英語講簡單的故事C、表演小故事或童話劇 D、能看懂英文動畫片9、 HYPERLINK /jihua/ t _blank 教師

25、要積極利用各種教學(xué)資源，教材，設(shè)計適合 HYPERLINK /gwy/ 學(xué)生發(fā)展的 HYPERLINK 教學(xué)過程。A、合理地教 B、創(chuàng)造性地使用 C、按照要求使用 D、按部就班地用10、 HYPERLINK t _blank 課程目標二級要求能在圖片的幫助下聽懂、并講述簡單的故事。 A、讀懂 B、寫出 C、背誦 D、描寫11、 HYPERLINK t _blank 課程目標二級要求能根據(jù)圖片或提示的句子。 A、說出簡單的句子 B、寫出簡單的句子 C、寫出簡單的故事 D、進行 HYPERLINK /zige/gr/ 個人 HYPERLINK /jihua/xinxi/ 信息交流12、 HYPER

26、LINK t _blank 課程目標二級要求應(yīng)該培養(yǎng) HYPERLINK /gwy/ 學(xué)生。 A、持續(xù)的說唱能力B、間斷的表演能力 C、持續(xù)的興趣和愛好 D、書寫字母的能力13、新課標中一級語言技能對于讀寫的要求是。 A、能正確書寫字母和單詞 B、能寫簡單的問候語 C、寫簡短的標題 D、寫簡單的故事14、能借助圖片讀懂簡單的故事或者小短文是新課標中的目標要求。A、一級語言技能 B、一級知識目標 C、二級語言技能 D、二級知識目標 15、判定一節(jié)課的是否有實效最重要標準是看 。A、生動的課堂氣氛 B、熱烈的小組活動 C、有效的課堂設(shè)計 D、是否完成了知識和能力培養(yǎng)目標二、填空題：根據(jù)新課標內(nèi)容及

27、精神，完成下面空白。（15分）1、現(xiàn)行英語課程改革的重點就是要改變 HYPERLINK /jihua/yingyu/ 英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對 HYPERLINK /gwy/ 學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào) HYPERLINK t _blank 課程從 HYPERLINK /gwy/ 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)、與交流的 HYPERLINK 學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的 HYPERLINK 教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言 HYPERLINK 學(xué)習(xí)的過程成為 HYPERLINK /gwy/ 學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨

28、文化意識和形成自主 HYPERLINK 學(xué)習(xí)能力的過程。2、基礎(chǔ) HYPERLINK 教育階段 HYPERLINK /jihua/yingyu/ 英語 HYPERLINK t _blank 課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng) HYPERLINK /gwy/ 學(xué)生 HYPERLINK 學(xué)習(xí) HYPERLINK /jihua/yingyu/ 英語的 ，使學(xué) 生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主 HYPERLINK 學(xué)習(xí)的能 力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的 HYPERLINK /jihua/yingyu/ 英語基礎(chǔ)知識和、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng) HYPERLINK

29、 /gwy/ 學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神； 幫助 HYPERLINK /gwy/ 學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健 康的人生觀，為他們的終身 HYPERLINK 學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 3、小學(xué)課程標準的基本理念是：（1）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì) HYPERLINK 教育 （2）整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放（3）突出學(xué)生主體，尊重個體差異（4）采用 ，倡導(dǎo)體驗參與 （5）注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展 （6）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道4、標準采用國際通用的分級方式，將 HYPERLINK /jihua/yingyu/ 英語課程目標按照能力水平設(shè)為九個級別。該設(shè)計遵循了語言 HYPERLINK 學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段 HYPERLINK /gwy/ 學(xué)生 發(fā)展的需求和特點，也考慮到我國民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟和 HYPERLINK 教育發(fā)展不平衡的實際，旨在體現(xiàn)國家 HYPERLINK /jihua/yingyu/ 英語 HYPERLINK t _b