2022年《兒子們》教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載兒子們學(xué)科：語文 姓名：于秋蘭一 、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 : 這是一篇記敘性的小故事,整篇課文環(huán)繞三個兒子看到提水后的不同表現(xiàn),引導(dǎo)同學(xué)懂得如何為人子女,如何去愛自己的媽媽；這個故事的內(nèi)容并不復(fù)雜,卻說明白比較深刻的道理： 真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的,盡自己的力氣幫忙 媽媽,愛是互助的；二 、學(xué)習(xí)者分析：本篇課文并不難,依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問水平,同學(xué)可以獨立識字,讀文；因 此,應(yīng)當給同學(xué)寬闊的自學(xué)空間和時間,讓同學(xué)自讀自悟、自演自悟,再通過有 趣的嬉戲去 吸引同學(xué)、感染同學(xué)；三 、教學(xué)目標：1、通過學(xué)習(xí)課文讓同學(xué)知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子；2、熟悉并會用 10 個生字,以“

2、沉甸甸” 一詞為例,能夠明白一些 ABB 式詞 語；3、聯(lián)系同學(xué)的生活實踐, 懂得如何表達自己對媽媽的愛,頭表達,需要用實際行為表達；愛并不是單純的口四 、教學(xué)重難點：本課的重點、難點是課文的最終一句話, “ 哦,有三個兒子” 老爺爺說, “ 我 怎么似乎只觀察一個兒子呢！ ” 的懂得,引導(dǎo)同學(xué)通過各種形式體會它的含義,讓同學(xué)懂得怎樣做才是真正關(guān)懷媽媽,愛媽媽；五、教學(xué)過程1、導(dǎo)課（ 課件： 播放兒歌好媽媽）孩子們,預(yù)備好了嗎？來,我們上課；剛才在大家的耳邊,回響著一首好聽的歌兒,有孩子知道歌曲的名字嗎？在這個世界上,對我們最親的人,是媽媽,在這個世界上,最暖和的愛,就 是媽媽的愛； 作為孩子

3、, 我們又應(yīng)當怎樣來愛媽媽呢？現(xiàn)在,就讓我們一起 走進課文,題目是兒子們 ；2、題目老師在黑板上寫,大家伸出右手的食指,在左手心寫題目；（寫好了嗎？）讀題目,不光要用嘴、用眼睛,仍要專心；當你看到這三個字,特殊是題目當中 的“ 們” ,知道了什么？（1）說明有好幾個兒子；（2）大家看,“ 子” 和“ 們” 的聲調(diào)都是輕聲,要讀的輕一點兒,短一點兒；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（3）讀題目時,能有所發(fā)覺,有所收成,就是專心；來,我們再次齊讀題目；3、初讀當大家走進課文的時候；老師有兩個要求：1；好好讀讀這個故事,沒讀正確、沒有讀通順別停下來；2；認真找一找,課文中哪些句子中顯現(xiàn)了“ 兒子”這兩個字,讀完

4、以后,把這樣的句子都畫出來；4、生字（自由朗讀,開頭；）課文讀完了嗎？句子畫出來嗎？不過這時候,課文中的字詞寶寶也來到我們 的教室,假如你熟悉它,就大聲讀出它的名字；（課件：顯現(xiàn)課本插圖中的水桶,詞語“ 水桶” 覆在桶壁上）生：水桶；師：對,這就是過去的水桶；其次個生字寶寶很頑皮,藏在水桶里了；（課件：“ 提” 自桶內(nèi)漸漸上升,指導(dǎo)同學(xué)讀準字音）師：來,咱們一起做一做“ 提” 的動作；對,彎下腰去,用勁往上,這個動作就 叫“ 提” ,提東西離不開手,所以它的偏旁是“ 提手旁”；（課件：“ 沉甸甸” 從水桶里溢出隨后漸漸落下來；指導(dǎo)同學(xué)讀好“ 甸” 的變調(diào),個別讀,齊讀）師：難度加大了,一下子來

5、了三個詞語寶寶,你們?nèi)詴x嗎？（課件：從桶里放射狀快速顯現(xiàn)“ 嗓子”“ 胳膊” “ 跟頭” ,生讀詞語）師：特別好,三個詞語的最終一個字,聲調(diào)都是輕聲；它們都是輕聲詞,我 們再來讀一讀；（生再讀）師：中間這個詞讀生：胳膊；師：拍拍你的胳膊；看看這兩個字,你發(fā)覺了什么？生：都是月字旁；師：月字旁在過去又叫肉月旁,也就是肉字旁；所以,許多月字旁的字都和我們 的生：身體有關(guān)；師：對,比如,大腦的“ 腦”字都和我們的身體有關(guān)；,洗臉的“ 臉” ,肚子的“ 肚” 等等,這些月字旁的師：看來,大家已經(jīng)和這些詞語寶寶交上了伴侶,我們再一起來讀讀它們吧；（課件出示全部詞語：水桶提沉甸甸嗓子胳膊跟頭）師：大家真

6、厲害！讀對了全部的詞語；現(xiàn)在我們把它們再送回課文當中去；5、朗讀指導(dǎo)課文題目是兒子們 ,同學(xué)們說,課文中帶有“ 兒子” 這兩個字的句子多不多？1誰來讀讀第一句？（課件出示：“ 我那兒子靈活,又有力氣,誰都比不過他；”）A知道這句話是誰說的嗎？B 在第一個媽媽眼里,這是一個什么樣的兒子？你能用這句話中的兩個詞學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載來說說嗎？（板書：靈活 有力氣 ）C 這句話其實是媽媽對兒子的夸獎；誰來當這位媽媽,來夸夸自己的兒子？D有這樣的兒子,你心里有什么樣的感覺？E 誰能興奮的、驕傲的來夸夸兒子？F 聽聽,媽媽的聲音里都透著驕傲,這么棒的孩子,我們一起來夸夸吧?。R讀）2其次個帶有“ 兒子”

7、的句子,誰來讀？（課件出示：“ 我那兒子唱起歌來賽過黃鶯,誰都沒他嗓子好；” ）A說這句話的人,是其次個孩子的媽媽,這同樣也是媽媽對兒子的一種夸獎；B 在其次個媽媽的眼里,這又是一個什么樣的兒子,你能用這句話中的一個詞來概括嗎？（板書：嗓子好）C歌聲比黃鶯仍好聽,真不簡潔,咱們也來夸夸他吧；3第三個帶有“ 兒子” 的句子,是誰說的？A我們一起來讀：“ 你怎么不說說你的兒子呀？”B 這句話當中的“ 你” 指的是誰？也就是說,這句話是老爺爺對第三個媽媽說的；4第三個媽媽又是怎么回答的？（課件出示：“ 有啥可說的,他沒什么特別的地方； ” ）A你能給“ 特別” 換一個詞嗎？B 引導(dǎo)：在第一個媽媽眼里

8、,兒子特別的地方是靈活,有力氣；在第二個媽媽眼里,兒子特別的地方是嗓子好；這些優(yōu)點是不是每一個孩子都有？所以我們說,特別就是指很特殊的,一般人都沒有的；C 在第三個媽媽眼里,自己的孩子是不是又靈活又有力氣？有沒有一副好嗓子？就是一個平平經(jīng)常的孩子；用媽媽的話來說他沒有什么特別的地方；（板書： 沒什么特別的）D想想看,仍能用夸獎的語氣讀第三個媽媽的話嗎？誰來讀給大家聽？E 真好,我聽到了媽媽的安靜,大家一起來；（齊讀）5雖然媽媽眼里的兒子各不相同,但一樣都是她們心愛的珍寶；所以在課文的第 12 自然段,媽媽們不約而同地對老爺爺說了同一句話（課件出示：“ 您觀察了吧,這就是我們的三個兒子！”）A這

9、個句子中也顯現(xiàn)了“ 兒子”,請全部的女生一起讀B 這句話前邊有一句提示語三個媽媽 滿意 地對老爺爺說,再來一次,讓我們感受到媽媽們的“ 滿意”；6文中第五次顯現(xiàn)“ 兒子” 這個詞,是在課文的最終一段,老師也找到了,看 看和你找的一樣嗎？（課件出示：“ 哦,有三個兒子？” 老爺爺說, “ 我怎么似乎只看到一個兒子 呢！” ）這一次,我想請全部的男生來讀（板書一個兒子）6、點撥學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1課文中到底寫了幾個兒子？（1）我們來看課文中的插圖：三個兒子分別在干什么？（課件出示：文中插圖）（2）請你用上“ 一個” 、“ 一個” 、“ 另一個” 這樣的詞語來介紹；（板書 翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水

10、）（3）介紹三個不同的人或者事物,我們可以用“ 一個”句式來表達,這樣就能把意思說得更清晰,更有條理；“ 一個” “ 另一個” 的2老爺爺說他似乎只看到一個兒子,你認為他說的是三個兒子中的哪一個？（1）.找出有關(guān)第三個兒子的句子讀給大家聽；（2）沉甸甸（3）這個詞告知我們什么這桶水很沉很重,再找找看,仍有哪些句子也 告知我們,這桶水很沉很重？（4）“ 一桶水可重啦！”（指導(dǎo)讀出語氣似乎不太重喲, 你讀得很輕松的嘛,能再讀讀嗎？）（5）仍有嗎？（6）真會讀書,現(xiàn)在大家就是提水的媽媽,我想知道,你們?yōu)槭裁匆粫鹤?一會兒停呀？（7）水桶很重,媽媽們提得手都痛了,腰都直不起來了,這說明媽 媽們提水很

11、辛苦,很吃力；（8）大家一起讀讀這幾句話,讓我們感受一下：提水的媽媽們有多累,有多 辛苦！（課件出示：一桶水可重啦！三個媽媽走走停停,手都痛了,腰也累得直不 起來；）（9）就在這時,迎面跑來三個孩子；他們都是怎么做的呢？（引讀 911 自然段）（課件出示：一個孩子跑到媽媽跟前翻著跟頭,像車輪子在轉(zhuǎn),真好看！一個孩子跑到媽媽跟前唱起歌來,像黃鶯一樣,真好聽！一個孩子跑到媽媽跟前接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了；）（10）我就請一個孩子上來,演一演第三個孩子；現(xiàn)在,我就是媽媽,這是水 桶；（手提包）我打完水正往家走,就在這時,我的兒子來了生：媽媽,您辛苦了,我來幫您提水吧！師：水太重了,你提不動

12、的；生：不要緊,每天都是您提,現(xiàn)在我長大了,該我提了；師：我都累得腰酸胳膊痛,會把你累壞的；生：我不怕；師：真是媽媽的好兒子；來,親一個；（師把水桶遞給生,生艱巨地提水行走）你支持耀輝的做法, 把掌聲送給他好嗎？這一切, 老爺爺在旁邊可是看得清清晰 楚,現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說他只觀察一個兒子了嗎？生：只有第三個孩子去幫媽媽提水；生：他很勤勞；生：他很愛自己的媽媽；（12）翻跟頭,唱歌都能給媽媽帶來歡樂,更重要的是在媽媽需要的時候,盡自學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載己的力氣去幫忙媽媽,這才是真正的愛媽媽,才是一個真正的兒子；說到這里,我想起前些日子我們一起閱讀的弟子規(guī)上面的一句話：親有疾藥先嘗,三字經(jīng)上

13、也說：香九齡能溫席；每個人表達愛的方式各不相同,我很想知道,你認為怎樣做是真正愛媽媽？或者說,你幫媽媽做過什么事？（13）原先,愛媽媽就是心疼媽媽,就是幫媽媽做點事兒；不光是人,小烏鴉也很愛自己的媽媽；我們一起來看：（課件出示：視頻小烏鴉愛媽媽）（14）你們喜愛這只小烏鴉嗎？情愿做像小烏鴉一樣的好孩子嗎？（15）這節(jié)課就上到這里,下課；附板書設(shè)計：兒子們一個兒子：翻著跟頭一個兒子：唱起歌來 只有一個兒子一個兒子：幫媽媽提水教學(xué)反思：這篇課文的內(nèi)容不深, 對于我們班的孩子來說懂得起來并不困難；這種程度的課文對于培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)才能、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好是相當相宜的,因此我打算放手讓他們通過自己

14、的才能去解決困難,課堂上我通過同學(xué)自同學(xué)字詞后,設(shè)計了這樣兩個問題： 一是媽媽是怎樣夸自己的兒子的？二是兒子們是怎樣做的？并指導(dǎo)同學(xué)將課文分為兩個部分來學(xué)習(xí)；課文學(xué)懂了；同學(xué)很簡潔地理清課文的脈絡(luò)將看到同學(xué)們一個個眼睛發(fā)光, 小臉上布滿了歡樂, 我也顯得反常興奮； 于是,我又抓住這一時機向同學(xué)提出了這樣的一個問題：目的是為了達到訓(xùn)練同學(xué)懂得 “ 孝順是一種美德”“ 三個兒子里你最喜愛誰？”這一學(xué)習(xí)目的； 同時也為讓學(xué)生懂得課文里老爺爺說的話： “ 有三個兒子？我怎么似乎只觀察一個兒子呢？”于是,我將這一問題完全地交給了津津有味的同學(xué)們,讓他們先在小組里談. 在進行匯報溝通；學(xué)習(xí)這篇課文,從識字、讀通課文、質(zhì)疑到爭論解疑,我只是扮演了一個共 同學(xué)習(xí)者的角色；由于我信任他們能行；在課文的學(xué)習(xí)中我加入了“ 語文天地”中的金話筒“ 照樣子說一說” 這一內(nèi)容；由于只有把“ 語文天地” 中與課文相關(guān)的內(nèi)容與課文的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來,才能更好地達到培育訓(xùn)練的目的,也才能更好地發(fā)揮“ 語文天地” 的作用；課后我認真琢磨了這堂課,認為同學(xué)讀的機會 較少,特殊是細讀、精讀環(huán)節(jié)；這是以后需