【精選】大自然的語言教案四篇

1、【精選】大自然的語言教案四篇大自然的語言教案 篇1【教學(xué)目標】1揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹，生動優(yōu)美的特色，增強學(xué)生的語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。2學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識，積累豐富科學(xué)知識，開闊認知視野。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣，并養(yǎng)成注重觀察、勤于思考的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣。【教學(xué)重難點】1采用不同形式的朗讀，整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并能準確簡潔地概括文章要點，明確本文寫作的條理性。2學(xué)習(xí)本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會本文說明的生動性?！菊n題安排】二課時【教學(xué)流程】第一課時一、設(shè)情境，激發(fā)興趣燕子呢喃，春風(fēng)拂面，告訴我們春天來了

2、；蟬聲聒噪，烈日炎炎，告訴了我們夏天來了；田野金黃，落葉紛飛，告訴我們秋天來了；白雪皚皚，粉妝玉砌，漫天的雪花說著冬天的故事。魚鱗上的圓圈告訴了我們它的年齡，三葉蟲的化石嵌在喜瑪拉雅山巔，告訴我們這里曾是浩瀚的海洋。其實人有語，物有聲，大自然也會說話。今天，讓我們一起聆聽大自然的語言吧。二、讀課文，解釋詞語1.融化：（冰、雪等）變成水。2.萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。3.次第：一個挨一個地。4.呈現(xiàn)：顯出、露出。5.周而復(fù)始：形容不斷地循環(huán)往復(fù)。6.花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風(fēng)光。7.物候：生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。8.觀測：本課指觀察并測驗。9.懸殊：相差很遠。三、

3、理清思路，整體感知1自由快讀全文掃清字詞障礙，整體把握課文內(nèi)容。2自由朗讀全文揣摩文章的主要內(nèi)容和行文思路。3圈點勾畫法畫出文章傳遞的主要信息，整合出每一段的主要意思。（將學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自由選擇其中一項進行討論，并推選中心發(fā)言人在全班發(fā)言，老師按回答的先后、概括的準確度。在黑板上方進行評價記分，并對學(xué)生回答進行即時評價，明晰正誤，使學(xué)生對文章內(nèi)容做到條理化，并能熟練掌握一種行之有效的讀書方法，從而在閱讀中能準確地、迅速地理解作者的意圖。）學(xué)生的回答可能是：文章主要內(nèi)容：這是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。第1段：描寫了春夏秋冬四季更替的情況。第2段：以具體的現(xiàn)象為例告訴讀者，這

4、些都是“大自然的語言”。第3段：介紹了什么是物候和物候?qū)W等問題。第4、5段：以具體事例說明了物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。第6、7、8、10段：說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素。第11、12段：說明了物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。說明順序：邏輯順序。四、小結(jié)本課本文從具體、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。此外，生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。第二課時一、設(shè)置情境，走進交流1教師與學(xué)生對話。（1）大自然的語言指什么？這樣擬題對于揭示文章內(nèi)容有何幫助？明確：“大自然的語言”指豐富的物候現(xiàn)象。標題采用擬人

5、和比喻的修辭手法，淺顯易懂。（2）文章在第1段中，用簡潔生動的語言描繪了一年四季的物候變化，里面涉及到的“大自然語言”有哪些？明確：涉及到的“大自然的語言”有：冰雪融化，草木萌發(fā)，花開，候鳥歸來，植物孕育果實，果實成熟，植物種子變黃并凋零，北雁南飛，昆蟲消失，衰草連天，風(fēng)雪載途等。（3）決定物候現(xiàn)象的來臨有四個因素，它們的位置可以調(diào)換嗎？明確：不行，這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，條理分明。此環(huán)節(jié)意在進一步熟悉課文，做到由外至內(nèi)的理解課文，為進一步品析課文作好準備。2學(xué)生與文本對話。話題：文章的主要目的是介紹物候?qū)W知識科學(xué)文章。物候?qū)W不是一門容易懂得的科學(xué)，你認為作者采用哪些

6、策略，使文章敘述知識時深入淺出？明確：（1）將抽象的事物盡量形象化。（2）在行文中盡量少用專門術(shù)語，用人們易理解的詞句來表達，并在闡述每一個問題時都有舉例，把物候?qū)W知識介紹得一清二楚。（3）大量運用優(yōu)美詞語，描寫性語句，修辭手法，使枯燥的事物變得形象生動。閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑，理清分析文章內(nèi)容，就是教師與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的對話，教師也應(yīng)該是一個參與者。二、研讀品味，咀嚼精妙1找出你欣賞的句子、段落，談?wù)勀阏J識到的大自然的語言。明確：主要針對1、2段，研讀文章語言生動、用詞典雅的特色。理解修辭手法的運用，典雅、簡練、生動富有表現(xiàn)力的詞的好處。個人欣賞

7、是針對前面的小組討論合作而言，教學(xué)中也有學(xué)生單個的閱讀見解，更要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，欣賞句子和段落時，還要針對學(xué)生水平的不同做出不同的要求。2與竺可楨原文一門生產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W比較，談?wù)勀愕恼J識。明確：找出與原文不同之處，可以從整體，也可以從某一點談體會。應(yīng)圍繞改后文章更準確、內(nèi)容更有概括性談起。三、拓展延伸，實踐明理在浩瀚的宇宙，在無際的星空，每個人僅是一滴水、一粒沙，只有融入自然，才有價值；只有浪淘水洗，才能展現(xiàn)自己的光輝。本文告訴我們，人類不僅有了新的時間起點，而且還應(yīng)該有新的空間。希望人類能夠聽懂大自然的語言。鏈接一：除了本文講述的語言之外，你還懂得哪些“大自然的語言”？請模

8、仿本文1、2段的文字，寫一段話來介紹它。鏈接二：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用生動形象的語言說明事物，多媒體顯示：燕子是益鳥，一對燕子一天可捕捉八千多只蟲。燕子善飛，其飛行速度每小時可達120公里。燕子善于辨識方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道，向目的地前進。教師要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動性。鏈接三：你了解竺可楨嗎？課后以“走進竺可楨”為主題開一個故事會，更好地了解竺可楨，從而獲取科學(xué)的正確的觀察態(tài)度和治學(xué)方法。鏈接四：現(xiàn)在我們還在研究物候?qū)W，這對我們的生產(chǎn)、生活和未來有什么意義呢？新課標指出：“

9、語文課程資源包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源。”將學(xué)生的思維由課堂走向課外，不但關(guān)注書本還聯(lián)系現(xiàn)實生活，這需要老師充分地引導(dǎo)學(xué)生在自然與社會這個大課堂里培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價值觀，從而不斷地感悟語文和學(xué)習(xí)語文。四、課堂小結(jié)，再品文本。本文是一篇事理說明文，作者把一門科學(xué)物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象做出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語言嚴謹而生動，兼具說明的科學(xué)性和生動性。如在第1、2段。這兩段都以時間為序。運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強了說明文的生

10、動性、趣味性。本文是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛科學(xué)。大自然的語言教案 篇2目標：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。2、引導(dǎo)學(xué)生認識“雁、廬、鑒”3個生字。重點：從詩歌中了解大自然然的語言，認識“雁、廬、鑒”3個生字。難點：懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。過程：一、導(dǎo)入大自然手中的畫筆色彩斑斕，大自然獨有的語言更是魅力無限。今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌大自然的語言。二、初次自學(xué)詩歌。1、認讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。2、為詩歌標上小節(jié)號，思考：詩歌講了哪幾部分內(nèi)容

11、？3、小組內(nèi)交流、訂正。三、再次深入閱讀詩歌，獨立完成下面的檢查題。（一）字詞練習(xí)1、選字填空。燕雁（1）我家的屋檐下有個（）子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛極了。（2）秋風(fēng)一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南飛了。2、查一查“鑒別”的意思是_（二）照詩歌內(nèi)容填一填。大自然的語言大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息（三）選擇填空，并寫出理由。別以為人才說話，大自然也有語言。這語言到處都有，_就能_(豎起耳睜開眼)（聽見看見）理由：_阿基米的洗澡的時候，學(xué)會了鑒別皇冠。可別人也都洗澡，為什么不會_（計算浮力。把浮力計算？）理由：_（四）從“詞語采集”中任選一詞，

12、寫一句話。_四、小組學(xué)習(xí)1、小組內(nèi)交流檢測題的答案，意見不統(tǒng)一時，詢問老師。2、自主評價檢測題的完成情況。3、交流、討論問題（1）怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)？用自己的說一說。（2）你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？五、朗讀課文1、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評選出最好的，參加全班的賽讀。2、各組代表在全班進行賽讀。六、仿照29小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。如：嘩啦，嘩啦，風(fēng)兒刮起，小河里的冰悄悄融化，葉片飄落。大自然的語言在小河中流淌，風(fēng)與葉共同奏出，帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。七、作業(yè)。大自然的語言教案 篇3教學(xué)目標：1.樹立人

13、類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。2.理解文中“文字”的比喻含義。3了解全文的說明結(jié)構(gòu)，準確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。4.掌握本文所采用的說明方法及其作用。教學(xué)步驟：1.提出疑問。課文中(包括題目中)“文字”的含義有幾種?2.跳讀課文。根據(jù)文字的不同含義大體勾畫出全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。3.重點解讀關(guān)于“大自然的文字”的部分。按照課文對“大自然的文字”的分類介紹再劃分出它的層次。在此過程中，不僅要明白作者介紹了哪些自然現(xiàn)象，作者怎樣引領(lǐng)我們來破譯它們，而且要掌握如下知識點：(1)霍雨、鐵砧、漂礫、毒意等幾個加點字的注音，在文中劃出有這些字詞

14、的句子。(2)本文采用的說明方法(落實一些重要語句的領(lǐng)會)。(3)討論交流。(4)質(zhì)疑問難。就文中仍有疑難的地方，師生互間互答。(5)布置作業(yè)。(解說：本過程體現(xiàn)了置疑激趣法、整體掌握法及研究學(xué)習(xí)法這幾種適應(yīng)新大綱和新的教育理念的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的動機肯定是興趣，有興趣帶著問題去探究，不僅能發(fā)揮主動性，而且能逐漸培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和科學(xué)研究的精神。教學(xué)中，基本理念要貫穿始終，使教學(xué)在和諧共振中愉快地進行。)自讀點撥1.課文中“文字”的含義。課文中的“文字”有兩個意思：第1、2段中指書本上的字;第3段一轉(zhuǎn)，從“也有另外一套文字往后，“文字”就指大自然中各種能給予人對自然進行認識、了解和推想以預(yù)

15、示和啟發(fā)的自然現(xiàn)象。這樣，課文從讀者的生活經(jīng)驗人手，顯得親切，使人產(chǎn)生聯(lián)想;接著引出一個科學(xué)問題，達到深入淺出的目的。2全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)把握。課文的結(jié)構(gòu)非常清楚，第1、2段說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字這一重心內(nèi)容，末尾3段則告訴我們學(xué)會大自然的文字的方法和意義，其余段落集中介紹了大自然的文字。3.大自然的文字有哪些類別?各有哪些作用?根據(jù)方位來分，有天上的星、云、鳥和地上的石、樹等;根據(jù)各自主要的特征表現(xiàn)來分，可分為形(星、云)、聲(鳥)、色(石)。星引導(dǎo)海上航行;云指導(dǎo)天空飛行;燕子告訴天氣;白嘴鴉、鶴和大雁報告季節(jié);石灰石說明滄海桑田的變化;漂礫表現(xiàn)自然的神奇力量?？傊?，正因為

16、有了這些大自然的文字，人們才能認清自然，趨利避害，獲得許多有益的啟示和樂趣。4.重點語句品味。(1)“文字真是好東西。認識了字，就可以讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情?！背浞挚隙宋淖值淖饔?，加橫線的詞起到了突出強調(diào)的作用。本句還暗示了下文的大自然的文字也將會有巨大的作用。(2)“無上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母。”這個比喻新穎恰當(dāng)，引發(fā)讀者無限的想像，也為后文介紹大自然的文字暗示了行文的結(jié)構(gòu)順序。(3)你知道，在水面上船只是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著“由此往北”的箭頭的指路牌。”用比喻的說法形象地說明水上行船與在陸地上走路是不一樣的，它沒有具體明確的指示

17、，自然地引出大自然的一種文字星座門北極星)對行船的指導(dǎo)意義。(4)“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去了?！薄帮w來說”“告訴人們”用了生動的擬人手法，不僅清楚地說明白嘴鴉的飛來與鶴的飛去是季節(jié)變化的預(yù)兆，也顯示了自然與人的和諧相處，很有情趣?！安挥萌諝v”，擬人中有比喻，新穎別致。(5)“一轉(zhuǎn)眼功夫，連蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤了，它們好像融化在天空里一樣。只有那聲音還從遠方傳來，好像在說：再見!再見!明年春天見!”這些語句很有意境，雁陣在人們的眼前越來越小直到消失，但它們使我們看到了更為廣闊的天空，它們留下了令我們回味的聲音，它們使我們告別了一個寒冷的季節(jié)

18、，但它們更使我們盼望一個全新的溫暖的春天。我們的視線、我們的心都被那雁陣牽引著。想像和擬人手法運用得很成功。5.說明方法歸納。重要的方法是打比方、分類別和舉例子。另外，擬人的寫作手法對增強說明效果起了很大的作用。拓展閱讀：大自然的語言課文大自然的語言作者：戴巴棣別以為人才說話，大自然也有語言。這語言到處都有，睜開眼就能看見。你看那天上的白云，這就是大自然的語言：白云飄得高高，明天準是個晴天。你看那地上的螞蟻，也是大自然的語言：螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”?大自然在水面寫著：春天來到人間。大雁編隊南飛，不就像“省略號”一串?大自然在藍天上寫著：秋天就在眼前。大

19、樹若被砍倒，你會把年輪發(fā)現(xiàn)一年只長一圈，這是大自然的語言。你如果釣到大魚，魚鱗上也有圈圈一圈就是一歲，這又是大自然的語言。大自然把“三葉蟲”化石，嵌在喜馬拉雅山巔，這是在告訴人們：那兒曾是汪洋一片。大自然把一塊“漂礫”，擱在溫暖的廬山，那又在提醒人們，這兒有過寒冷的冰川。大自然的語言并不難懂，只要你肯刻苦地鉆研;假如你害怕開動腦筋，那就常常會視而不見。比如斗轉(zhuǎn)星移，那何止千年萬年!可直到哥白尼出現(xiàn)，才把“太陽中心說”創(chuàng)建。阿基米德洗澡的時候，學(xué)會了鑒別皇冠?？蓜e人也都洗澡，為什么不會把浮力計算?在暴風(fēng)雨中放風(fēng)箏，富蘭克林捉到雷電。放風(fēng)箏的人千千萬，為什么沒有這項發(fā)現(xiàn)?大自然的語言啊，真是妙不可

20、言。不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人永遠看不見。大自然的語言教案 篇4教學(xué)建議一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容這篇文章用親切、生動的語言，介紹了很多自然現(xiàn)象，作者引領(lǐng)我們?nèi)フJ識、了解這些大自然獨特的“文字”。全文共27個自然段，可分為四部分。第一部分（第1段至第5段）通過文字人們可以了解世界上的一切事情。同樣，了解了“大自然的文字”，人們便可以認識大自然。作者由日常生活中的文字給人們帶來的便利，引出了對“大自然的文字”的介紹，啟發(fā)讀者細心觀察生活、觀察大自然。第二部分（第6段至第19段）旨在說明通過星、云、鳥等大自然的文字，人們可以閱讀天空這本大書，可以了解許多新奇的東西。其中，第6段至第9段生動地說明了認識、掌

21、握星、星座的知識可以指導(dǎo)人們充分利用自然。第10段至第12段介紹云這種天空大書上的字母不僅可以向人們講述現(xiàn)在的事情，也能預(yù)示將來的事情。第13段至第18段介紹鳥也是“大自然的文字”，留心觀察它，人們也能認識了解自然。第19段是對第6段至第18段的內(nèi)容的總結(jié)。第三部分（第20段至第24段）介紹了各種各樣的石頭也是大自然的文字。第四部分（第25段至第27段）說明要認識和了解自然，就要從小留心觀察周圍的一切事物，要學(xué)會大自然的文字。本文采用總一分一總的結(jié)構(gòu)形式。二、細致的觀察與生動的表達要想生動準確地說明自然現(xiàn)象的特征，必須對其進行認真、細致的觀察。如“有時候，在炎熱的夏季，天空遠遠聳立著一座白色的

22、云山。從這座云山向左右伸出兩個尖頭。山變得像鐵匠鋪里的鐵砧了。”其中“聳立”“伸出”形象生動地描摹出云的變化，寫出這種“文字”的特征。三、修辭手法的運用作者多處使用比喻的修辭方法，如把星、云、鳥、石頭等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大書；把“向左右伸出兩個尖頭”的云山比作“鐵匠鋪里的鐵砧”；把鶴隊比作蜘蛛網(wǎng)；把樹林中的花崗石塊披著青苔的樣子說成“披著毛皮一般”等等，這些形象生動的比喻既準確地介紹了自然界的現(xiàn)象，又增強了說明的文學(xué)性，從中也能看出作者對大自然的熱愛。另外，文中的“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人，熱天已經(jīng)過去了”等語

23、句運用擬人的修辭手法，為文章增添了生動、活潑的氣息。四、句段講析1.文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。講析：“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動、形象。2.你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。講析：本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活

24、，就必須要學(xué)會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識大自然的文字的重要性。3.白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去。講析：本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學(xué)性有機地融合。4.從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著。講析：聲音是指成群的鳥的叫聲。教學(xué)設(shè)計示例一、導(dǎo)入新課(從復(fù)習(xí)舊知入手)同學(xué)們在一年級第二期時學(xué)過一篇專門介紹大自然有

25、關(guān)現(xiàn)象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?明確：大自然的語言。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。大自然的語言是什么呢?(簡要回答)明確：“花香鳥語，草長鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來”。今天我們再學(xué)習(xí)一篇與此文類似的課文，叫大自然的文字。(板書)二、初步了解課文，理清文章脈絡(luò)。1學(xué)生默讀“自讀提示”和本頁的注釋后，回答下列問題。2學(xué)生自由朗讀課文，初步了解其基本內(nèi)容，并要求讀準下列帶點字的字音、理解各詞語意思。(示小黑板)霪雨： 鐵砧 漂 礫 勉強(注：本文讀音取括號外的讀音，括號內(nèi)的讀音用組詞的方法進行區(qū)別。)勉強：能力不夠還盡力做。使人做他不愿做的事。不是甘心情愿的。牽強

26、、理由不充足。將就、湊合。3繼續(xù)課文，理清文章脈絡(luò)。默讀課文，標好段序。獨立思考課文的層次、結(jié)構(gòu)。集體討論，交流觀點?；卮?，師生共同訂正。明確：全文24段，可分為兩大部分。第一部分(第1段)：敘述認識書面文字的好處，全文的引子。第二部分(2-24段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認識它們的作用，認識它們的方法，介紹它們的成因。這部分又可分為三層：第一層(2-4段)：承上啟下，總說大自然的文字。第二層(521段)：具體介紹大自然文字的特點，成因，認識這些文字的意義、作用。第三層(22-24段)：總說認識大自然文字的方法。三、精讀課文，揣摩、理解重要詞語、句子、段落1“文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書?！本渲械摹拔淖帧焙汀白詈竦臅睉?yīng)該怎樣理