線(xiàn)下觀(guān)評(píng)課活動(dòng)記

1、線(xiàn)下觀(guān)評(píng)課活動(dòng)記錄模板語(yǔ)文公開(kāi)課評(píng)課記錄 省區(qū)域、學(xué)校學(xué)科林州市第九中學(xué) 語(yǔ)文活動(dòng)名稱(chēng)時(shí)間語(yǔ)文公開(kāi)課觀(guān)課評(píng)課2014、3、26主題、問(wèn)題初中語(yǔ)文課文背影觀(guān)課評(píng)課 如何以新課程的理念設(shè)計(jì)和實(shí)施這篇文質(zhì)兼美的傳統(tǒng)篇目的課堂教學(xué)，是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。應(yīng)該不受傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，從領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、感悟父子情深入手，采用整體感悟，自主學(xué)習(xí)，合作探究，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到“使學(xué)生在感情上被感染，思想上被影響，寫(xiě)法上受教益”。 形式1.以“情”字為線(xiàn)索，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2.依據(jù)教材而又不拘泥于教材。 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 主持人業(yè)務(wù)組長(zhǎng)參與人員全體語(yǔ)文老師 活動(dòng)過(guò)程（一）觀(guān)課 課堂記錄1創(chuàng)設(shè)情境 2自主

2、感知 3研讀賞析4體驗(yàn)反思 （二）評(píng)課第一，語(yǔ)言流暢，語(yǔ)速恰到好處。第二，對(duì)朱自清的背景了解較深。第三，教學(xué)設(shè)計(jì)扣住“父親是否好父親，兒子是否好兒子開(kāi)展開(kāi)”；特別是“兒子是否好兒子”的他就把課堂推向高潮，勝過(guò)對(duì)父愛(ài)的研究；第四，歸納寫(xiě)作特色時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法；第五，小結(jié)課文的語(yǔ)言特色。整個(gè)教學(xué)流程不錯(cuò)。但是有些地方未解讀好。1.譬如“馬褂”是舊時(shí)代有身份的人才穿的，不是表現(xiàn)父親的樸素。一位穿著馬褂的有身份的人爬月臺(tái)去買(mǎi)橘子反而更能感人，更能體現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。2.又譬如爬月臺(tái)時(shí)的艱難。怕；老了；心情沉重都不是艱難的表現(xiàn)。難在哪兒？月臺(tái)高。語(yǔ)文教學(xué)難在哪兒？對(duì)語(yǔ)言文字的解讀。人們很容易用自己的理解

3、來(lái)解讀，往往讀不出其他東西來(lái)。3.文章最動(dòng)人之處是父愛(ài)，那么愛(ài)在哪兒？好父親，又好在哪兒？4.要還原到歷史語(yǔ)境才能理解文本。把文章最精彩的語(yǔ)句還原到歷史語(yǔ)境，才能更好地解讀文本。主要結(jié)論與建議課堂容量大，既注重基礎(chǔ)又注重拓展，緊扣大綱要求。具體而言，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、積累很到位。對(duì)文章中重點(diǎn)的字詞、特殊句式反復(fù)強(qiáng)調(diào)并注意歸納總結(jié)，從而加深學(xué)生的理解、記憶。但在課堂上對(duì)課文的教學(xué)不僅僅局限于文本的翻譯和背誦，還注重挖掘文本內(nèi)在的價(jià)值和寫(xiě)作手法，為學(xué)生的寫(xiě)作提供素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。課堂效率很高。 活動(dòng)反思一堂課講下來(lái)，感覺(jué)還是有很多的遺憾和不足。手法賞析環(huán)節(jié)中，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的題目難度偏大，之前的知識(shí)補(bǔ)償做的不夠，使得學(xué)生們?cè)诜治龅倪^(guò)程中抓不住根本，回答不到點(diǎn)子上，浪費(fèi)了一些時(shí)間，以至于后面的鏈接閱讀無(wú)法充分展開(kāi)，寫(xiě)作方法的引導(dǎo)也僅僅是點(diǎn)到為止；還有，在駕馭課堂、隨時(shí)隨地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，以使他們時(shí)時(shí)刻刻專(zhuān)注于課堂內(nèi)容上，做的也還不夠，還需要在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索和努力。 與改進(jìn)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從語(yǔ)言文字感悟文章的內(nèi)涵、陶冶學(xué)生的情感，體現(xiàn)人文性與