2022年《創(chuàng)造宣言》教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載制造宣言教案【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)運(yùn)用詳細(xì)事例及理論論據(jù)駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn),從而得出正確觀點(diǎn)的駁論方法；2懂得并學(xué)會(huì)運(yùn)用記敘和談?wù)撓嘟Y(jié)合的表達(dá)方式；3品嘗文章語言的精妙；4領(lǐng)悟自信心與制造力的因果關(guān)系及自信心對(duì)個(gè)人進(jìn)展的重要作用,培育同學(xué)的自信心；【教學(xué)重點(diǎn)】1運(yùn)用詳細(xì)事例及理論論據(jù)批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的方法；2文章的語言特色：大量排比句的運(yùn)用及作用；3自信心對(duì)個(gè)體進(jìn)展的重要作用；【教學(xué)難點(diǎn)】1培育同學(xué)搜集處理資料的才能；2引導(dǎo)同學(xué)明白運(yùn)用典型事例駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)的方法；3引導(dǎo)同學(xué)增強(qiáng)自信心；【教學(xué)方法】1老師引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí),歸納要點(diǎn),把握方法；2通過讓同學(xué)搜集資料,對(duì)比體會(huì),感悟自信；【課時(shí)

2、支配】3 課時(shí)；【教學(xué)過程】課前預(yù)習(xí)1預(yù)習(xí)課文,給文章和閱讀提示中不熟識(shí)和無把握的字詞注音并說明；2復(fù)習(xí)有關(guān)談?wù)撐膶W(xué)問；3通過網(wǎng)絡(luò)或課外書籍,查閱有關(guān)作者及文中涉及到的人物的資料；設(shè)題意圖：1培育同學(xué)自讀課文的才能；2鞏固已有的談?wù)撐膶W(xué)問,為更好地學(xué)習(xí)課文做預(yù)備；3通過查閱資料,讓同學(xué)與文中的人物近距離接觸,感悟自信；第一課時(shí)溫故知新談?wù)撐南嚓P(guān)學(xué)問談?wù)撐娜兀赫擖c(diǎn)論據(jù)論證常用論證方法：舉例 對(duì)比 引用 比如 類比論證談?wù)擃愋停毫⒄?駁論論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù) 理論論據(jù)駁論方法：駁論點(diǎn) 駁論據(jù) 駁論證學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載情形導(dǎo)入1老師用多媒體出示關(guān)于自信的心理測(cè)試題；（見多媒體課件）2同學(xué)自測(cè),老

3、師統(tǒng)計(jì)自測(cè)結(jié)果；3老師依據(jù)自測(cè)結(jié)果,導(dǎo)入新課；從調(diào)查的結(jié)果看, 有部分同學(xué)對(duì)自己缺乏自信, 而很多人在遭受到人生挫折或陷 入事業(yè)、人生的低谷時(shí),難免會(huì)丟失自信心；如何重樹自信,制造或重新開創(chuàng)自 己輝煌的人生, 是很多人, 也包括今日我們很多進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的同學(xué)所關(guān)注的問 題；陶行知先生的這篇制造宣言,為我們供應(yīng)了很好的范例；設(shè)問導(dǎo)學(xué)1.本文屬于駁論文,作者主要針對(duì)哪幾種錯(cuò)誤觀點(diǎn)來進(jìn)行反對(duì)？2.作者是怎樣對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行批駁的？3.文章中有作者的正面觀點(diǎn)嗎？假如有,是什么？4.文章題為制造宣言,那么作者的宣言是什么？檢查預(yù)習(xí)作業(yè) （課堂練習(xí)）1詞語說明；（見多媒體課件）2檢測(cè)有關(guān)談?wù)撐膶W(xué)問；（1）談

4、論文三要素指什么？（2）論據(jù)有哪幾種類型？（3）有哪些主要的論證方法？（4）談?wù)撐挠心膸最?？?）駁論文中有幾種批駁的方法？（6）駁論文中需要有作者的正確觀點(diǎn)嗎？互動(dòng)探究 研讀課文,整體把握 1作者簡(jiǎn)介；（以同學(xué)活動(dòng)為主；同學(xué)依據(jù)查閱的資料介紹作者,老師在同學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)；）2同學(xué)朗讀課文；3同學(xué)在閱讀全文的基礎(chǔ)上,摸索以下問題：（1）本文屬于駁論文,作者主要針對(duì)哪幾種錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行反對(duì)？總結(jié)：在文章中,作者環(huán)繞五種“ 不能制造” 的借口,進(jìn)行了針鋒相對(duì)的批駁；這五種錯(cuò)誤觀點(diǎn)是：錯(cuò)誤觀點(diǎn) 使用的論據(jù) 環(huán)境太平凡 生活太單調(diào)；年紀(jì)太??；太無能；山窮水盡,走投無路,陷入絕

5、境,等死而已；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（2）作者是怎樣對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行批駁的？總結(jié)：作者主要運(yùn)用了典型事例與名言警句來進(jìn)行反對(duì)；也就是說,此文主要運(yùn)用了舉例論證和引用論證這兩種論證方法；（同學(xué)回答后,老師用多媒體課件出示詳細(xì)事例；）（3）同學(xué)依據(jù)查閱的資料,介紹事例所涉及的人物；（不要求面面俱到, 每個(gè)同學(xué)只要能講出熟識(shí)的一兩個(gè)人物或事例就行；同學(xué)作答后,老師用多媒體展現(xiàn)主要人物或事例的簡(jiǎn)介；感受自信,感悟制造；）目的是讓同學(xué)從這些人物身上（4）文章中有作者的正面觀點(diǎn)嗎？假如有,是什么？總結(jié)：作者在批駁了五種錯(cuò)誤觀點(diǎn)后,直接提出“到處是制造之地,每天是制造之時(shí),人人是制造之人”的觀點(diǎn),勉勵(lì)人們進(jìn)行制

6、造；（此題主要是為了讓同學(xué)更好地明確,在駁論文中,除了對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)之外,必定有作者的正面主見；）（5）文章題為制造宣言,那么作者的宣言是什么？總結(jié)：作者在文章結(jié)尾, 布滿激情地道出： “ 只要有一滴汗, 一滴血,一滴熱忱,便是制造之神所愛住的行宮, 就能開制造之花, 結(jié)制造之果, 繁衍制造之森林； ”（以上五個(gè)摸索題,都以同學(xué)活動(dòng)為主,總結(jié)；）四、第一課時(shí)小結(jié)老師就在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上, 進(jìn)行補(bǔ)充在文章中, 作者運(yùn)用典型事例和名言警句對(duì)五種“ 不能制造” 的錯(cuò)誤觀點(diǎn)綻開了 有力的批駁,提出了“ 人人是制造之人” 的觀點(diǎn)；最終發(fā)出了只要有一絲熱忱,一滴血汗,都應(yīng)當(dāng)制造,都能夠制造的制造宣言；五、

7、課后作業(yè) 1摸索文章所運(yùn)用的主要修辭手法及其作用,要求能舉例說明；2摸索本文運(yùn)用的主要的表達(dá)方式,并能結(jié)合課文詳細(xì)分析；3查找當(dāng)代或身邊現(xiàn)實(shí)生活中與課文主題有關(guān)的實(shí)例；其次課時(shí)論證思路（文章結(jié)構(gòu)）第一部分 1-3 段 提出論題：以舉例、歸納論證的方法引出論題：人類離不開制造；其次部分 410 段作者駁斥了幾種不能“ 制造” 的錯(cuò)誤觀點(diǎn)；環(huán)境太平凡；生活太單調(diào)；年紀(jì)太??；我太無能；山窮水盡,走投無路,陷入絕境,結(jié)論：“ 到處是制造之地,每天是制造之時(shí),人人是制造之人”；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第三部分：（ 11 段）呼吁制造！引用論證；何劃分層次？ 劃分依據(jù)是什么？第三課時(shí)本課時(shí)主要是讓同學(xué)品讀鑒賞

8、課文,分析文章表達(dá)方式及語言方面的特點(diǎn)；引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活中查找自信,感悟自信,從而在生活中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,駛向自己抱負(fù)的彼岸；一、品讀課文,體會(huì)特色1摸索： 文章采納了哪種表達(dá)方式？結(jié)合課文加以分析；總結(jié)：文章主要運(yùn)用了敘議結(jié)合的表達(dá)方式；記敘主要指文中擺出詳細(xì)事例時(shí)所運(yùn)用的表達(dá)方式； 談?wù)摼褪菍?duì)事例進(jìn)行分析或表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)采納的表達(dá)方式,如批駁了其次個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)后的簡(jiǎn)潔總結(jié),又如批駁了第五個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)后的分析；（在同學(xué)分析時(shí),不要求面面俱到,只要能抓住其中的一兩點(diǎn)加以綻開即可；教師就在同學(xué)分析后,對(duì)答案進(jìn)行整合；）2品嘗文章語言,分析文章所運(yùn)用的修辭手法及其作用 ；（這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn), 以下供

9、應(yīng)的例句是文章中顯現(xiàn)的運(yùn)用修辭手法的主要 例句；同學(xué)不肯定都能涉及, 老師主要是引導(dǎo)同學(xué)的思路,在同學(xué)的敘述的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)；）排比（1）“ 有人說 不能制造” 五個(gè)段落；總結(jié)：突出強(qiáng)調(diào)缺乏自信的危害性；（2）但是就在監(jiān)牢中,產(chǎn)生了易經(jīng)之卦辭,產(chǎn)生了正氣歌,產(chǎn)生了國 際歌；總結(jié)：強(qiáng)調(diào)在單調(diào)的惡劣環(huán)境中一樣可以制造出驚世之作；（3）八十一難之玄奘,究竟取得佛經(jīng)；糧水?dāng)嘟^,眾叛親離之哥倫布,究竟發(fā) 現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特,究竟寫出了安魂曲；總結(jié)：強(qiáng)調(diào)有志者排除萬難也可取得龐大成就；（4）是的,生路是要士氣探出來,走出來,制造出來的；總結(jié)：強(qiáng)調(diào)開創(chuàng)生路第一靠的是士氣；（5）所

10、以,到處是制造之地,每天是制造之時(shí),人人是制造之人；總結(jié)：強(qiáng)調(diào)制造是每個(gè)人都擁有的基本才能；（6）汗干了,血干了,熱忱干了,僵了,死了, 總結(jié)：強(qiáng)調(diào)沒有制造力就猶如沒有了生命力；（7）只要有一滴汗、一滴血、一滴熱忱,便是制造之神所愛住的行宮,就能開 制造之花,結(jié)制造之果,繁衍制造森林；總結(jié)：強(qiáng)調(diào)任何一點(diǎn)的制造力,都會(huì)促進(jìn)成就的取得；比如學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載當(dāng)英雄無用武之地,他除了大無畏之斧,仍得有聰明之劍,金剛之信念與意志,才能開出一條生路；總結(jié)：在這句話中, 作者把士氣比作斧, 把聰明比作劍, 把信念和意志比作金剛,說明白當(dāng)陷入絕境,走投無路時(shí),只有士氣、聰明、信念與意志,才能使人絕處 逢生

11、,闖出一條生路；老師總結(jié)：本文敘議結(jié)合,運(yùn)用大量的排比,層層深化地剖析了缺乏自信的危害,勉勵(lì)我們樹立自信,勇于制造,具有很強(qiáng)的說服力和扇動(dòng)性；二、感悟自信（多媒體課件出示有關(guān)張海迪的資料；）老師導(dǎo)入：這里是有關(guān)當(dāng)代保爾張海迪的介紹,她身殘志堅(jiān),沒有向命運(yùn)屈服,制造出了屬于自己的不平凡人生；和環(huán)境,談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)；請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后找的資料, 對(duì)比自己的生活（為了讓同學(xué)勇于發(fā)言, 也為了讓個(gè)別無預(yù)備的同學(xué)有話可說,故先引入了張海 迪的事例；設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的意圖是：一方面替同學(xué)樹立榜樣,另一方面,通過對(duì)比 感受,讓同學(xué)樹立自信；在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上,老師再作簡(jiǎn)潔的總結(jié)；）三、總結(jié) 同學(xué)們,大家看到了

12、,也聽到了很多環(huán)境不如我們,健康不如我們,或者和我們 一樣平凡的人, 都制造出了自己的不平凡的人生； 所以只要我們有士氣, 有自信,敢制造,同樣也能書寫出屬于我們自己出色的人生篇章；當(dāng)然,正如陶行知先生在文中所言,除了士氣、自信之外,要制造仍得有聰明；而聰明, 主要來源于學(xué)習(xí)； 讓我們從現(xiàn)在開頭好好努力,厚實(shí)的基礎(chǔ)；四、課堂練習(xí) 1.本文的結(jié)構(gòu)如何劃分？為將來更好地制造奠定2作者所舉的“ 不能制造” 的五種借口是從哪些角度提出來的？它們的共同點(diǎn)是什么？五、課后練習(xí) 1.請(qǐng)用下面的詞語造句；望洋興嘆啞口無言遁辭自暴自棄眾叛親離2.閱讀以下文段,回答相關(guān)問題；有人說：山窮水盡,走投無路,陷入絕境,等死而已,不能制造；但是遭受八十 一難之玄奘究竟取得佛經(jīng)；糧水?dāng)嘟^,眾叛親離之哥倫布,究竟發(fā)覺了美洲；凍 餓病三重壓迫下之莫扎特, 究竟寫出了 安魂曲 ；失望是懦夫的幻想； 歌德說：沒有士氣一切都完；是的,生路是要士氣探出來,走出來,造出來的；（1