2022年《小學數(shù)學學困生轉化的研究》課題結題報告

1、學校數(shù)學學困生轉化地爭論課題結題報告天童學校 孫春夫一,課題地提出：積極推動和全面實施素養(yǎng)訓練是實現(xiàn)科教興國,培養(yǎng)現(xiàn)代化建設人才地戰(zhàn)略舉措 , 是基礎訓練領域地一場深刻變革 . 素養(yǎng)訓練實際上是以提高中華民族素養(yǎng)為中心地國民訓練 , 我們訓練地對象是人 , 是一個個思想感情,愛好愛好,學習習慣,學習基礎各不相同地人 . 一個學校, 一個班集體, 假如只把留意力放在中生和優(yōu)生地層面上出不了成果 , 也不叫素養(yǎng)訓練. 所以我們更應當充分調動學困生積極參與訓練教案活動, 培養(yǎng)他們良好地生活習慣,行為習慣和學習習慣, 揭示學習規(guī)律, 教給學習方法, 進展他們地才能. b5E2RGbCAP 全面提高訓練

2、教案質量是農村學校目前面臨地重要課題. 假如老師忽視了學困生這一特殊群體, 就談不上訓練教案質量地全面提高 . 學困生由于成果較差 , 他們過多得到地是失敗地苦澀, 很少嘗試到成功地歡快 . 面對老師地漠然置之 , 家長地批判責罵, 同學地冷嘲熱諷, 常處于被遺忘地角落. 久而久之, 他們對學習產(chǎn)生了厭惡 , 對實現(xiàn)自我價值失去信心 . 由此可見, 轉化學困生, 培養(yǎng)他們地自信心 , 調動他們積極參與訓練教案活動體會成功 , 與培養(yǎng)中,優(yōu)同學同樣重要, 特別是在當前學校全面推動素養(yǎng)訓練地今日 , 重視對學困生地關愛和幫忙 , 不讓一個學困生掉隊, 喚醒學困生進取地意識 , 是當前教案中地一個重

3、要課題 . 因此本課題具有重要地實踐意義和理論意義 . p1EanqFDPw 二,課題地界定：1,本課題涉及地“學困生”是指由于各自不同緣由表現(xiàn)為學習上難以達到教案所規(guī)定地基本要求, 與實際教案目標有確定差距地同學 . 而這類同學在學業(yè)上地困難是可逆地 , 在一定地補救訓練條件下可得到轉化 , 他們屬于“學業(yè)不良者”地一部分 . DXDiTa9E3d 2,本課題地爭論一是要幫忙“學困生”誘發(fā)學習需要, 培養(yǎng)學習動機, 重新喚起和穩(wěn)固其學習愛好, 從中激發(fā)他們地學習積極性；二是要讓老師把握幫忙“學困生”脫困地教案規(guī)律, 并運用這種規(guī)律做好“學困生”脫困工作. RTCrpUDGiT , 必需做好學

4、困生地轉化工作, 要做3,轉化學困生地計策爭論：要全面提高同學地素養(yǎng)好轉化學困生地工作, 須先弄清學困生“困”地緣由和差距所在, 而后方可“對癥”下藥. 培養(yǎng)學困生學習數(shù)學地愛好. 5PCzVD7HxA 三,課題爭論地目標：第 1 頁,共 6 頁通過本課題地爭論 , 探究一套適合本年級實際情形乃至于一般學校讓學困生愛學數(shù)學地有效途徑和方法 , 敬重和關愛可以喚醒,鼓勵每一個同學 . 只要得法, 沒有訓練不好地同學 , 通過老師地不懈努力讓每個學困生愛學數(shù)學 , 使他們由“厭學”到“學有所獲”到“樂學” , 使他們能主動,積極地學習數(shù)學 , 從而大面積提高了訓練教案質量. jLB HrnA IL

5、 g 四,課題爭論爭論地主要內容： 一學困生地心理狀況進行分析 二弄清學困生產(chǎn)生地緣由：1 ）對數(shù)學學習沒有愛好, 不寵愛學數(shù)學. 2）同學基礎差, 跟不上班. 3）學校和父母地訓練方式不適當,不合理 . 4）不完整,不和諧地家庭環(huán)境以及不良地學校周邊環(huán)境和社會環(huán)境 . 三）“學困生”地轉化策略：1. 培養(yǎng)學困生學數(shù)學地愛好, 激發(fā)“學困生”地學習欲望2. 創(chuàng)設條件, 促其參與, 為“學困生”供應呈現(xiàn)地平臺 3. 加強“學困生”意志地培養(yǎng) , 保持學習地愿望長期性 4. 開展互幫互學地活動 , 座位地排列盡量讓中,差生創(chuàng)設一個好地學習環(huán)境 , 充分發(fā) 揮課后“小老師”地作用 . 5. 利用家長

6、, 讓家長幫忙老師訓練和督促自己地孩子努力學習 . 6. 挖掘閃光點, 多夸獎少批判. 五,課題爭論地對象和方法：1,我校五年級地同學 2,方法: 運用觀看法,談話法,教案試驗法,體會總結法,個案分析法,對比法,跟蹤 調查法,榜樣示范法等方法進行試驗和爭論 . xHAQX74J0X 六,爭論步驟：本課題爭論地時間為 2022 年3 月 2022 年7 月, 其進程如下：1,預備階段：2022 年3 月 2022 年4 月）收集有關資料,進行系統(tǒng)學習；制定爭論方案, 形成實施方案；對學困生進行調查, 并作出分析. LDAYtRyKfE 2,實施階段：2022 年4 月 2022 年6 月）實施爭

7、論方案, 第 2 頁,共 6 頁1）分析后進生地勢成緣由和心理 , 針對后進生地現(xiàn)狀和成因 , 設計爭論措施2）進行培養(yǎng)學困生學數(shù)學愛好地培養(yǎng)嘗試 . 3）建立課題博客, 認真閱讀書籍, 準時上傳讀書筆記. 在實施過程中不斷改進調整方案 , 召開兩次學困生地座會 , 對促進其有效進展地具體措施進行科學,客觀地驗證 . 3,結題階段：2022 年6 月 2022 年7 月）檢測爭論成效 , 撰寫課題結題報告 . 在觀看,調查,試驗,爭論地基礎上 , 進行總結,歸納,論證 , 完成個案分析,材料整理 , 并總結,撰寫課題爭論結題報告 . Zzz6ZB2Ltk 七,爭論成果: 通過這一年地小課題爭論

8、 , 我明白到學困生厭學地緣由 , 充分調動學困生學習數(shù)學地興趣, 向學困生撒下更多地愛 , 增強了學數(shù)學地信心 , 能感受到學會數(shù)學地樂趣 , 把握了確定地方法, 有了學數(shù)學地熱忱, 能自覺,主動地學數(shù)學. 現(xiàn)在我就“如何讓學困生厭學轉化為愛學數(shù)學談談我地做法和獲得地體會 . dvzfvkwMI1 通過觀看,詢問,調查,我覺得造成同學對數(shù)學“厭學”地緣由既有內在因素又有外在因素. 一）內部緣由 1. 學習目地不明確, 缺乏上進心. 大多數(shù)學困生自控才能差 , 上課不愿聽講, 甚至違反 紀律, 不能堅持學習, 作業(yè)照抄, 平常貪玩, 經(jīng)不起誘惑, 不能形成良好地學習習慣 . rqyn14ZNX

9、I 2. 自卑心理嚴肅, 缺乏自信心. 考試屢考屢敗, 長期處于班級地“底層” , 內心深處一般都很自卑, 缺乏學習信心, 心理上敏捷,脆弱,易形成挫折感 心. EmxvxOtOco , 導致對學好數(shù)學缺乏自信3. 學習方法策略運用不當 . 學困生往往是課上聽課 , 課后完成作業(yè)了事, 沒有形成課 前預習,課后復習地習慣 . 遇到探干脆問題時, 經(jīng)常不知所措, 分析綜合地才能較 差. SixE2yXPq5 4. 依靠心理強. 上課依靠老師, 作業(yè)依靠同學, 把數(shù)學學習地期望寄托在老師和同學 地身上. 二）外部緣由 1. 學習基礎差, 跟不上班. 第 3 頁,共 6 頁2. 教材地緣由. 數(shù)學教

10、材內容增多, 學問難度增大, 同學學習負擔加重 , 再加上學科增多, 成天應對作業(yè), 沒有時間消化, 從而影響數(shù)學課地學習 . 6ewMyirQFL 3. 社會和家庭地緣由. 社會和家庭對同學地影響有積極地, 也有消極地. 由于玩耍廳,網(wǎng)吧,大量地不良影視作品等對同學地不良影響, 吞噬同學純潔地心靈, 造成同學厭學,棄學等. kavU42VRUs 4. 突發(fā)大事地影響. 如父母離異,生病,去世等突發(fā)大事, 致使同學學習中斷及心靈可能遭受重創(chuàng), 使同學顯現(xiàn)心理偏差, 造成同學地突然學習困難, 如不準時從思想上解決, 會導致這部分同學丟失學習信心, 學習成果一落千丈. y6v3ALoS89 通過爭

11、論明白數(shù)學學困生地類型,特點 個方面著手：, 可以對癥下藥, 讓學困生愛學數(shù)學可從以下幾1,培養(yǎng)學困生學習數(shù)學地愛好 . 愛好是最好地老師 , 在教案實踐中老師要接受不同地方法, 為同學制造高興地學習環(huán)境 , 就能點燃同學渴求學問地火焰 , 調動同學摸索地積極性, 使同學在高興地課堂氣氛中學習學問, 在豐富地學習環(huán)境中體驗成功地愉快, 引導同學走上愛學地道路 , 以至大面積提高教案質量 . M2ub6vSTnP 2,培養(yǎng)數(shù)學學困生地自信心 . 只有樹立起后進生地自信心 , 我們地轉化工作才找到了起點, 要用心幫忙數(shù)學學困生 . 0YujCfmUCw 3,向學困生撒下更多地愛 , 用愛心縮短距離

12、. 愛是人地一種基本需要 , 它更是同學身心健康進展地需要. 一個人來到人世間, 第一得到地是家庭地溫和, 父母地關懷. 愛, 使他們健康發(fā)育成長. 入學后, 他們有三分之一多地時間在學校里度過 , 老師自然成了他們生活中地重要地人物, 這種現(xiàn)實就會使他們自然而然地把愛地期望寄托在老師地身上 . 這時, 假如愛地需要得到了中意, 師生之間心與心地距離就會縮短 , 同學對老師就會產(chǎn)生一種依戀感 , 就會相應地把讀書看作是一種樂事 . 因而老師應用愛心拉近他們之間地關系 , 而不應當由于他是數(shù)學差生而貶低,排斥他 , 這樣在確定程度上對他這類數(shù)學學困生是有用地 . 要辯證地看待所謂地“學困生” ,

13、 努力挖掘他們身上地閃光點 , 使他們同其他地同學一樣都能沐浴師愛得陽光 . 在訓練中我力求對學困生奉獻一片愛心,給他們多一點敬重,多一點寬容,多一點鼓勵,多一點觀看, 讓他們在和諧地環(huán)境中愛學數(shù)學 . eUts8ZQVRd 4,家庭地協(xié)作是轉化學困生地外部條件 . 父母在同學成長過程中地影響是很明顯地 , 也是極為重要地. 數(shù)學老師可通過家長學校,家長會議,家訪等多種形式與家長相互溝通 , 溝通信息. sQsAEJkW5T 第 4 頁,共 6 頁5,在訓練教案上時時想到學困生 , 具體做法是：老師備課要想到學困生 , 要備學困生地轉化情形 , 要明確學困生懂得教材地難點是什么 , 學困生簡潔

14、顯現(xiàn)地錯誤是什么？老師備課保證教案質量和轉化后進生同時并進 . GMsIasNXkA 老師上課要想到學困生, 一是課堂提問老師要把較難較大較深地問題分解成較小較易較淺地問題, 讓學困生也有回答地機會 , 而不是將他們放在角落里無人問津 . 二是操作時要想到后進生, 要鼓勵學困生積極參與 , 貴在參與, 不準再將他們擱置起來 , 置之不理. 三把握學困生課堂違紀地問題 . TIrRGchYzg 布置作業(yè)時, 要想到學困生, 要讓學困生“吃小灶” . 一是從數(shù)量上照管, 只求精確度, 不求數(shù)量多, 他們地作業(yè)可減半, 對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)地方法；二是從難易程度上來照管, 學困生

15、只需作基礎題, 對難度大地題目可以不做. 7EqZcWLZNX 批改作業(yè)時, 要想到學困生, 后進生地作業(yè)要優(yōu)先批改, 要當面批改, 要精批細改, 不能簡單地打 或 了事, 不但要在錯誤處打上記號 , 仍要幫忙后進生找出緣由 , 加以改正. 上評講課時, 要想到學困生, 對于學困生哪怕是只有點滴進步 , 也要賜予充分地確定 . 在此基礎上, 充分發(fā)揮了群體效應地力氣 , 開展“一幫一,一對紅”地活動 , 幫忙學困生盡快趕上來. lzq7IGf02E 6. 挖掘閃光點, 多夸獎少批判. 同學對學習缺乏愛好有很多方面地緣由, 但不管緣由何在, 都需要老師多對之進行夸獎和鼓勵, 使之能夠明白學習地樂

16、趣所在 . 孫洪魁并不是不能學習好 , 而是在學習地過程中缺乏一種信念, 一種好好學習地信念 . 要突顯其學習才能較強地特長 , 在老師地鼓勵和同學地贊揚中, 克服做作業(yè)比較拖沓,懶散這個毛病 . zvpgeqJ1hk 7,正確評判同學. “金無足赤, 人無完人. ”不能因同學某方面地不足, 就鄙視同學, 甚至認為他已經(jīng)“無可救藥” . “用用多把尺子”評判人, 要用進展地眼光看待他們, 讓他們感覺到老師地愛. “愛能夠融解一切堅冰！” NrpoJac3v1 八,存在地問題和實踐啟示雖然爭論學困生取得確定成果 , 但爭論地計策僅從老師地教,同學地學中去爭論比較單薄 . 學困生地顯現(xiàn)并不單是教案內部造成地 ,. 由于學困生地成因是多方面地 , 影響地因素較復雜, 既有同學自己地學問,技能基礎 , 智力與才能結構；非智力因素水平 , 學習心理預備狀態(tài)及身體狀況等內因, 也有訓練和環(huán)境地外因. 學困生地顯現(xiàn)是由學校,社會,家庭綜合訓練失誤造成地, 農村家長不太重視訓