課外閱讀指導(dǎo)教案

1、上下五千年課外閱讀指導(dǎo)課蘭溪市城南小學(xué) 陳建君教材分析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并對各年級(jí)學(xué)生的課外閱讀量作了明確的要求，小學(xué)高年級(jí)課外閱讀教學(xué)旨在提高課外閱讀能力。上下五千年是一幅全景式的歷史畫卷，內(nèi)容豐富，故事性極強(qiáng)，學(xué)生有閱讀的興趣，而且自己也能讀懂。結(jié)合我?？蒲兄黝}，本節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞人物形象和賞析表達(dá)方式的能力；教學(xué)難點(diǎn)是初步讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書筆記的寫法。鑒于本班學(xué)生采用了書籍的不同版本，為了引導(dǎo)他們課外相互漂流，于是，我就采用對比閱讀的方式設(shè)計(jì)了這節(jié)課外閱讀指導(dǎo)賞析課。本節(jié)課前我已將其書推薦給班級(jí)同學(xué)，他們依據(jù)我的要求，制訂了讀書

2、計(jì)劃，一邊讀一邊填寫了自制朝代故事人物表，充分體現(xiàn)了自主閱讀的思想理念。教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀活動(dòng)中，進(jìn)一步提高閱讀速度；2、使學(xué)生學(xué)會(huì)精讀文章集中表現(xiàn)思想情感的語句；3、培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞人物形象和賞析表達(dá)方式的能力；4、初步讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書筆記的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞人物形象能力；教學(xué)難點(diǎn)：初步讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書筆記的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生略讀上下五千年教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查讀書情況，賞析優(yōu)美語言：五千年的歷史長廊，風(fēng)云變幻；五千年的文化長河，燦爛輝煌；五千年的人物長幅，千姿百態(tài)；五千年的戰(zhàn)爭長卷，硝煙彌漫。1、用自己喜歡的方式讀一讀，然后說說從上下五千年的序言中知道了什么？指說

3、引讀。2、按朝代順序，我們可以更有序地記住許多歷史知識(shí)。3、出示，按小組討論說一說。4、向大家匯報(bào)，一小組四人可以按次序地每人讀一句，也可以一起讀。5、比較賞析讀：這樣兩段文字，你喜歡那一段？為什么？6、有感情地讀。二、導(dǎo)入賞析人物形象：上下五千年不僅給我們塑造了流芳百世的英雄豪杰、仁人志士的形象，還毫無避諱地指出了暴君昏王、亂臣賊子的罪惡。（板書：人物形象）（一）同中求異：我們語文書中的司馬遷給我們留下了發(fā)憤著書的形象，那么這本上下五千年中的司馬遷會(huì)是個(gè)怎樣的形象呢？快速地讀讀其中的司馬遷忍辱寫史記，比較兩文的題目和內(nèi)容，你一定會(huì)有奇怪的發(fā)現(xiàn)。（板書：比較）1、學(xué)生自讀，比較發(fā)現(xiàn)。2、你發(fā)現(xiàn)

4、了什么？（板書：同 異）什么原因呢？3、自主探究：中心不同，選材不同，品讀不同。3、面對司馬遷忍辱寫史記，你認(rèn)為提哪個(gè)問題，可以帶領(lǐng)同學(xué)們精讀此文？4、指說：文章中哪些地方突出表現(xiàn)了司馬遷忍辱寫史記？5、出示，快速自讀勾畫批注。6、交流1：他想到了孔子厄而著春秋、孫子臏而著作兵法、屈原逐而著離騷，這些偉人都是在遭逢了一場大難之后，忍受住磨難而著書的。我的史記一書剛剛開始，為什么不能忍辱負(fù)垢將它寫完呢？這樣，司馬遷為了完成史記這項(xiàng)偉大的工程，以堅(jiān)強(qiáng)的隱忍精神和勇氣投入到忘我的寫作中去。 （1）出示，“忍辱負(fù)垢”什么意思？他是怎樣才忍住的？讀這些故事你可知道？（2）指說（讀故事） （3）指讀。交流

5、2：司馬遷的忍，體現(xiàn)了對崇高理想的追求過程中的不屈不撓，體現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)的意志。這種堅(jiān)強(qiáng)不是那種一折就斷的脆鋼，而是雖百彎而不折的韌鋼。他把個(gè)人的痛苦、恥辱埋在心靈的深處，對人情的冷暖、世態(tài)的炎涼視而不見，用不息的奮斗，為人類寫出不朽的詩篇，用堅(jiān)定的腳步走向永恒。（1）司馬遷的崇高理想是什么？為什么這一理想是崇高的？（2）為了崇高的理想，面對朝中一個(gè)個(gè)官員的嘲笑，他是怎樣想的？為了崇高的理想，面對那些后宮太監(jiān)的一句句風(fēng)涼話，他是怎么做的？為了崇高的理想，面對親朋好友的一次次疏遠(yuǎn)，司馬遷是怎樣想的？（3）面對一次次的難堪、嘲諷、疏遠(yuǎn)，司馬遷沒有倒下，他勇敢地站起來，一心撲向自己崇高的事業(yè)。齊讀（4）背

6、誦。（5）這段話給你帶來怎樣的啟示？（6）出示，總結(jié)，這樣文中的精彩語段，結(jié)合自己的啟發(fā)，就成了一次絕好的讀書筆記。7、把司馬遷忍辱寫史記和司馬遷發(fā)憤寫史記對照起來讀：司馬遷給你帶來怎樣的印象？8、這樣通過對比讀兩篇都是寫同一個(gè)人的文章，我們不僅能深切體會(huì)到中心與材料的關(guān)系，而且還能更全面地感受人物的形象。這種對比閱讀方法叫“同中求異”。（板書）（二）異中求同1、讓我們再來快速讀讀韓信忍辱的故事，再與司馬遷忍辱寫史記比較讀，說說他們的相同處。交流：忍辱負(fù)重，成就事業(yè)從哪里可以看出韓信是個(gè)忍辱負(fù)重的人？2、學(xué)生讀，交流：設(shè)身處地地想一想，當(dāng)時(shí)的韓信心中想的是什么？學(xué)生說，讀背誦韓信是不是他們所說

7、的膽小無能的人呢？3、這樣讀兩篇故事寫不同人的故事，而歸納求得相似地方的閱讀方法叫“異中求同”。（板書）（三）總結(jié)，讀讀后感上下五千年，能夠?yàn)橹约撼绺呃硐攵倘柝?fù)重的人有很多，你還知道哪些人？將這些故事的簡要內(nèi)容，與自己的感悟、體會(huì)、想象、啟示等有序地整理，就能形成一篇較好的讀后感。請你讀讀老師寫的讀后感，說說給你的啟發(fā)。上下五千年中，不僅有許多忍辱負(fù)重而奮發(fā)有為的人，還有向鄭和一樣為國效命不畏艱險(xiǎn)而出遠(yuǎn)門的人，如張騫、唐玄藏等，還有許多君王，賢君與暴君可以對比讀，英雄劉備與曹操可以連起來讀三、自主作業(yè)：從上下五千年中，自選兩篇寫“帝王”（英雄等）的文章，自主閱讀，想一想他們（她）有哪些相同

8、之處？不同之處？寫一寫讀書筆記。還可以相互交換書籍，讀同寫一個(gè)人的幾篇文章，從中比較不同點(diǎn)，寫一寫讀書筆記。西游記課外閱讀指導(dǎo)課城南中心小學(xué) 陳建君教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心。2、通過讀原文練習(xí)說話，欣賞電視片段，體會(huì)原著的精妙，學(xué)生學(xué)會(huì)精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，增強(qiáng)閱讀的信心。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、以課文猴王出世導(dǎo)入。（1分鐘）老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石

9、卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。”這段描寫選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文生答（猴王出世。）這個(gè)石猴就是我們所熟悉的生答（孫悟空），同學(xué)們對機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時(shí)間繼續(xù)閱讀了西游記這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)西游記！二、讀書匯報(bào)。（14分鐘）據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有42位同學(xué)讀完了西游記，真不簡單，這本書有八十萬字呢！請讀完這部書的同學(xué)起立，揚(yáng)起手中的西游記通讀證書，為自己歡呼！也請同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒讀完的同學(xué)可要加油哦！無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學(xué)們對西游記都有了一定的了解?，F(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰的知識(shí)最豐富

10、，有沒有信心？好，請看題：（一）選擇題：1、西游記中唐僧的原型是A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、豬八戒原本是天上的A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將3、西游記一書共有A、八十回B、九十回C、一百回4、唐僧的坐騎小白馬原本是A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子5、西游記中唐僧的徒弟是指A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚C、孫悟空、豬八戒、沙和尚6、孫悟空一個(gè)筋斗能飛A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里7、沙和尚的法號(hào)是A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃8、我國古代四大名著指A、西游記三國志水滸傳紅樓夢B、西游記三國演義水滸傳紅樓夢C、西游記三國演義水滸傳聊齋（二）我來

11、考考你剛才老師出的題沒有難倒大家，現(xiàn)在你們自己出題，來考考大家，行不行？誰來出題？（三）趣人妙事我來說。1、同學(xué)們掌握的知識(shí)可真不少，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡西游記，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事（播放精彩片段）2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。3、學(xué)生代表發(fā)言。三、指導(dǎo)名著整書閱讀的方法。（8分鐘）1、故事有趣，同學(xué)們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實(shí)屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時(shí)候順利嗎？遇到了哪些

12、困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？（根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)控，分層提問）2、師生共同討論、交流。3、根據(jù)學(xué)生回答，老師歸納，并適時(shí)板書。（整本原著通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。觀看目錄，了解故事情節(jié)。采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。遇到不懂的打個(gè)問號(hào)，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。四、引導(dǎo)讀經(jīng)典內(nèi)容的方法。（16分鐘）1、大家介紹了很多通讀西游記的方法，現(xiàn)在老師出示西游記中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運(yùn)用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請

13、教同學(xué)、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說一說。出示原文。那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也！”你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風(fēng)車子一般相似不住，只管前進(jìn)。大圣行時(shí)，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈宵宮盡是我坐也。”又思量說：“且?。〉任伊粝滦┯浱?hào)，方好與如來說話。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游。”寫畢收了毫毛，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。選自西游記第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”

14、2、四人小組討論。請同學(xué)們注意，并不是每個(gè)同學(xué)都要說一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說得生動(dòng)有趣。可以選一個(gè)代表說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，也可從表情、動(dòng)作等方面提供一些意見。3、誰來說一說?4、學(xué)生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：經(jīng)典片斷-細(xì)讀：解疑，想象，理解品味5、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴(kuò)充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇西游記的導(dǎo)演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認(rèn)真讀懂原著，結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂看的西游記，下面我們來欣賞電視連續(xù)劇西游記中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷

15、，經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過程。6、剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，西游記的作者吳承恩卻僅僅用了239個(gè)字，多么的精煉呀！下面請?jiān)倩氐皆闹校煤闷肺?，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會(huì)讀出來。7、傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，怪不得北京大學(xué)白化文教授對西游記作了這樣的評價(jià)：（齊讀）西游記其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書。五、總結(jié)拓展（1分鐘）1、是呀，西游記是我國古典四大名著之一，是我國文化的

16、瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完西游記的同學(xué)繼續(xù)讀下去，獲得通讀證書的同學(xué)不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，正所謂“好書不厭百回讀”。老師還希望同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著，細(xì)讀經(jīng)典片斷的方法，走進(jìn)名著，走進(jìn)我們下一個(gè)系列走進(jìn)三國演義！2、同學(xué)們在閱讀西游記的同時(shí)，還收集了和西游記有關(guān)的歇后語，把它制成了精美的書簽。我想，這個(gè)學(xué)期結(jié)束后，同學(xué)們就要升上中學(xué)了，那時(shí)，我們見面的機(jī)會(huì)就少了。為了我們的友誼，也為了讓書香伴隨同學(xué)們成長，我們就把自己親手制作的書簽送給好朋友吧。（唱響西游記主題歌猴哥）六、

17、板書設(shè)計(jì)：整本原著通讀：瀏覽、跳讀，把握大意經(jīng)典片斷-細(xì)讀：理解，想象，反復(fù)品味走進(jìn)童話世界木偶奇遇記課外閱讀指導(dǎo) 城南中心小學(xué)三年級(jí) 陳建君讀物分析：木偶奇遇記是一部膾炙人口的意大利著名童話, 是一本圖文并茂，帶有拼音、語言詼諧有趣,通俗易懂的童話書。文章通過一系列扣人心弦的情節(jié):匹諾曹的鼻子一說謊就會(huì)變長;孩子會(huì)因?yàn)楹贸詰凶鲎兂审H子;還有那位永遠(yuǎn)不放棄對孩子的希望,有著天藍(lán)色頭發(fā)的仙女能讓同學(xué)們體驗(yàn)到匹諾曹成長的喜怒哀樂,從變化無常的生活中明白了許多淺顯而意義深刻的道理.學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生生活閱歷淺，認(rèn)識(shí)的字不多，注意力集中的時(shí)間短，比較易于接受直觀形象的東西，這本圖文并茂，帶有拼音，

18、語言淺顯易懂的書很適合他們閱讀，故事情節(jié)也能激起他們的閱讀興趣。但是學(xué)生年齡偏小，受識(shí)字量的限制，他們自己獨(dú)立閱讀整本書的困難較大，需要老師指導(dǎo)下在思考與實(shí)踐中摸索著前行，慢慢學(xué)會(huì)怎樣去閱讀。設(shè)計(jì)理念：對于低年級(jí)的孩子來說，讓他們在活動(dòng)中體驗(yàn)讀書的快樂，激發(fā)讀書興趣是非常重要的。因此，我運(yùn)用動(dòng)畫、比賽、講故事等學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式激發(fā)他們的讀書興趣，感受讀書的快樂，并從活動(dòng)中滲透一些簡單的讀書方法。讓學(xué)生學(xué)有所獲?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)，讓孩子們喜愛讀書，激發(fā)孩子的讀書興趣，讓書成為他們的朋友。2、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書的快樂.3、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀童話的簡單方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、童話書

19、木偶奇遇記活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)活動(dòng)過程：一、激發(fā)情趣，揭示專題1老師知道我們班的小朋友最愛看書了，能告訴老師最近你們都在看什么書嗎？（學(xué)生說）。2、真棒！現(xiàn)在，書中的一些主人公來和我們交朋友來了，他們是鴨、灰姑娘、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)知道這么多童話人物，真了不起。這些人物都是來自經(jīng)典的童話，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界吧！）板書課題：走進(jìn)童話世界二、談話激趣、感知書籍、滲透方法。1、談話激趣前段時(shí)間老師看到二、三年級(jí)的同學(xué)都在看一本很有趣的書，這本書也是老師小時(shí)最喜歡看的童話書，今天借來跟同學(xué)們一起分享。2、指導(dǎo)觀察封面，感知書籍。（1）這本書漂亮嗎？誰知道書的名字叫什么？（木偶奇遇記）（2）作者簡介。（4）請同學(xué)們再仔細(xì)看看，還看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你們看得真仔細(xì)！還會(huì)把圖文結(jié)合來看，真了不起?。ò鍟鹤屑?xì)看，圖文結(jié)合）（5）誰最聰明猜猜這個(gè)故事講什么？三、動(dòng)畫激趣。（1）真棒！看！小木偶皮諾曹迫不及待要和我們見面了（播動(dòng)畫）。這是個(gè)怎樣的木偶？這么神奇的木偶可不是一般的木頭做的。是由一塊神奇的木頭做的，我們趕快去讀讀神奇的木頭吧。我們讀的時(shí)候要注意什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：認(rèn)真讀、邊讀邊想），等會(huì)老師考考同學(xué)們，看誰最會(huì)讀書。四、師生共讀故事神奇的木頭（配優(yōu)美的