2022年《將相和》說課稿

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考將相和說課稿我所講的是將相和其次課時,下面我將從說教材、學(xué)情 分析、說目標(biāo)、教學(xué)重難點、說教法和學(xué)法、說教具、說課時、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等九個方面來對本課作詳細(xì)的闡述；一、說教材將相和一課是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材人教版五年級 下冊第五單元的一篇文章；本單元的主題是走進(jìn)中國古典名著,感受經(jīng)典的魅力；將相和這篇課文是依據(jù)司馬遷史記中廉頗藺相如 列傳改寫而成的一篇歷史故事；它以秦趙兩國的沖突為背景,以藺相如的活動為線索,記敘了“ 完璧歸趙”“ 澠池之會” “ 負(fù)荊請罪” 三個小故事,三個小故事相對獨立且又相互聯(lián)系；藺相如在“ 完璧歸趙” 中臨危受命,帶著和氏璧出訪秦

2、國,面對秦王, 他審時度勢, 機(jī)靈英勇地與秦王周旋, 最終不辱使命,趙王封他為上大夫；在“ 澠池之會” 上,秦王令趙王鼓瑟欲辱趙 王,被藺相如識破,不惜以死相拼,逼秦王為趙王擊缶,保護(hù)了 國家尊嚴(yán)；歸國后,趙王拜藺相如為上卿,位在廉頗之上,廉頗 心里失衡,欲找機(jī)會羞辱藺相如,導(dǎo)致了將相之間的不和；藺相 如無病請假、路遇逃避,他“ 為了趙國利益” 忍辱負(fù)重、顧全大局的精神最終感動了廉頗；廉頗“ 負(fù)荊請罪”二、學(xué)情分析 五年級同學(xué)已經(jīng)有初步的閱讀才能,將相重歸于好；能從關(guān)鍵語句中體會含義,也能對人物的品質(zhì)有所感悟；但同學(xué)對史記比較生疏,對歷史人物也比較模糊,所以教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)同學(xué)對史記學(xué)習(xí)資料學(xué)

3、習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考的學(xué)習(xí)愛好,指導(dǎo)用“ 言行品質(zhì)” 的方法去感悟人物形象,提高閱讀歷史故事的才能；三、說教學(xué)目標(biāo) 我所講的是其次課時, 依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn), 結(jié)合本單元主體 以及本課內(nèi)容,我確定了以下三個教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：學(xué)習(xí)課文通過人物語言和動作描寫,刻畫人物的方法；2、過程與方法：通過不同形式的朗讀,明白課文內(nèi)容,把握人物性格特點；以小組合作探究的方式初步懂得人物性格；深對人物的懂得與熟悉；3、情感、態(tài)度、價值觀再以表演的形式, 加感受人物形象,體會人物的愛國思想和他們各自的美好品 質(zhì),并且從自身做起,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)；四、教學(xué)重、難點：依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)的實際情形我確

4、立本課重點為通過人 物的言行,分析人物的性格特點；五、說教法、學(xué)法 教法：抓題眼,帶動對整篇課文的閱讀,是本課在教法上的 一大特色；為了防止將三個“ 相對獨立” 的小故事教成“ 肯定孤 立” ,我將視覺撥向課題中的“ 和” 字,有“ 和” 必有“ 不和”,讓同學(xué)找出二人的不和之處,在教學(xué)中緊緊扣住藺相如的言行,采納“ 讀議結(jié)合、讀寫結(jié)合” 的方法,步步為營,逐層推動；在讀中綻開對話過程, 將同學(xué)的思維引向深化；學(xué)習(xí)資料力求把藺相如廉頗學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考人物形象定格在同學(xué)眼前；學(xué)法：以讀促思、讀悟結(jié)合 六、說教具 為了更形象的呈現(xiàn)教學(xué)成效本課我將采納多媒體課件來幫 助同學(xué)更直觀的懂得文

5、本 七、說課時 本課教學(xué)分兩課時完成,今日我講的是其次課時的內(nèi)容 八、說教學(xué)過程 環(huán)繞以上教學(xué)目標(biāo), 我緊緊抓住課文的三個小故事,依據(jù)教 材本身的特點,以充分發(fā)揮同學(xué)的主體性為宗旨,讓同學(xué)邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊制造,達(dá)到既鞏固學(xué)問又培育才能的目的；我 設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 我們第五單元的課文都是出自于名著,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了將相和這篇文章,讓我們感受到了名著特殊的魅力,今日我 們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,感悟文中人物形象；回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,同學(xué)回答,老師做點評；提問：所學(xué)的文章當(dāng)中刻畫人物形象都有哪些描寫？同學(xué)作 答；（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理）再問：本課主要是通過

6、哪些描寫來刻畫人物形象的？同學(xué)作 答；（動作、語言）其次環(huán)節(jié)：初讀課文,整體感知學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考新課標(biāo)中明確指出： 閱讀是同學(xué)個性化的行為,要讓同學(xué)充分地讀,在讀中整體感知；” 因此,在導(dǎo)入新課后我先讓同學(xué) 自由朗讀；問題：四人一小組合作探究,畫出描寫人物言行的句子,并 作批注,最終共享溝通結(jié)果；第三環(huán)節(jié)：研讀賞析,把握人物形象依據(jù)三個故事先后進(jìn)展次序講解,人物形象：通過不同形式的朗讀分析“ 完璧歸趙”表達(dá)出藺相如的英勇機(jī)靈,并且分別讓兩位同學(xué)扮演秦王和藺相如加深對人物的印象；“ 澠池之會” 表達(dá)出了藺相如的喜愛國家的優(yōu)秀品質(zhì)；“ 負(fù)荊請罪”表達(dá)出了藺相如的顧全大局,廉頗的

7、知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)；提問：藺相如和廉頗由“ 不和” 最終走向“ 和” 的緣由是什 么？同學(xué)作答；總之,這一系列的“ 讀、悟、議、賞、再讀” ,讓同學(xué)在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深懂得和體驗,有所感悟和摸索, 從而受到情感熏陶獲得思想啟發(fā),最終達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的；第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評判,拓展延長 新課標(biāo)指出： 同學(xué)帶著疑問走出課堂是同學(xué)可連續(xù)進(jìn)展和終 身進(jìn)展的必需；提問：學(xué)習(xí)了本課有哪些收成？同學(xué)作答；（分別從本文刻 畫的兩位人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)有哪些值得自己學(xué)習(xí)和本文中寫 人物的方法對于自己平常的寫作有哪些借鑒意義兩方面去指學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考導(dǎo)；）通過 2022 年第 29 屆奧運(yùn)會

8、開幕式人搭建的“ 和” 的圖片讓 同學(xué)們感受到 “ 和” 的重要性,“ 大到一個國家, 小到一個家庭、一個集體” “ 和” 的重要性也是不言而喻的；“和” 對于家庭的重要性通過一句話“ 家和萬事興”表達(dá)出來；再到集體, 通過播放五一班同學(xué)集體照片和所獲得的獎項,讓學(xué) 生從生活當(dāng)中體會到“ 和” 的重要性,讓班級成為一個團(tuán)結(jié)、向 上的班集體,再接再厲取得更多的成果；第五環(huán)節(jié)：支配作業(yè),復(fù)習(xí)強(qiáng)化 本節(jié)課方案支配三道課后作業(yè)：作業(yè) 1：請大家將本節(jié)課中自己喜愛的美麗詞句摘抄到筆記 本上；作業(yè) 2：提出自己感愛好的或者不懂的問題,跟大家爭論；如：澠池會上,藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后,為什么 不敢拿趙王怎么樣？作業(yè) 3 寫一寫： 當(dāng)廉頗去藺相如門前請罪時,他們之間說了什么呢？（依據(jù)課文內(nèi)容和人物的性格去寫,200 字左右）這是我教學(xué)過程的支配,下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計；九、說板書設(shè)計依據(jù)課文內(nèi)容和特點, 我設(shè)計了這樣的板書： 先在黑板上寫上“ 將” 和“ 相” ,再在對應(yīng)寫上廉頗和藺相如各自的優(yōu)秀品質(zhì),用一根橫線將二位人物連起來,寫上一個“ 和” ；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考該板書力求讓同學(xué)抓住課文的內(nèi)容主線,表現(xiàn)課文的大體 脈絡(luò),簡潔明白；英勇機(jī)靈相藺相如 喜愛祖國顧全大局 和將廉