2022年《中國的氣候》第課時的教設(shè)計

1、中國的氣候第 3 課時的教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：佛山華英學(xué)校 地理科組 梁健玲 一,教材分析 季風(fēng)氣候顯著, 是我國氣候的主要特點之二； 原先,氣候的學(xué)問就比較抽象, 所以這部分教材是中國地理的難點所在； 而且季風(fēng)氣候又與后面學(xué)習(xí)的資源, 區(qū) 域等內(nèi)容有著親熱的關(guān)系, 所以這部分教材同時也是中國地理的重點所在； 筆者 認為,要攻克難點,關(guān)鍵是化抽象為形象,所以利用圖片,視頻和 Flash 動畫演 示是最直觀的教學(xué)手段；而要講清重點,就可以從日常生活入手,深化淺出,把 學(xué)問融入生活,讓同學(xué)學(xué)起來倍感親切和有用； 二,同學(xué)分析 同學(xué)在初一的時候就學(xué)習(xí)過季風(fēng)氣候的相關(guān)學(xué)問, 已經(jīng)有確定的基礎(chǔ)； 到了 初二

2、,他們的自尊心強,古怪心強,好勝心也強,在一些問題上有著個人特別的 看法；因此,筆者設(shè)計的“互問互答”和“招募 2022 佛山旅行文化節(jié)義務(wù)導(dǎo)游” 環(huán)節(jié),就是要賜予同學(xué)足夠的空間和充分呈現(xiàn)才華的機會； 讓同學(xué)在互問互答中 善于摸索,樂于“發(fā)覺” ,在學(xué)以致用中把握有效學(xué)習(xí)的方法,真正成為課堂中 “學(xué)習(xí)”的主體； 三,教學(xué)目標 （一 學(xué)問目標 1,明白季風(fēng)的學(xué)問（發(fā)源地,風(fēng)向,性質(zhì),成因） 2,把握季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的范疇； ； 3,夏季風(fēng)進退對我國降水影響； （二）才能目標 提高同學(xué)提出問題,分析問題,解決問題,主動建構(gòu)學(xué)問的才能； 提高同學(xué)的學(xué)習(xí)才能,把握“對比學(xué)習(xí)” ,“以圖憶文”等有效的學(xué)

3、習(xí)方法； （三）情感目標 體會生活當(dāng)中處處有地理, 處處有學(xué)問； 在生活中學(xué)習(xí), 學(xué)習(xí)對生活有用的地理； 四,教學(xué)的重點和難點 1,重點：季風(fēng)的學(xué)問,季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的范疇； 2,難點：夏季風(fēng)進退對我國降水的影響； 五,教學(xué)過程 教學(xué)步驟 老師活動 同學(xué)活動 導(dǎo)入新課 顯示兩種護膚品,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情 依據(jù)季節(jié)推銷不同的護膚 境：假如你是一位營銷策劃者, 你會分 別選擇什么季節(jié)推出這兩種護膚品？ 品,簡潔說明緣由； 導(dǎo)入新課：中國的季風(fēng)氣候 速讀預(yù)習(xí) 老師呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標, 布置同學(xué)速讀預(yù)習(xí) 3 分鐘速讀預(yù)習(xí) P35-37 互問互答 讓同學(xué)先進行小組爭辯,溝通問 互問互答,小組競賽 題,然后針對自己的

4、疑問之處, 課文內(nèi) 容或地圖進行互問互答； 1,播放季風(fēng)圖文開放 氣候的視頻,讓同學(xué)明白 1,搶答問題,小組競賽, 1. 對 比 中 季風(fēng)氣候的成因,然后通過源地, 把握學(xué)習(xí)地理的常用方法 學(xué) 風(fēng)向,性質(zhì)等項目的對比來學(xué)習(xí)冬 對比學(xué)習(xí)法； 季風(fēng)和夏季風(fēng),介紹對比學(xué)習(xí)法； 2. 推 理 中 2,給出建筑物,讓同學(xué)依據(jù)建筑特色 2,在老師的引導(dǎo)下,層層 推理建筑物位于季風(fēng)區(qū)仍是非季風(fēng) 學(xué) 遞進,逐步發(fā)覺學(xué)問, 在推 區(qū),并說明緣由；從而學(xué)習(xí)季風(fēng)區(qū) 與理的過程中主動把握學(xué)問； 非季風(fēng)區(qū)的學(xué)問（概念,降水特 征和分界線） 3. 知 新 溫 3,引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)今日新學(xué)的季風(fēng)氣候 3,將新舊學(xué)問聯(lián)系起來,

5、故 的相關(guān)學(xué)問；回憶我國降水時,空 轉(zhuǎn)變自己的認知結(jié)構(gòu), 實現(xiàn) 分布的特點,并揭示其中的緣由； 學(xué)問同化；在季風(fēng)氣候影響 下,我國降水的時, 空分布 特點是：降水量自東南沿海 向西北內(nèi)陸逐步削減； 夏秋 季降水多,冬春季降水少； 4. Flash 4,Flash 演示和圖片呈現(xiàn), 介紹夏季風(fēng) 4,通過對比學(xué)習(xí)得出結(jié)論： 演示 進退,雨帶移動與旱澇災(zāi)難等相關(guān) 我國南方雨季開頭早, 終止 學(xué)問,化抽象為形象； 5. 生 活 中 5,季風(fēng)氣候?qū)ξ覀兩a(chǎn)生活的影響； 學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境,現(xiàn)場招募 2022 佛山旅行 文化節(jié)義務(wù)導(dǎo)游,給出圖片和關(guān)鍵 詞,讓同學(xué)運用所學(xué)介紹佛山的衣食 晚,雨季長； 北方雨季開頭

6、 晚,終止早,雨季短； 通過圖片學(xué)習(xí)：（ 1）三 大火爐與伏旱的關(guān)系； （2）夏季風(fēng)進退反常 年份,導(dǎo)致水旱災(zāi)難, 假如 雨帶推動遲緩, 久久徘徊在 南方,導(dǎo)致南澇北旱； 假如 雨帶推動快速, 且在北方滯 留時間長,導(dǎo)致北澇南旱； （ 3）夏季風(fēng)進退正常年份, 雨熱同期,有利于農(nóng)業(yè)發(fā) 展； 5,學(xué)以致用,依據(jù)圖片和 提示詞, 結(jié)合所學(xué), 現(xiàn)場創(chuàng) 作導(dǎo)游詞,為游客介紹魅力 佛山,把學(xué)問應(yīng)用在日常生 住行娛購游等方面的特色； 活中； 第 2 頁,共 3 頁鞏固練習(xí) 讓同學(xué)完成練習(xí)題 口頭完成練習(xí)題, 并能說明 精挑細選 在佛山氣象臺 11 月 18 日發(fā)布的手機 該題目中錯誤選項的緣由； 即堂練習(xí), 當(dāng)堂消化, 落實 天氣預(yù)報有這樣一句 “暫別暖洋洋, 迎 學(xué)問； 接絲絲涼,出門添衣裳”這是預(yù)報 . A來自太平洋上的冬季風(fēng)導(dǎo)致降溫 B冰冷干燥的冬季風(fēng)導(dǎo)致降溫 C風(fēng)向是西北的夏季風(fēng)導(dǎo)致降溫 D來自亞洲內(nèi)陸的夏季風(fēng)導(dǎo)致降溫 六,教學(xué)流程圖 創(chuàng)設(shè)情形,導(dǎo)入新課 速讀預(yù)習(xí)新課內(nèi)容 同學(xué)速讀課文 35-37 老師進行學(xué)法指導(dǎo) 互問互答,選擇并摘錄問題 小組爭辯,預(yù)備問題 互問互 答 教 師指導(dǎo) 與答案 圖文開放講新課 對比中學(xué)： 推理中學(xué)： 生活中學(xué)：