2022年《依法保護(hù)人類共有的家園》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案依法愛(ài)護(hù)人類共有的家園活動(dòng)型教案內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 知道我國(guó)的人口資源環(huán)境狀況, 明白愛(ài)護(hù)環(huán)境、 合理利用資源的政策、 法律,樹(shù)立可連續(xù)進(jìn)展的意識(shí)；教學(xué)目標(biāo)（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)依法愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí),從自身做起,為依 法愛(ài)護(hù)環(huán)境盡到自己應(yīng)有的責(zé)任； 樹(shù)立可連續(xù)進(jìn)展的意識(shí), 形成良好的生活態(tài)度；（二）才能：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,熟悉身邊的環(huán)境問(wèn)題,增強(qiáng)辨論是非的能 力,分析、解決問(wèn)題的才能；（三）學(xué)問(wèn)：明白我國(guó)環(huán)境愛(ài)護(hù)的法律法規(guī), 知道我國(guó)環(huán)境愛(ài)護(hù)的基本原就,懂得環(huán)保行動(dòng)中自己的責(zé)任；教學(xué)內(nèi)容分析本課是“ 關(guān)愛(ài)大自然愛(ài)護(hù)大自然” 的其次課時(shí), 前一課時(shí)主要是側(cè)重于從道德層面上明白如何與

2、大自然和諧相處,主要敘述了人與自然相處的道德規(guī)范；本課時(shí)就是從法律層面上敘述人和大自然和諧相處的關(guān)系,主要是讓同學(xué)明白我 國(guó)目前環(huán)境愛(ài)護(hù)的立法狀況、 環(huán)保原就和措施,以增強(qiáng)同學(xué)依法愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí),引導(dǎo)同學(xué)從自身做起, 為依法愛(ài)護(hù)環(huán)境盡到自己應(yīng)有的責(zé)任；本課的兩個(gè)課時(shí)的 內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一的整體,也是本單元知行統(tǒng)一訓(xùn)練目標(biāo)的落腳點(diǎn)；“ 關(guān)愛(ài)大自然愛(ài)護(hù)大自然” 不能僅成為空洞的說(shuō)教,也不能隨欲而為,關(guān)愛(ài)、愛(ài)護(hù)大自然必需遵循肯定的規(guī)范,循矩而動(dòng),自覺(jué)踐行；就本課時(shí)而言,前 后兩個(gè)層次間存在著遞進(jìn)升華的內(nèi)在聯(lián)系；第一層次 “ 我國(guó)已形成環(huán)境愛(ài)護(hù)法律體系” ,旨在通過(guò)讓同學(xué)明白我國(guó)目前的環(huán)境立法狀況,

3、感悟法律規(guī)范在環(huán)保中的指導(dǎo)作用,的落實(shí)做到有法可依,循規(guī)而行；從而為今后自己環(huán)保行動(dòng)其次層次“ 我為愛(ài)護(hù)人類共有的家園做奉獻(xiàn)” 是第一個(gè)層次的遞進(jìn)和升華,是行為要求, 主要是幫忙同學(xué)增強(qiáng)依法愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí),識(shí)落實(shí)為環(huán)保行動(dòng)；引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)把環(huán)保意環(huán)保執(zhí)法情形調(diào)研組； 第三組,環(huán)保行動(dòng)落實(shí)情形調(diào)研組；各小組自行推選 組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組員的分工與協(xié)作,匯總本組的調(diào)研成果；名師精編優(yōu)秀教案引用科老師在充分利用教材資源的同時(shí),要充分挖掘和整合本地訓(xùn)練資源,技手段制作成多媒體課件；教學(xué)活動(dòng)（一）漫畫(huà)導(dǎo)入,震動(dòng)心靈：人類面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題 多媒體課件展現(xiàn)：漫畫(huà)境況艱巨的地球；地球上林立的煙囪,被砍伐的 森林,無(wú)家

4、可歸的鳥(niǎo)兒,工廠排放的污水廢氣,汽車尾氣和噪音等,給同學(xué)以強(qiáng) 烈的震動(dòng),激起其環(huán)保意識(shí)；情境體驗(yàn) 這些圖片共同反映了什么問(wèn)題？給人類帶來(lái)什么危害？環(huán)境愛(ài)護(hù)志在必行,我們要用行動(dòng)去挽救我們的地球 摸索：如何才能使這些問(wèn)題得到解決？展現(xiàn)：正確處理人與大自然的關(guān)系,做到與自然和諧些相處 : 一需要人們遵守人與自然的道德規(guī)范,二需要法律保證,依法愛(ài)護(hù)大自然 新知探究一即敬重生命,善待自然,美化自然；提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你所知道的環(huán)保法律法規(guī)有哪些？看誰(shuí)說(shuō)得多；展現(xiàn)：我國(guó)環(huán)保的法律體系憲 法水 污環(huán)保法環(huán) 境 噪 聲水 法漁 業(yè)森 林資源法動(dòng) 物野 生土 地草 原大 氣固 體海 洋水 土礦 產(chǎn)染 防 治 法

5、污 染 防 治 法廢 物 污 染 防 治 法環(huán) 境 保 護(hù) 法法法保 持 法資 源 法防 疫 漢動(dòng) 物 保 護(hù) 法管 理 法法污 染 防治 法老師歸納提升：環(huán)保,世界在行動(dòng),中國(guó)在行動(dòng)；中國(guó)政府參與了全部的環(huán)名師精編 優(yōu)秀教案保國(guó)際公約等, 彰顯了我國(guó)致力于愛(ài)護(hù)環(huán)境的決心；在加強(qiáng)國(guó)際間溝通與合作的同時(shí),我國(guó)政府更留意立足本國(guó)實(shí)際,制定了完備的環(huán)保法律體系,走上了依法愛(ài)護(hù)環(huán)境的道路；（二）生生互動(dòng),感悟溝通：我國(guó)完備的法律體系及作用 展現(xiàn)：我國(guó)環(huán)境愛(ài)護(hù)的基本原就（1）、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境愛(ài)護(hù)和諧進(jìn)展的原就（2）、預(yù)防為主、防治結(jié)合、綜合治理的原就（3）、誰(shuí)開(kāi)發(fā)誰(shuí)愛(ài)護(hù)、誰(shuí)污染誰(shuí)治理的原就（4）、依靠群

6、眾愛(ài)護(hù)環(huán)境的原就（老師板書(shū)或多媒體投放：我國(guó)已形成環(huán)境愛(ài)護(hù)法律體系；基礎(chǔ)：憲法；核 心：環(huán)境愛(ài)護(hù)法；作用：切實(shí)保證了愛(ài)護(hù)環(huán)境這一基本國(guó)策的實(shí)現(xiàn)；）屏幕展現(xiàn)（ 50 上材料）摸索：從這就材料我們可以看出, 一個(gè)企業(yè)要想既抓經(jīng)濟(jì)效益又兼顧環(huán)境效 益的話,在工作中應(yīng)當(dāng)?shù)谝蛔裱裁丛停浚ń?jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境愛(ài)護(hù)和諧進(jìn)展）1、國(guó)家對(duì)該廠及其廠長(zhǎng)的處理說(shuō)明白什么 . 2、這就材料仍表達(dá)了我國(guó)環(huán)境愛(ài)護(hù)的哪些原就？（三）關(guān)注生活,合作探究：青少年如何為愛(ài)護(hù)人類共有的家園做奉獻(xiàn) 老師提問(wèn)：國(guó)家制定了這么多的法律, 環(huán)境問(wèn)題就肯定能解決, 對(duì)嗎？為什么？同學(xué)回答后,引入下面內(nèi)容 新知探究二：爭(zhēng)論：有的同學(xué)認(rèn)為“ 愛(ài)護(hù)

7、環(huán)境是大人們的事,是將來(lái)的事,與我無(wú)關(guān)；”你同意這種觀點(diǎn)嗎？為什么？假如不同意,那么想一想青少年應(yīng)當(dāng)為愛(ài)護(hù)環(huán)境做些什么呢？（讓同學(xué)讀課文歸納并回答）同學(xué)在發(fā)言時(shí),老師要留意傾聽(tīng),并做到兩點(diǎn)：一是勉勵(lì)同學(xué)進(jìn)行更多、更深刻的摸索,提出更多的治理環(huán)境的好點(diǎn)子；二是引導(dǎo)同學(xué)自己真正熟悉到、總結(jié)出青少年應(yīng)怎樣為愛(ài)護(hù)環(huán)境做出奉獻(xiàn)；最終,全體同學(xué)達(dá)成共識(shí)；老師多媒體投放：我為愛(ài)護(hù)人類共有的家園做奉獻(xiàn)： 要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),樹(shù)立環(huán)保觀念；名師精編優(yōu)秀教案從自身做起,從小事學(xué)法、守法、用法,依法愛(ài)護(hù)環(huán)境；做起；（四）知行合一,解決問(wèn)題：老師確定同學(xué)們的發(fā)言,播放多媒體課件,啟 發(fā)同學(xué)學(xué)以致用：同學(xué)們,愛(ài)護(hù)環(huán)境要靠大

8、家,為了喚醒更多人的環(huán)保意識(shí),請(qǐng) 回答 青少年同學(xué)能為愛(ài)護(hù)環(huán)境做哪些力所能及的事情？1、搞好學(xué)校和家庭的環(huán)境衛(wèi)生；2、疼惜花草樹(shù)木,積極參與義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)；3、開(kāi)展愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)野生動(dòng)植物、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的宣揚(yáng)活；4、針對(duì)本地區(qū)存在的環(huán)境問(wèn)題,搞一些調(diào)查爭(zhēng)論,并向有關(guān)部門(mén)提出整治 環(huán)境的建議；5、其他： a 、使用無(wú)磷洗衣粉； b c、不使用一次性餐具；、使用無(wú)氟冰箱；d、買(mǎi)菜使用布袋子、竹籃子,不使用塑料袋；e、不吃野生動(dòng)物； f g、節(jié)省水、電、氣等能源；、不使用或少使用賀卡；h、實(shí)行垃圾分類,不亂扔廢舊電池；i 、節(jié)省用紙； j、使用無(wú)鉛汽油 k 綠色消費(fèi) 假如生活中,遇到以下情形怎么辦？1、有

9、的同學(xué)亂丟亂扔廢電池：2、衛(wèi)生間的水龍頭壞了,水“ 嘩嘩” 地流著：3、用過(guò)的塑料便利袋被風(fēng)吹的處處是：4、伴侶聚會(huì),有人要到露天燒烤店吃燒烤：5、發(fā)覺(jué)有的工廠偷偷向河里排污水：6、觀察有人獵捕青蛙：老師引到同學(xué)歸納：名師精編 優(yōu)秀教案歸納整理：怎樣依法愛(ài)護(hù)我們共有的家園？國(guó)家：（）完善法律法規(guī)（）加強(qiáng)執(zhí)法力度社會(huì)： 加強(qiáng)宣揚(yáng)媒體： 多宣揚(yáng)有關(guān)愛(ài)護(hù)環(huán)境的法律法規(guī)；個(gè)人： （ 1）增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；樹(shù)立環(huán)保觀念（ 2）學(xué)習(xí)法律法規(guī),守法、用法,依法愛(ài)護(hù)環(huán)境；（ 3）發(fā)覺(jué)破壞環(huán)境的現(xiàn)象向有關(guān)部門(mén)舉報(bào)（ 4）從身邊做起,積極為愛(ài)護(hù)環(huán)境做奉獻(xiàn)；（ 5）積極參與愛(ài)護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)；課堂小結(jié)依 法法律體系1、

10、主體環(huán)境愛(ài)護(hù)法我為環(huán)保做2、基礎(chǔ)憲法保 護(hù) 環(huán) 境1、提高環(huán)保意識(shí)2、增強(qiáng)法制觀念奉獻(xiàn)3、落實(shí)環(huán)保行動(dòng)老師敘述：同學(xué)們：只要我們每個(gè)人都樹(shù)立環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí), 從生活的每一天,身邊的每一事做起,信任：我們的家園將更加漂亮！鞏固練習(xí) 一、榜樣引領(lǐng) 真我風(fēng)采 袁日涉的故事（1）、故事一：袁日涉和她的“ 筷子樹(shù)”袁日涉看到人們破壞環(huán)境、 鋪張資源的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻, 利用業(yè)余時(shí)間和同學(xué)名師精編 優(yōu)秀教案?jìng)円黄?花費(fèi)一星期收集10 萬(wàn)支廢棄便利筷,做成了“ 筷子樹(shù)” ；而這些筷子所耗費(fèi)的原材料恰恰是我國(guó)短缺的森林資源；他們組織這個(gè)活動(dòng),主要是為了 喚起人們的環(huán)保意識(shí)；袁日涉和她的同學(xué)為什么要這樣做？我們要為愛(ài)

11、護(hù)環(huán)境做奉獻(xiàn),第一要從何做起呢？（2）、故事二：袁日涉智救果子貍 一天,袁日涉在放學(xué)回家的路上,發(fā)覺(jué)有人偷偷往酒店運(yùn)輸果子貍,她 想到我們國(guó)家新近出臺(tái)了野生動(dòng)物愛(ài)護(hù)法,此人的行為肯定不合法,于是 便走上前去禁止,但不管怎么說(shuō)都沒(méi)能說(shuō)服這個(gè)人；于是,聰慧的王倩靜靜撥 打了舉報(bào)電話,救出了果子貍,制裁了違法行為；袁日涉撥打舉報(bào)電話的依據(jù)是什么？假如她不懂法,這就小故事對(duì)我們有什么啟示？（3）、故事三：袁日涉和她的綠色環(huán)保理想可能會(huì)造成什么后果？1、節(jié)省每一滴水,從家中做起,從校內(nèi)做起,從社會(huì)生活中做起；2、發(fā)動(dòng)全國(guó)中學(xué)校生加入到種樹(shù)隊(duì)伍中來(lái),并實(shí)現(xiàn)了自己的種樹(shù)理想,北京延慶縣西梁山就有一片種著20

12、22 棵樹(shù)的“ 少年先鋒林” ；3、袁日涉的環(huán)保方案：開(kāi)展“ 節(jié)省用紙活動(dòng)” 、“ 節(jié)能減排活動(dòng)” 、種植“ 中華青少年奧運(yùn)林” 等等；從袁日涉的身上,你學(xué)到了什么？二、明白我國(guó)的環(huán)保標(biāo)志名師精編 優(yōu)秀教案1比一比,看誰(shuí)熟悉的環(huán)保標(biāo)志多：綠色食品標(biāo)志提 醒人們要愛(ài)護(hù)環(huán) 境,通過(guò)改善人 與環(huán)境的關(guān)系,制造自然界新的 和諧綠色飲品 環(huán)境合格名師精編 優(yōu)秀教案中國(guó)節(jié)水標(biāo)志既是節(jié)水的宣揚(yáng)形象標(biāo)志,同時(shí)也作為節(jié)水型用水器具的標(biāo)識(shí)；對(duì)通過(guò)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)衡量、節(jié)水設(shè)備檢測(cè)和專家委員會(huì)評(píng)定的用水器具,予以授權(quán)使用和舉薦；這個(gè)形成特別三角形的三箭頭標(biāo) 志被印在各種各樣的商品和商品 的包裝上,在可樂(lè)、雪碧的易拉 罐上你

13、就能找到它；很多關(guān)懷保 護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球資源的人只買(mǎi) 印有這個(gè)標(biāo)志的商品,由于多使 用可回收、可循環(huán)再生的東西,就會(huì)削減對(duì)地球資源的消耗；考一考：環(huán)保法律法規(guī)知多少律 1 我國(guó)環(huán)境愛(ài)護(hù)的基本法是；為基礎(chǔ), 2 我國(guó)的環(huán)保法律體系中以 3 以為主體；在我國(guó)的環(huán)保法律體系中占有核心位置的法；名師精編 優(yōu)秀教案一、挑選題 同學(xué)李明暑期外出旅行,用餐時(shí)發(fā)覺(jué)該店仍在使用已明令禁止使用的 發(fā)泡塑料餐具,便找到店主勸阻,未果后立刻向有關(guān)部門(mén)舉報(bào),揭發(fā)了該店的 行為；依據(jù)以上材料回答 13 題；1、同學(xué)李明舉報(bào)、揭發(fā)所依據(jù)的法律主要是（）；A、中華人民共和國(guó)礦產(chǎn)資源法C、中華人民共和國(guó)環(huán)境愛(ài)護(hù)法 B 、中華人

14、民共和國(guó)食品衛(wèi)生法 D 、中華人民共和國(guó)水法2、李明同學(xué)的行為（）；（1）、承擔(dān)了社會(huì)責(zé)任（3）、是在多管閑事（2）、行使了愛(ài)護(hù)環(huán)境的權(quán)益（4）、履行了愛(ài)護(hù)環(huán)境的義務(wù)A、（1）（ 3） B、（ 1）（2）C、（1）（ 2）（ 3）（ 4） D、（ 1）（2）（ 4）、3、“ 真正檢驗(yàn)我們對(duì)環(huán)境奉獻(xiàn)的,不是言辭,而是行動(dòng)” ；這句話給我們 的重要啟示是（）；A、愛(ài)護(hù)環(huán)境重在宣揚(yáng) B、必需依法治理環(huán)境問(wèn)題 C、愛(ài)護(hù)環(huán)境必需努力提高環(huán)保意識(shí) D、愛(ài)護(hù)環(huán)境重要的是落實(shí)環(huán)保行動(dòng) 86%的城市河段水 4、我國(guó)七大水系中有一半河段被有機(jī)物或重金屬污染,質(zhì)污染超標(biāo),全國(guó) 35 個(gè)較大的淡水湖有 17 個(gè)遭到嚴(yán)

15、峻；這些情形說(shuō)明（）A、我國(guó)環(huán)境惡化的趨勢(shì)不行遏制 B 、進(jìn)展經(jīng)濟(jì)必定帶來(lái)環(huán)境污染C、可以挑選“ 先污染、后治理” 的進(jìn)展路子 D、我國(guó)的環(huán)境污染狀況相當(dāng)嚴(yán)肅,不容樂(lè)觀5、“ 既要金山銀山, 又要碧水青山” 的觀點(diǎn)主要符合（）A、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境愛(ài)護(hù)和諧進(jìn)展的原就B、預(yù)防為主、防治結(jié)合、綜合治理的原就 C、誰(shuí)開(kāi)發(fā)誰(shuí)愛(ài)護(hù)、誰(shuí)污染誰(shuí)治理的原就D、依靠群眾愛(ài)護(hù)環(huán)境的原就名師精編 優(yōu)秀教案反 思本節(jié)課完成了教學(xué)任務(wù),分別就我國(guó)的環(huán)保立法、執(zhí)法、環(huán)保落實(shí)情形進(jìn)行教學(xué),這不僅提高了同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐才能和合作意識(shí),仍增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和提高環(huán)保才能的補(bǔ)償, 教學(xué)中留意挖掘和整合本地訓(xùn)練資源,讓同學(xué)關(guān)注生活,回來(lái)生 活,喜愛(ài)家鄉(xiāng)；但由于白板開(kāi)課前顯現(xiàn)了問(wèn)題,耽擱了時(shí)間,顯得有些緊急；優(yōu)點(diǎn)：老師對(duì)學(xué)問(wèn)形成了整體框架,便于同學(xué)懂得,留意同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探