“STEAM學(xué)分制”課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

1、“STEAM學(xué)分制”課程設(shè)計(jì)與實(shí)施摘要STEAM學(xué)分制”課程是一種綜合課程，不僅是知識(shí)的綜合，而且是跨界思維的綜合，專注 于學(xué)生科學(xué)、數(shù)學(xué)、信息等綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。本文首先介紹了 “STEAM學(xué)分制”課程的設(shè)計(jì)理念、目標(biāo) 和框架，然后對(duì)課程體系所包含的公共基礎(chǔ)課、公共校本課和個(gè)性拓展課三大類課程的內(nèi)容和實(shí)施方法進(jìn) 行了說(shuō)明，最后對(duì)如何進(jìn)行STEAM學(xué)分制”課程體系評(píng)價(jià)進(jìn)行了介紹。關(guān)鍵詞STEAM；學(xué)分制；綜合素養(yǎng)；跨界整合；課程體系STEAM教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù) 學(xué)等學(xué)科的相互聯(lián)系，但不否定各門具體學(xué)科的獨(dú) 特教育價(jià)值和學(xué)科地位，與學(xué)科課程形成互補(bǔ)關(guān) 系。教育部基礎(chǔ)教育課程教材

2、發(fā)展中心田慧生主 任認(rèn)為，學(xué)校要構(gòu)建有特色的課程體系，即把國(guó)家 課程、地方課程與STEAM課程有效地進(jìn)行銜接和 整合，根據(jù)自己學(xué)校的需求、特點(diǎn)，以及辦學(xué)的理 念追求，形成有個(gè)性、有特色、有自身風(fēng)格特點(diǎn)的 課程內(nèi)容。基于已有的基礎(chǔ)及教育發(fā)展形勢(shì)，更為 了把學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處，浙江慈溪市文谷外國(guó) 語(yǔ)小學(xué)針對(duì)學(xué)生單一學(xué)科優(yōu)秀但運(yùn)用綜合知識(shí)解 決問(wèn)題能力弱的現(xiàn)象，把“STEAM學(xué)分制課程”定 為近幾年學(xué)校重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教 學(xué)愿景。一、學(xué)?！癝TEAM學(xué)分制”課程設(shè)計(jì)理念、目 標(biāo)及框架“輔仁、求真、弘毅”是我校的校訓(xùn)，立德樹 人、中外合璧、多元發(fā)展是我校辦學(xué)理念的追求, 但學(xué)生綜合素養(yǎng)

3、能力的培養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單地開設(shè)幾節(jié) STEAM課就能輕易實(shí)現(xiàn)的。我校根據(jù)自己學(xué)校的需 求、特點(diǎn)，以及辦學(xué)的理念追求，提出了 “STEAM學(xué) 分制”課程教育理念。整個(gè)課程體系由公共基礎(chǔ)課、 公共校本課、個(gè)性拓寬課構(gòu)成，互為補(bǔ)充，如圖1所 示。“有規(guī)戈叭跨學(xué)科、重合作、勤實(shí)踐”是課程開發(fā) 和實(shí)施的基本出發(fā)點(diǎn)。圖1STEAM學(xué)分制”課程體系的構(gòu)成學(xué)?！癝TEAM學(xué)分制”課程的實(shí)施是為了實(shí)現(xiàn) 學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)?！癝TEAM學(xué)分制”課程是一種綜合 課程，不僅僅是知識(shí)的綜合，更是跨界思維的綜合, 它可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng), 可以提升學(xué)生思辨力、創(chuàng)造力、溝通力、社交力和合 作力，更可以鍛煉學(xué)生

4、的專注度和耐挫力。課程將 通過(guò)“公共基礎(chǔ)課”“公共校本課”“個(gè)性拓寬課”三 條途徑有效落實(shí)學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)。二、學(xué)校“STEAM學(xué)分制”課程體系內(nèi)容及實(shí)施（一）公共基礎(chǔ)課公共基礎(chǔ)課是指教科版科學(xué)課程，是每個(gè)學(xué)生 都要參與的基礎(chǔ)課程。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師往往 比較重視科學(xué)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣、 團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面容易忽視。原因有 多方面，比如教師資源不足、實(shí)驗(yàn)器材不足、實(shí)驗(yàn)室 配備不到位、評(píng)價(jià)方式不合適等。為此，我校從基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)識(shí)儀器、實(shí)驗(yàn)操作、 課堂表現(xiàn)四個(gè)方面展開教學(xué)和考察，以評(píng)價(jià)學(xué)生公 共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)水平，合格通過(guò)該門課程的學(xué)生可 以獲得10分學(xué)科積分。第一方面是學(xué)

5、科基礎(chǔ)知識(shí)。教師以教材內(nèi)容為 基礎(chǔ)開展課堂教學(xué)，以教學(xué)單元測(cè)評(píng)內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn) 行測(cè)評(píng)。一二年級(jí)基礎(chǔ)成績(jī)將占總評(píng)成績(jī)的30%， 三四年級(jí)時(shí)調(diào)整為40%。原因是一二年級(jí)的基礎(chǔ)知 識(shí)相對(duì)較少，學(xué)生動(dòng)筆書寫的能力也較弱，學(xué)生實(shí) 驗(yàn)操作成績(jī)更能夠客觀、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的公共基 礎(chǔ)課學(xué)習(xí)水平。第二方面是認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器。學(xué)生不僅要知道實(shí) 驗(yàn)儀器的名稱，更要懂得它們的使用方法。這不僅 有利于學(xué)生基礎(chǔ)科學(xué)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，也可以為后 續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校規(guī)劃的一至三 年級(jí)學(xué)生需要認(rèn)識(shí)的實(shí)驗(yàn)儀器。一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)燒杯、放大鏡、盛水杯；一年 級(jí)下學(xué)期認(rèn)識(shí)天平、攪拌棒、膠頭滴管；二年級(jí)上學(xué) 期認(rèn)識(shí)水槽、玻璃皿、蒸

6、發(fā)皿；二年級(jí)下學(xué)期認(rèn)識(shí)磁 鐵、指南針、酒精燈；三年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)鐵架臺(tái)、濾 紙、試管、石棉網(wǎng)；三年級(jí)下學(xué)期認(rèn)識(shí)平面鏡、三棱 鏡、月相演示器、地月模型。第三方面是科學(xué)實(shí)驗(yàn)打卡。一二年級(jí)每學(xué)期 每人打卡4個(gè)實(shí)驗(yàn)，三四年級(jí)6個(gè)，五六年級(jí)8個(gè)。 實(shí)驗(yàn)考核的落實(shí)，可以讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、分 析問(wèn)題能力、專注能力都得到很好的培養(yǎng)。為了確 保教學(xué)效果，科學(xué)老師會(huì)先在課堂上進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo) 實(shí)驗(yàn)的理論、操作方式，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一到兩次 的練習(xí)機(jī)會(huì)。最后，學(xué)校會(huì)調(diào)集、培訓(xùn)相關(guān)老師一 起參與實(shí)驗(yàn)考核。學(xué)校規(guī)劃的一至三年級(jí)學(xué)生需要 打卡的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如表1所示。表1 一至三年級(jí)實(shí)驗(yàn)名稱年級(jí)及 學(xué)期實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)2實(shí)驗(yàn)3實(shí)驗(yàn)4實(shí)

7、驗(yàn)5實(shí)驗(yàn)6一年級(jí)上觀察一棵 植物起點(diǎn)和終 點(diǎn)用不同的 物體來(lái)測(cè)量做一個(gè) 測(cè)量紙 帶一年級(jí) 下誰(shuí)輕誰(shuí)重認(rèn)識(shí)物體 的形狀給物體分 類它們?nèi)?哪里了二年級(jí) 上觀察月相給物品分 類不同材料 的餐具神奇的 紙二年級(jí) 下磁鐵能吸 引什么磁鐵的兩 極磁極與方 向做一個(gè) 指南針三年級(jí) 上正確使用 酒精燈正確使用 溫度計(jì)加快溶解混合與 分離空氣能 占據(jù)空 間嗎壓縮 空氣三年級(jí) 下正確使用 彈簧測(cè)力 計(jì)物體在斜 面上的運(yùn) 動(dòng)影子的秘 密月相變 化的規(guī) 律制作日晷制造 環(huán)形山實(shí)驗(yàn)測(cè)試結(jié)果有許多現(xiàn)象值得思考、分析和探 討。例如，三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了 “正確使用酒精燈”課 堂實(shí)驗(yàn)過(guò)關(guān)考核，結(jié)束后分析整個(gè)年級(jí)的考核成績(jī), 發(fā)

8、現(xiàn)了兩個(gè)值得關(guān)注、思考的現(xiàn)象。現(xiàn)象一：男生滿分過(guò)關(guān)比例低于女生近14個(gè)百 分點(diǎn)。思考分析：小學(xué)階段男孩發(fā)育普遍比女孩晚, 不管是生理還是心理。對(duì)于需要細(xì)心、耐心的精細(xì) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，男孩顯得比較魯莽、粗心，比如經(jīng)常 不去檢查儀器是否齊全、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后忘記整理儀器 等等。教學(xué)對(duì)策：教學(xué)中要注意正確示范，加強(qiáng)方法 的輔導(dǎo)，比如實(shí)驗(yàn)操作考核前先讓學(xué)生記一記實(shí)驗(yàn) 操作分幾個(gè)步驟，分別要注意什么，做實(shí)驗(yàn)時(shí)巧妙 地引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)步驟和注意點(diǎn)。對(duì)于個(gè)別特別 困難的學(xué)生還可以采用圖文結(jié)合的方式幫助其記憶 和回顧。平常的教學(xué)中一定要做到激發(fā)興趣、及時(shí) 督查、經(jīng)常實(shí)踐?，F(xiàn)象二：某一個(gè)班級(jí)滿分過(guò)關(guān)率落后最優(yōu)班級(jí) 4

9、8個(gè)百分點(diǎn)，和最接近的班級(jí)也相差30個(gè)百分點(diǎn)。 分析實(shí)驗(yàn)過(guò)關(guān)考核分?jǐn)?shù)記錄，我們把五個(gè)班級(jí)實(shí)驗(yàn) 過(guò)關(guān)成績(jī)進(jìn)行了對(duì)比統(tǒng)計(jì)，如圖2所示。圖2“正確使用酒精燈”課堂實(shí)驗(yàn)各班成績(jī)統(tǒng)計(jì)思考分析：這個(gè)班級(jí)是這兩年學(xué)校新擴(kuò)招的 教學(xué)班，一共20個(gè)學(xué)生，這學(xué)期插班了 10個(gè)學(xué) 生。據(jù)這些學(xué)生反映，原來(lái)沒(méi)有參加過(guò)類似的實(shí)驗(yàn) 考核，課堂上一般就看老師做實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手實(shí)踐 的機(jī)會(huì)比較少，所以第一次參加這樣的考核時(shí)，他 們覺(jué)得有點(diǎn)緊張。應(yīng)該說(shuō)這10個(gè)學(xué)生是從30多 個(gè)要求插班的孩子中經(jīng)過(guò)考核優(yōu)先錄取的，學(xué)生的 綜合素質(zhì)是很不錯(cuò)的，之所以會(huì)和其他班級(jí)學(xué)生有 比較大的差距，最大的原因還是他們?nèi)鄙賹?shí)踐的 經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)對(duì)策：針對(duì)

10、該班實(shí)際情況，教師及時(shí)調(diào)整 教學(xué)策略，充分利用學(xué)校拓展課程時(shí)間，增強(qiáng)該班 實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生比平行班級(jí)的學(xué)生 有更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，以補(bǔ)上學(xué)生欠缺的實(shí)驗(yàn) 技能。第四方面是課堂表現(xiàn)。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí) 方式是一個(gè)孩子終身受用的良好品質(zhì)，我校非常重 視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。老師會(huì)根據(jù)學(xué)生上課聽(tīng) 講的專注度、回答問(wèn)題的頻率、團(tuán)隊(duì)合作的表現(xiàn)等 多方表現(xiàn)，給學(xué)生用“谷粒印”的方式進(jìn)行肯定和 評(píng)價(jià)。以上四個(gè)方面的分?jǐn)?shù)合計(jì)就是學(xué)生一學(xué)期公共 基礎(chǔ)課的得分。第一方面重在考查學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)知 識(shí)的書面掌握程度，第二、三方面重在培養(yǎng)學(xué)生的 實(shí)驗(yàn)操作能力、合作交流能力和解決問(wèn)題的能力， 第四方面重在培養(yǎng)學(xué)生良

11、好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（二）公共校本課公共校本課是指全校普及開設(shè)的sTEAM課程, 學(xué)校為每個(gè)班級(jí)每周開設(shè)一節(jié)STEAM課，排課時(shí)通 常會(huì)和公共基礎(chǔ)課聯(lián)排在一起，便于教師靈活調(diào)節(jié) 教學(xué)時(shí)間。一二年級(jí)課程內(nèi)容為“小小建筑師”“小 牛頓”，三四年級(jí)為“CSTEM”課程，五六年級(jí)為 “0M頭腦風(fēng)暴”課程。合格通過(guò)此類課程的學(xué)生每 學(xué)期可以獲得10分的學(xué)科積分。一二年級(jí)的“小小建筑師”課程涵蓋科學(xué)、技 術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，以設(shè)計(jì)思維提升 心智為主軸，通過(guò)以工程設(shè)計(jì)過(guò)程為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)項(xiàng) 目，讓兒童關(guān)注周圍的建筑結(jié)構(gòu)，注重引導(dǎo)學(xué)生從 平面結(jié)構(gòu)到立體空間的學(xué)習(xí)。比如，“趣味力學(xué)” STEAM課，學(xué)生首先要

12、了解 各種建筑的形態(tài)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)不同形狀結(jié)構(gòu)在建筑中 起到的力學(xué)作用，緊接著通過(guò)頭腦風(fēng)暴的團(tuán)隊(duì)合作 學(xué)習(xí)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)自己團(tuán)隊(duì)的建筑模型，并且還要向 全班同學(xué)進(jìn)行展示匯報(bào)，最后再進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，如 圖3所示。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在科學(xué)（如何處 理人與建筑空間的關(guān)系）、技術(shù)（如何搭建得更加穩(wěn) 固）、藝術(shù)（如何才能搭建得美觀）、數(shù)學(xué)（計(jì)算小木 條、卡扣的建筑用量）等各方面能力都得到了綜合 發(fā)展。整個(gè)過(guò)程不再將重點(diǎn)放在某個(gè)特定學(xué)科上， 而是注重用工程的思維引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，從 而多維度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、建構(gòu)、合作等綜合素 養(yǎng)和能力。圖3“小小建筑師”課堂場(chǎng)景二年級(jí)穿插了 “小牛頓”課程，以實(shí)驗(yàn)拓展內(nèi)容

13、 為主，由外教負(fù)責(zé)教學(xué)。該門課程以提高學(xué)生科學(xué) 素養(yǎng)為核心任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)研究的制 作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)生活實(shí)驗(yàn)器材的興趣，培養(yǎng) 學(xué)生的科學(xué)關(guān)注力，初步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和操作 技能。三四年級(jí)的STEAM課以北京師范大學(xué)開發(fā)的 “CSTEM ”課程內(nèi)容為主。該門課程由楊開城教授 課題組主持開發(fā)，目前共開發(fā)出24個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題 活動(dòng)，內(nèi)容涵蓋工程與技術(shù)、地球與宇宙科學(xué)、生 命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)四個(gè)領(lǐng)域。課程的開發(fā)基于目前 我國(guó)中小學(xué)STEAM教育現(xiàn)狀，依據(jù)我國(guó)相關(guān)課程 標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)波士頓科學(xué)博物館的“EiE（ Engineering is Elementary）工程為本系列課程進(jìn)行重構(gòu)、升級(jí)和

14、再加工，將課程清晰化，為教師提供更精細(xì)的教學(xué) 設(shè)計(jì)。本學(xué)期，我們?yōu)槿昙?jí)的學(xué)生選擇了三個(gè)學(xué)習(xí) 主題：生命科學(xué)領(lǐng)域的“說(shuō)干就干一設(shè)計(jì)護(hù)膝”、 物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的“聽(tīng)起來(lái)很有趣一看見(jiàn)聲音”和 “到對(duì)岸去一設(shè)計(jì)橋梁”。以往的STEM學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生需經(jīng)歷“發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題一提出問(wèn)題一設(shè)計(jì)一制作一測(cè)試一交流一 改進(jìn)”等環(huán)節(jié)。這么多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但往往只有1-2 個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。在短短的一堂課中，學(xué)生對(duì) 每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)是粗淺的，往往還沒(méi)有吃透問(wèn)題， 就要提出解決方案，用班級(jí)統(tǒng)一的方案進(jìn)行制作。 針對(duì)這一問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)的每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都以學(xué) 生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)，以及相應(yīng)學(xué)段的學(xué)習(xí)能 力為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，始終堅(jiān)持突出學(xué)

15、生是學(xué)習(xí)的 主體，不走環(huán)節(jié)形式，讓學(xué)生在真實(shí)情景中完成實(shí) 踐活動(dòng)。五六年級(jí)STEAM課程計(jì)劃開設(shè)OM頭腦風(fēng)暴 課程。這是一種激發(fā)集體智慧的思維訓(xùn)練課程，以 小組為單位，圍繞一個(gè)特定的問(wèn)題或領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新、 改善設(shè)計(jì)，提出新點(diǎn)子，進(jìn)而開展合作式主題項(xiàng)目 學(xué)習(xí)活動(dòng)。該門課程包括沙漠求生記、糖果工廠、 紙竿托球、吸管橋承重、紙質(zhì)滑坡車、海盜分金幣、 空中的紙、外星人的邏輯等學(xué)習(xí)主題。課程努力營(yíng) 造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)孩子的思維得到最 大限度的開拓，激發(fā)靈感，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 造、社交、表演等多種能力。對(duì)該門課程，我校采用團(tuán)隊(duì)評(píng)分的評(píng)價(jià)方式 （如表2所示），目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中互相 合

16、作、互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和探究精神。表2 STEAM公共校本課學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表團(tuán)隊(duì)名稱：組員：班級(jí)：學(xué)習(xí)主題：谷粒印評(píng)分等級(jí) 評(píng)分細(xì)則踴JLJLJLJLJLJLJLJLJLJLJLJLJLJL1.參與程度2.提出問(wèn)題 能力3.收集處理 信息能力4.創(chuàng)意構(gòu)想5.創(chuàng)意計(jì)劃6.創(chuàng)意制作7.創(chuàng)意匯報(bào)8.創(chuàng)意改進(jìn)9.創(chuàng)意作品10.團(tuán)隊(duì)合作 能力綜合成績(jī)：谷粒數(shù)（）成績(jī)等級(jí)（）備注：A（45-50*），B（40-45$），C（ 35-40$），JLJLJLD （ 30-35 *）, D （30*以下）JLJL（三）個(gè)性拓寬課個(gè)性拓寬課是指學(xué)校根據(jù)自身教學(xué)資源、外部 引進(jìn)資源開設(shè)的STEAM選修性課程，包括

17、延展課程 和研學(xué)課程。延展課程是學(xué)校三大課程體系中的其中一個(gè)體 系，共有明德、悅讀、啟智、健體、藝術(shù)、領(lǐng)袖這六 大課程群，和STEAM課程相關(guān)的內(nèi)容歸屬于學(xué)校的 啟智課程群，時(shí)間安排在周一至周四的下午4時(shí)至 5時(shí)。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期可以選擇兩門喜歡的延展課, 目標(biāo)是讓孩子們足不出校就能享受到優(yōu)質(zhì)的興趣特 長(zhǎng)培養(yǎng)。合格通過(guò)延展課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，每學(xué)期每 門課可以獲得5分學(xué)科積分。下面是學(xué)校已經(jīng)開設(shè) 的STEAM延展課程，如表3所示:表3 STEAM延展課程課程名稱課程內(nèi)容VEX競(jìng)賽 編程（授 課對(duì)象：G2&3）該門課程主要學(xué)習(xí)和使用編程及仿真軟件、實(shí)現(xiàn) 機(jī)器人運(yùn)動(dòng)指令、學(xué)習(xí)控制馬達(dá)、編程控制機(jī)器 人的

18、機(jī)械臂、編程檢測(cè)障礙物等內(nèi)容。課程中涉 及計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)等基本學(xué)科知識(shí)， 給學(xué)生們搭建了一個(gè)實(shí)踐文化課的平臺(tái)，從而提 高他們學(xué)習(xí)興趣。Boson 造 物粒子（授課 對(duì)象： G2&3）Boson課程主要學(xué)習(xí)圖形化編程和編程進(jìn)階。課 程精選了 8款基礎(chǔ)電子元件，支持聲音、光線和 動(dòng)作交互，可輕松勝任各種編程相關(guān)的教學(xué)與開 發(fā)場(chǎng)景，包括編寫電子游戲、聲光互動(dòng)，機(jī)器人 控制、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、可穿戴裝置開發(fā)等，玩轉(zhuǎn)創(chuàng)意 的同時(shí)，普及科普知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)孩 子的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。智力七巧 板（授課 對(duì)象：G3）智力七巧板，通過(guò)七塊不同形狀的幾何圖板，巧 妙地應(yīng)用數(shù)學(xué)的排列組合和線性原理，

19、可以拼接 出上千種生動(dòng)活潑的形象和圖案，還可以用多副 七巧板創(chuàng)造出美麗的自然景觀、趣味的體育活 動(dòng)、有意義的寓言故事等場(chǎng)景。拼搭活動(dòng)對(duì)開發(fā) 學(xué)生的逆向思維，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力有很大的 助益。超腦麥斯 （授課 對(duì)象：G1&2&3）超腦麥斯是一套符合STEAM理念，融合數(shù)學(xué)核 心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)全程動(dòng)手做數(shù)學(xué)，著重?cái)?shù)學(xué)創(chuàng)客能 力的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力的數(shù)學(xué)課程。讓孩子用自 己的雙手去感悟數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，寓教于樂(lè)，增進(jìn)學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)歸納能力、觀察力、專 注力、推理能力。哈利波特 魔法學(xué)校（授課 對(duì)象：G1&2&3）哈利波特魔法學(xué)校是一個(gè)充滿神奇和魅力的地 方。在這里，孩子們可以無(wú)限地發(fā)揮自己的想象 力

20、和創(chuàng)造力，不斷地探索和嘗試各種新事物，通 過(guò)實(shí)踐行動(dòng)去完成一個(gè)個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這 個(gè)世界中的奧秘。在小實(shí)驗(yàn)中穿插貼近生活的科 普知識(shí)，將科學(xué)與生活緊密連接，讓學(xué)生在玩中 看，做中學(xué)，成為一名小小科學(xué)家。航模（授課 對(duì)象： G2&3）模型運(yùn)動(dòng)是一種技術(shù)性強(qiáng)、輕體力、相對(duì)安全的 戶外運(yùn)動(dòng)，也有著豐富的創(chuàng)作空間。航模課程主 要包括紙飛機(jī)、航天模型、航空模型、車輛模型 和靜態(tài)建筑模型等，作品的精細(xì)程度決定著是否 能夠完成挑戰(zhàn)任務(wù)，學(xué)生因此會(huì)不斷地去改進(jìn)和 調(diào)整自己的作品，從而鍛煉學(xué)生的模型設(shè)計(jì)能力、 動(dòng)手操作能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。Makeblock （授課對(duì) 象：G1）Makeblock

21、，以點(diǎn)讀控制機(jī)器人交互的方式，鍛 煉孩子的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。它將屏幕 里的編程搬到孩子的現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)高互動(dòng)性 和趣味性的游戲，引導(dǎo)孩子探索、感知和創(chuàng)造。 持續(xù)更新的擴(kuò)展包還將培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、 音樂(lè)等學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子不斷獲得新啟發(fā)。所有延展課的考核，我校有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)形式, 課程學(xué)習(xí)注重學(xué)生多方面的發(fā)展水平，注重學(xué)生的 多元發(fā)展，如表4所示：表4延展課程學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表學(xué)生姓名：性別：班級(jí)：學(xué)習(xí)時(shí)間：學(xué)期參與 次數(shù)：個(gè)體發(fā)展水平（根據(jù)本 項(xiàng)后打。，允許多選）M課程特點(diǎn)，選擇合適類型在相應(yīng)選1.語(yǔ)言智 力善于理解語(yǔ) 序和單詞的 意思口善于和同學(xué) 交往、交流 善于語(yǔ)言的 記憶和回

22、憶善于解釋 自己內(nèi)心 的想法2.數(shù)理邏 輯智力善于推理口善于計(jì)算口善于提出問(wèn) 題口善于解決 問(wèn)題3.身體運(yùn) 動(dòng)智力有良好的節(jié) 奏感口有良好的平 衡能力口動(dòng)作能力良 好口運(yùn)動(dòng)速度良好口4.視覺(jué)空 間智力有良好的線 條感口有良好的形 狀感口有良好的色 彩感口有良好的空間感口5.音樂(lè)智 力有良好的旋 律感口有良好的節(jié) 奏感口有良好的音 調(diào)感口有良好的 音色口6.人際交 往智力交往熱情、 自信口性格溫和面 帶微笑口語(yǔ)言文明禮 貌口主動(dòng)關(guān)心 他人口7.自我認(rèn) 識(shí)智力認(rèn)識(shí)自己的 生理狀況（如身高、 體重、體態(tài) 等）口認(rèn)識(shí)自己的 心理特征 （如興趣、 能力、氣質(zhì)、 性格等）口能正確認(rèn)識(shí) 自己與他人 的關(guān)系（

23、如 自己與周圍 人們相處的 關(guān)系，自己 在集體中的 位置與作用 等）?？谀苷_看 待自身的 優(yōu)點(diǎn)口8.自然認(rèn) 識(shí)智力喜愛(ài)親近大自然口善于觀察口善于動(dòng)手實(shí) 踐口認(rèn)識(shí)校園 里的各種 植物口指導(dǎo)老師評(píng)價(jià):努力程度effort課堂表現(xiàn) behaviour期末評(píng)估Summative assessment總評(píng)o verall judgement個(gè)性拓寬課的另一門課程就是研學(xué)課程。這是基于我校成為慈溪市首批研學(xué)實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校而推出 的實(shí)踐性課程。每學(xué)期，學(xué)校將組織1至2次研學(xué) 活動(dòng)，在具體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、動(dòng)手、系統(tǒng) 思維、團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流等各方面的能力，全面提 升學(xué)生綜合素養(yǎng)。研學(xué)活動(dòng)中聽(tīng)從指揮、善于合作、 積極參與的孩子都可以獲得2分的學(xué)科積