如何改善課堂秩序

1、在班上選準一個（家長交代過管嚴的）學生入手，殺雞儆猴嘛，但要提醒一下，絕不責打，可表現(xiàn)得非常的憤怒，然后拉起她的衣角或者衣領(lǐng)推拉他幾下，小心過程中不要弄傷他，再然后在班上狠狠教訓。 1課堂上可以對他們嚴厲，課后就可以放松，那要看你是啥年齡了，大的可以說說你小時候的事，年輕一些的就可以跟他們說說網(wǎng)絡(luò)之類的。 2盡量給學生說的機會 3設(shè)置懸念 有些內(nèi)容的進行可通過設(shè)置懸念來解決效果可能更好，讓他們經(jīng)過一番激烈的思考和爭論，在他們最需要最迫切的時候拋出答案，在詫異和驚喜之中深深的烙在記憶中。4多做比較在認真閱讀、發(fā)現(xiàn)問題提出問題、回答問題、設(shè)計探究步驟、設(shè)置對照實驗等教學環(huán)節(jié)上，安排一些競爭，讓同桌

2、之間、組與組之間、男生與女生之間，從認真的程度上、問題的數(shù)量上、問題的水平和質(zhì)量上開展對比效果很好。5明確設(shè)置能力提升題 在每節(jié)課的結(jié)尾部分，安排一兩道綜合運用本節(jié)知識來解決問題的綜合能力題，讓學生有點緊張和上弦拉弓的感覺，同時把本節(jié)課的智力競爭推向高潮，讓學生再次明白本節(jié)課的目的和重點之所在。6增加“我的問題”環(huán)節(jié) 在每節(jié)課的最后留出三到五分鐘的時間，讓學生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，從沒學懂或者不理解或者有待加深和進一步討論等方面自由的發(fā)表問題，把具有共性和有一定質(zhì)量的問題收集起來，留給班級或者小組課后表達交流，從而進一步拓展本節(jié)內(nèi)容，讓沒學會的同學在課后活動中進一步解決問題，7有些問題會深深地吸引

3、著學生，有些問題還可能成為學生學習爆發(fā)的一個著力點，這一環(huán)節(jié)對提高整體質(zhì)量有著非常重要的作用。愛因斯坦就曾說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。8預(yù)先控制預(yù)先控制在課堂教學開始之前，就提出各方面的要求，其中包括紀律方面的各項要求，以防止各種違紀現(xiàn)象發(fā)生，保證課堂教學的順利進行。要做到預(yù)先控制，教師必須做到9保持良好的注意分配能力，能夠全面準確的觀察課堂上所有學生的動態(tài)，掌握課堂上的各種情況。教師講課的同時，要口、耳、眼、手并用；把全班學生的舉止都納入自己的注意圈，這樣就使好違紀的同學無可乘之機，就會有效地控制課堂秩序，起到預(yù)防的作用。 10要使所有學生都有事可做。許多違紀行為都是由于學生在

4、課堂上無事可做或不知如何去做造成的，因此教師應(yīng)善于安排課堂活動，善于安排學生的學習，力求使每一個學生都積極參與到課堂活動中。11如在叫學生到黑板上做時，黑板上學生做得特別慢，下面的同學就會趁機講話，這時老師可以通過同桌交換批改的方法，使每個學生重新投入到學習活動中來。12要給學生表現(xiàn)自己的機會。學生都很喜歡表現(xiàn)自己，因此，要善于使每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，尤其使進行課堂提問、討論發(fā)言、板演板繪時，一定要照顧多數(shù)學生，照顧到優(yōu)、中、差三類學生。 13要堅守原則，處事果斷有力。教師第一次上課就要給學生留下威嚴感。課堂上要對學生約法三章，只要學生違反了你的章法，你就要想法制止，特別是要牢牢盯住學生

5、中的不安定分子，把一切不良現(xiàn)象消滅在萌芽之中。14其次，處理違紀學生要方法靈活，把握好輕重緩急。如，課堂上學生有小錯可用威嚴的目光告誡學生，也可走到學生身旁促其收斂； 15如果學生動作較大，就突然終止講課，把全班學生的目光引到那個學生身上，此時無聲勝有聲，該生就會自覺停止。16值得指出的是教師的威懾力，決不是靠體罰、諷刺、挖苦學生，這些手段決不是一個優(yōu)秀教師所為，也決不會有好的效果。 17洞察力。平時，有些學生為了掩飾自己的過錯，喜歡耍小聰明，以為老師不知道。如果忽視了這一點，不注意聽其言觀其行，不能通過現(xiàn)象看本質(zhì)，學生就認為你容易受蒙蔽，以后還會繼續(xù)耍小聰明。反之，如果教師一眼就看透了他的內(nèi)

6、心世界，并一針見血地指出來，學生就會心有余悸，不敢再犯。 18抓好一節(jié)課的三個關(guān)鍵點每節(jié)課的三個關(guān)鍵點是開頭、中間和結(jié)尾。剛一上課，教師不要急于講課，要讓學生先坐好，準備好學習用具，同時要精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學生的學習熱情。19二十分鐘后有些學生開始產(chǎn)生厭倦情緒，教師就要變換教學方法，讓學生動起來，甚至犧牲一分鐘時間開個玩笑，活躍一下課堂氣氛，學生就會重新煥發(fā)學習熱情。20每節(jié)課結(jié)束前幾分鐘，教師一定不要講課，更不要拖堂，可對學生進行隨堂檢測，也可讓學生做練習，因為，這時學生已感到困乏，教師如果繼續(xù)灌輸知識，學生就會產(chǎn)生反感情緒，很難產(chǎn)生教學效果。21教師第一次上課就要給學生留下威嚴感。課堂上要

7、對學生約法三章，只要學生違反了你的章法，你就要想法制止，特別是要牢牢盯住學生中的不安定分子，把一切不良現(xiàn)象消滅在萌芽之中。 22教學中注重正面教育 開始上課了，老師說“做好”，大部分學生都能喊“1、2”，并安安靜靜的做好。此時也有個別的學生事不關(guān)己，或東張西望，或玩弄手指，或為一件小事與小朋友大出手，23這時我抓住學生要強的心理，對于沒有做好的學生，采用“反語激將法”，他沒做好，我偏說“他做得最好”，同時號召其他小朋友向他學習，這樣他就能安靜的做好了。24教學中注意學生的心理特征 老師要合理運用語言藝術(shù)組織教學，在學生注意力集中時，我的語言表達言簡意賅，翔實生動，重點突出，深深的印在學生的腦海里（如講解時，我先提示學生“4”，下珠不夠怎么辦呢？然后再引導(dǎo)他們運用“湊5加口訣下5減4的湊數(shù)1”去做）；25在學生的注意力分散的時候，我經(jīng)常通過變調(diào)，集中學生的注意力。如把語速突然提快，語調(diào)提高或者突然停止，變有聲語言為無聲語言，使學生的注意力再集中起來。在教學中我充分利用注意的特點，使學生“厭學”達到“樂學”、“好學”的目的。26對于進步快、成績好的學生給予表揚，但是也不要冷落了差生，要給他們適當?shù)墓膭?，使他們鼓起勇氣，迎頭趕上來。如：“小朋友只差一點點就趕上我們