現(xiàn)代漢語語法研究報告碩士

1、-PAGE . z現(xiàn)代漢語語法研究講 授 提 綱 HYPERLINK l _第一講_構(gòu)造分析方法_1 第一講 構(gòu)造分析法 HYPERLINK l _第二講_變換分析方法_1 第二講 變換分析法 HYPERLINK l _第三講_語義特征分析方法 第三講 語義特征分析法 HYPERLINK l _第四講_配價分析方法 第四講 配價分析法 HYPERLINK l _第五講_語義指向分析方法 第五講 語義指向分析法 HYPERLINK l _第六講_句法空位與成分提取 第六講 句法空位與成分提取 HYPERLINK l _第七講_篇章語用與語法研究 第七講 篇章語用與語法研究 HYPERLINK l

2、 _第八講_認知語法分析方法 第八講 認知語法分析法 HYPERLINK l _top 第一講 構(gòu)造分析法一、根本理論方法：1.工作程序：1用國際音標如實記錄語言資料；2從上述資料中切分出語言的各級單位；3列出單位清單，并考察其分布；4根據(jù)分布，對每層單位進展分類。2.根本思路：切分語言單位同一性的認定分類3.主要方法：替換、比照、分布和直接成分分析。二、替換：1.語素確實定：蠟燭：a.花燭、香燭、火燭；b.蠟人、蠟紙、蠟筆。1必須同時替換：蝴蝶：粉蝶、彩蝶、蝶泳。2意義根本一致：馬虎：a.老虎、猛虎、幼虎；b.馬車、馬尾、馬匹。3剩余語素：不能替換，但有區(qū)別意義的作用。如：菠菜、蕎麥、牦牛；

3、槐樹、柏樹、莧菜；渤海、泰山、渭河；卡車、啤酒、尼姑Buddhist nun。2.形容詞確實定：1很；2*很賓語想、愛、怕、關(guān)心、同意、疑心：動詞三、擴展：1.擴展的條件：1擴展式的長度超過原式：買房子買木頭房子。2擴展式與原式分布一樣：買房子不容易買木頭房子不容易；買房子的人買木頭房子的人。2原式中被替換的工程在擴展式的相應(yīng)替代局部中為核心：小麗喜歡干凈*小麗喜歡干凈的房子。2.擴展的類型：1替換性擴展：干家務(wù)干完家務(wù)；我去我去國；馬上說馬上說清楚。2組合性擴展：去他去/去國；吃飽吃飽肚子、吃飯*吃飯肚子。3插入性擴展：洗干凈洗得/不干凈、洗得干凈洗不干凈可能補語、洗得干凈不干凈狀態(tài)補語。四

4、、分布：1.分布的含義：1能作什么成分、不能作什么成分：副詞只能作狀語、區(qū)別詞只能作定語。2能出現(xiàn)在什么位置、不能出現(xiàn)在什么位置：連詞句首、主語后、篇章連接成分。3能與什么樣的詞結(jié)合、不能與什么樣的詞結(jié)合：很、不、了、著、過。2.分布的作用：1作為分類的依據(jù)：如詞類劃分。自主動詞：別、別了；非自主動詞：*別、別了。2作為確定語言單位同一性的根據(jù)：a.那件衣服很白。 b.今天又白跑了一趟。 c.我不會白吃你的。白1白2白3受“很/不修飾作謂語作定語作狀語構(gòu)成“的字構(gòu)造五、語法描寫的兩種模型：1.工程和排列IA：一個語言形式或者是一個只包含一個語素的簡單形式，或者是一個復(fù)合形式。后者是由一定數(shù)量的

5、、在語法上相互關(guān)聯(lián)的、語素通過彼此相關(guān)的配列而構(gòu)成的。如：The boys kicked the foot-ball.問題：動詞的不規(guī)則變化。如walk-walked、cut-cut、take-took。2.工程和過程IP：語言里任何一個形式或者是只包含一個語素的根本形式，或者是由根本形式而來的派生形式。如：現(xiàn)在時是根本形式、過去時是派生形式。問題：派生蘊含著先后。參考：Charles F. Hockett?語法描寫的兩種模型?繼淹譯，見?繼淹語言學論文集?，語文1986年。六、層次分析法：1.分析容：1層次切分；2句法關(guān)系。2.表示方法：1切分聽：大小；2組合說：小大。3.層次劃分：1二分；

6、2多分：并列構(gòu)造、連詞構(gòu)造我和你、雙賓構(gòu)造給我書、了|不|起、亂七八糟；3跨層：如想不起想起|不、聽不懂、他所反對的。的者施事所受事。如：食者、所食、吃的人、食物；今天演的人、節(jié)目今天所演的節(jié)目。4.注意問題：1不能根據(jù)語音停頓。如：插入語、我認為，語言學不能領(lǐng)先的科學。2不能改變意義：直接成分本身必須有意義：*火紅的太陽。直接成分在意義上能搭配：*一片大好形勢。直接成分在意義的組合與原構(gòu)造的意義一樣：*大紅花。3切分所得的合成形式必須能在其他構(gòu)造中再現(xiàn)。如：很有方法*很有方法。4直接成分的組合規(guī)則要有普遍性和類推性。如：NP1所VP的NP2。NP1與NP2有領(lǐng)屬關(guān)系。如：他所寫的報告、他所寫

7、的報告。NP1與NP2沒有領(lǐng)屬關(guān)系。如：他所審查的報告、*他所審查的報告。2500個動詞中能進入此式的有784，其中只有30%有領(lǐng)屬關(guān)系，70%沒有領(lǐng)屬關(guān)系。5.解決兩難的方法：1從相關(guān)和類似構(gòu)造進展類推：如“像*似的與“跟*一樣。跟*一樣：a.表示比較，強調(diào)一樣。如屋里跟屋外一樣；b.表示比較，強調(diào)相似。如這里的耗子跟貓一樣。比較比較重音位置一樣*“一樣受程度副詞修飾可否狀語位置“跟前、后“跟前否認形式有無“一樣性質(zhì)形容詞助詞層次劃分跟*一樣跟*一樣2分析所屬句法構(gòu)造的部規(guī)律。6.作用和局限：1作用：表達了語法構(gòu)造的層次性；能夠分化由構(gòu)造層次和句法關(guān)系造成的歧義。VA了：放大了、挖深了、染紅

8、了。別去|了、別說|了；別|忘了、別|病了；別喝|了太多/別|喝了別人的參考：王紅旗?動詞的特征與“別V了1的歧義指數(shù)?，?語文研究?1999年第3期。下雨，天留客。天留，人不留/下雨天，留客天。留人不.留。2局限：不能提醒句法構(gòu)造中的語義關(guān)系，不能分化由此造成的歧義構(gòu)造。3疑難切分：他生我的氣他生他的氣、我干我的活；將他的軍；昨天進的城、我開的燈；去打球去；我認為會解決我看會解決。參考：繼淹?談?wù)剬哟畏治龇?，見?繼淹語言學論文集?，語文1986年。七、層次劃分的標準：1.語感：不同人是否學過語言學切分不同。如：兼語式。2.意義：可行：層次不同，意義不同。如：咬死獵人的狗。問題：層次不同，意

9、義一樣。如：一朵紅的花、叫他來。3.停頓：可能性：停頓經(jīng)?；蚩赡艹霈F(xiàn)在兩個直接成分交接的地方。如：這個人|老實、跟老|好好談?wù)?。問題：停頓與語法層次沒有直接聯(lián)系，二者常常不一致。如：我喜歡|勤奮、聰明、聽話的學生。直接成分較長時中間往往停頓。4.語法：構(gòu)造交接點：向心構(gòu)造在中心語與附加語之間年輕漂亮的|姑娘、離心構(gòu)造在兩個根本成分之間美國總統(tǒng)|是個無賴、復(fù)句在主句和從句之間等他來了我就走。問題：向心離心需先確定直接成分，循環(huán)論證。替代法：用簡單形式替代復(fù)雜形式，且整體功能不變。開滿了|紫紅色的花朵。問題：a.能替代只說明分布一樣：手風琴|(zhì)伴奏歌曲曲；b.同時能替代：打一場球打一場、一場球。擴展

10、法：中心詞分析法原理。中國語言學會召開成立大會學會召開。問題：a.長串名詞、動詞組合：南開大學中文系語言學專業(yè)學生、連動式；b.狀動賓：先喝酒；c.助動賓：會開車；d.主謂構(gòu)造作主賓謂語：你去我不同意。概率計算法：可能出現(xiàn)的語素類最多的地方就是切分點。并立擴展法：*兩個相鄰成分能擴展為并立構(gòu)造，則為同一個直接成分。如：他很高很瘦、紅的白的花。參考：繼淹?漢語語法構(gòu)造的層次分析問題?，見?繼淹語言學論文集?，語文1986年。八、幾種特殊構(gòu)造的劃分：1.副詞動賓：否認副詞：不/沒否認副詞動|賓別說別想這種事；一般副詞：一般副詞|動賓先調(diào)查研究。2.副詞動了：否認副詞：否認副詞動|了別哭別鬧了；一般

11、副詞：一般副詞|動了都看見了聽見了。3.別V了：自主動詞：別扔|了、別喝|了、別|喝了；非自主動詞：別|丟了。九、閱讀書目：朱德熙?語法講義?，商務(wù)印書館1982年。朱德熙?現(xiàn)代漢語語法研究?，商務(wù)印書館1980年。元任?漢語口語語法?呂叔湘譯，商務(wù)印書館1979年。呂叔湘?漢語語法分析問題?，見?呂叔湘文集?第2卷，商務(wù)印書館1990年。吳競存、梁伯樞?現(xiàn)代漢語句法構(gòu)造與分析?，語文1992年R. S. Wells?直接成分?，見?語言學資料?1963年第6期。Z. S. Harris：Structural Linguistics，The University of Chicago Pres

12、s，1951。 HYPERLINK l _top 第二講 變換分析法一、變換的兩種類型：1.句式變換：變換分析指句式格式之間的變化，而不是具體句子之間的變換2.語義解釋型變換：具體詞語之間在語義上的變換。如表示能力的“能VP可以變換為“有VP的能力。二、句式變換的依據(jù)：句法構(gòu)造的相關(guān)性。1.同義格式：同一意義可以用不同的句法格式表達。如受事主語句與把字句、被字句等。2.歧義格式：意義無限而格式有限，因此同一句法格式可以表達不同的意義關(guān)系。如：對NP的NP/VP對三的/意見批評。3.包含一樣語義關(guān)系的不同句法格式之間存在*種構(gòu)造聯(lián)系。三、平行性原則：變換矩陣1.原式詞類序列一樣，語法意義一致。2

13、.變換式詞類序列一樣，語法意義一致。3.原式與變換式的共現(xiàn)詞之間的語義關(guān)系必須一致；4.原式與變換式在語法意義上的差異一致。例一：A式 C式 B式 D式臺上坐著老老坐在臺上臺上演著戲 臺上正在演著戲門口站著人 人站在門口 門外敲著鑼 門外正在敲著鑼床上躺著病人 病人躺在床上 外面下著大雨 外面正在下著大雨墻上掛著畫 畫掛在墻上 教室里上著課 教室里正在上著課門上貼著春聯(lián) 春聯(lián)貼在門上 操場上放映著電影操場上正在放映著電影黑板上寫著字 字寫在黑板上 鍋里傲著粥 鍋里正在熬著粥A式 D式 B式 C式臺上坐著老*臺上正在坐在老 臺上演著戲 *戲演在臺上門口站著人 *門口正在站著人 門外敲著鑼 *鑼敲

14、在門外著床上躺著病人 *床上正在躺著病人 外面下著大雨 *大雨下在外面墻上掛著畫 *墻上正在掛著畫 教室里上著課 *課上在教室里門上貼著春聯(lián) *門上正在貼著春聯(lián) 操場上放映著電影*電影放映在操場上黑板上寫著字 *黑板上正在寫著字 鍋里傲著粥 *粥熬在鍋里結(jié)論：A式表示靜態(tài)的存在，B式表示動態(tài)的進展。歧義：山上架著炮炮架在山上靜態(tài)存在、山上正在架著炮動態(tài)進展例二：A.L+V+著+NB.N+L+V+著C.N+V+在+L1銀行里存著錢錢存在銀行里錢在銀行里存著2黑板上寫著字字寫在黑板上字在黑板上寫著3房間里開著燈燈開在房間里燈在房間里開著四、分析實例：1.雙賓構(gòu)造的特點：1遠賓語通常要帶數(shù)量成分，除

15、非近賓語為人稱代詞。如：送你一本書/.送你書。2遠賓語不能是表示領(lǐng)屬的偏正構(gòu)造。如：把我的書給你*給你我的書。2.無標記受事主語句的特點：1主語必須是有定的。如：書賣了/*一本書賣了。2謂語不能是光桿動詞，必須是復(fù)雜的。如：飯吃了/*飯吃。3主語不能是人稱代詞。如：把你批評了、你挨批評了你批評了。3.總括副詞“都的意義：集合中的成員無一例外。能變換為并列復(fù)句。我和他都是南方人我是南方人，他也是南方人。*我和他都是同學*我是同學，他也是同學。五、作用和局限：一作用：1劃分句式和詞類。2分化歧義句。反對的是三三反對/反對三。3建立句式之間的同義聯(lián)系。A.L+V+著+NB.N+L+V+著C.N+V+

16、在+L4分析特殊構(gòu)造。5分析特殊構(gòu)造成分。二局限：1可以分化歧義句式，但不能解釋造成歧義的原因。反對的是三：1三反對?！叭秊槭┦?反對三?！叭秊槭苁?可以變換的不同句式之間在語義上是有區(qū)別的。如：A.拿一紙出來未然正要拿一紙出來/*已經(jīng)拿一紙出來B.拿出一紙來已然/未然正要/已經(jīng)拿出一紙來C.拿出來一紙已然*正要拿出來一紙/已經(jīng)拿出來一紙參考：保亞?上下文約束變換和語義限制?，?西南師大學學報?1991年第2期。六、閱讀書目：朱德熙?在“黑板上寫字及相關(guān)句式?，?語言教學與研究?1981年第1期。朱德熙?變換分析的平行性原則?，?中國語文?1986年第2期。陸儉明?八十年代的中國語法研究?，商

17、務(wù)印書館1993年。方經(jīng)民?漢語語法變換研究?，大學2000年。 HYPERLINK l _top 第三講 語義特征分析法一、語義特征的作用：1.辨析同義詞的異同：結(jié)合語法形式，與義素分析不同。1名詞：火：速度，形體，如：*火的速度，大火、小火。光：速度，形體，如：光的速度，*大光、*小光。2量詞：片：+薄+平+面積較小，紙、云、餅干、樹葉、花瓣面：+扁+平+面積略大，鑼、鼓、旗子、墻壁幅：+薄+平+軟+面積較大，畫、布、綢緞、刺繡2形容詞：扁：圖形或字體上下的距離比左右的距離??；物體的厚度比長度、寬度?。簣A體字盒子饅頭壓了。?。罕馄轿锷舷聝擅嬷g的距離小跟厚相對：板被片這種紙很。3動詞：看：

18、自主，如：別看?？匆姡鹤灾鳎纾?別看見。V見：碰見、瞥見、瞧見、聽見、望見、聞見、預(yù)見、遇見、照見、撞見N見：夢見、眼見見：a.看到、看見：眼是實所所聞喜聞樂視而不見睜著眼睛看卻沒有看見。b.會見、會面：接他要來你。2.解釋同形多義的句法格式。二、句式分析：1.“給字句：VN1給N2a.送一本書給他送給他一本書，一個轉(zhuǎn)移過程，給予，賣、還、交等b.買一本書給他*買給他一本書，兩個轉(zhuǎn)移過程，取得，偷、要、取等c.寫一本書給他*寫給他一本書，制作轉(zhuǎn)移過程，制作，畫、做、煮等a：介賓詞組作補語，b、c：連動式給予特征判斷標準：“VN1給N2中“給能否省略。2.VP了時量詞：A：動作完成后經(jīng)歷的時間

19、，B：動作持續(xù)的時間，C：動作完成后狀態(tài)持續(xù)的時間例子時量詞意義動詞的語義特征動詞的分類死了三天A完成，狀態(tài)，持續(xù)非持續(xù)動詞等了三天B完成，狀態(tài)，持續(xù)強持續(xù)持續(xù)看了三天A、B完成，狀態(tài)，持續(xù)“看類弱持續(xù)掛了三天A、B、C完成，狀態(tài)，持續(xù)“掛類3.形容詞一點兒謙虛/大方/堅強/老實/認真/樂觀/積極點兒 褒義，貶義，可控*驕傲/小氣/軟弱/滑頭/馬虎/悲觀/消極點兒 褒義，貶義，可控高/低/長/短/大/小/遠/近/粗/細/濃/淡點兒 褒義，貶義，可控*聰明/高尚/*/得意/偉大/出色/優(yōu)秀點兒 褒義，貶義，可控結(jié)論：可控，貶義4.NP了：1季節(jié)、月份、星期、日期、節(jié)日：春天了、星期一了、2年齡大

20、小、時間長短：大姑娘了、老頭老太太了、老夫老妻了、老黨員了3身份：大姑娘了、大學生了、博士了4職位：校長了、部長了、軍長了5交通線的位置：了、了、了6按順序排列的事物：三了、四了；四喜丸子了、獅子頭了、金牌扣肉了起始一項不行：*小學生了、*小姑娘了。指同一個人或物：*大哥了、*二哥了、*三弟了。結(jié)論：系統(tǒng)推移性，非循環(huán)起始性三、閱讀書目：朱德熙?與動詞“給相關(guān)的句法問題?，見?現(xiàn)代漢語語法研究?，商務(wù)印書館1980年。馬慶株?試談?wù)Z義特征的提取?，見?紀念馬漢麟先生論文集?，南開大學1998年。馬慶株?時量賓語和動詞的類?，見?漢語動詞和動詞性構(gòu)造?，語言學院1992年/大學2004年。陸儉明

21、?語義特征分析在漢語語法研究中的運用?，見?陸儉明自選集?，教育/大象1993年。邵敬敏主編?句法構(gòu)造中的語義研究?，語言文化大學1998年。鄧思穎?名詞謂語句?，見?漢語學報?2005年第1期。 HYPERLINK l _top 第四講 配價分析法一、動詞的價分類：零價動詞：自然現(xiàn)象。如：下雨、刮風、下雪、地震、打雷等。一價動詞：一般不及物動詞。如：死、病、咳嗽、游泳等。二價動詞：一般及物動詞。如：愛、看、聽、吃、參觀、改進等。三價動詞：一般雙賓動詞。如：給、送、告訴、賠償?shù)取６?、VP的：動詞價數(shù)例子出現(xiàn)名詞數(shù)“的字構(gòu)造歧義指數(shù)零價動詞下雨的地方00一價動詞死的01三死的時間10二價動詞吃的

22、02我吃的11我吃飯的地方20三價動詞給的03我給的12我給他的21我給他鋼筆的原因30結(jié)論：“VP的的歧義動詞的價數(shù)實際出現(xiàn)的名詞數(shù)。三、形容詞的配價分類： 1.一價形容詞：只要求一種名詞與之關(guān)聯(lián)。如：大、紅、漂亮、聰明等。不能受介賓詞組“對NP的修飾。如：*對這個蘋果很大、*對這件衣服很漂亮、*對計算機很聰明等。2.二價形容詞：要求兩種名詞與之關(guān)聯(lián)。可以受介賓詞組“對NP的修飾。1情感態(tài)度類：好、生氣、友好、冷淡等。如：對我很友好、對他很冷淡。2經(jīng)歷認知類：行、熟悉、精通等。如：對計算機很行、對電腦很熟悉。3有用無益類：有用、有害、有益、無益等。如：對我們很有用、抽煙對身體有害。四、名詞的

23、配價分類： 1.零價名詞：不要求與其他名詞有依存關(guān)系。如：大海、天空、空氣等。2.一價名詞：要求與一種名詞有依存關(guān)系。如：親屬關(guān)系名詞、質(zhì)量、脾氣、腳、抽屜等。3.二價名詞：要求與兩種名詞有依存關(guān)系。如：意見、興趣、態(tài)度、害處等。情感態(tài)度類：感情、同情心、反響、熱情、好感等。見解論點類：看法、見解、感想、印象、偏見等。作用、意義類：效果、吸引力、好處、益處、解釋力等。方針政策類：方針、政策等?！皩P1的NP2成立的條件：1NP2為二價名詞。如：對考試的意見/*對家庭的話題、對祖國的感情/*對住房的問題。2NP2為雙音節(jié)的。如：對敵人的仇恨/*對敵人的仇、對朋友的感情/*對朋友的情。三、閱讀書

24、目：、定歐主編?現(xiàn)代漢語配價語法研究?，大學1995年。袁毓林、郭銳主編?現(xiàn)代漢語配價語法研究?第二輯，大學1998年。主編?配價理論與漢語語法研究?，語文2000年。家煊?句式和配價?，?中國語文? HYPERLINK l _top 第五講 語義指向分析法一、語義指向與語義同指的區(qū)別：語義指向semantic orientation是指在表層構(gòu)造中有語音形式的句法成分之間在語義上相關(guān)，即句子中*一個成分跟句中或句外的一個或幾個成分在語義上有直接聯(lián)系。如：砍累了施事、砍斷了受事、砍鈍了工具、砍快了動作、砍壞了受事/工具語義同指co-reference是生成語法的概念，指的是指代詞包括人稱代詞和

25、反身代詞與其先行詞、空語類與其NP之間在指稱上一樣。如：老王i不同意他j/*i去。 老王i我問過他i了。老王i想自己i干。 老王i認為小害了自己i/j。我i打算去PROi。二、語義指向產(chǎn)生的原因：語義指向分析是對語義指向的規(guī)律及其對句子的語義表達、語法形式影響的研究，是80年代初以來漢語語法研究的熱點之一。語義指向分析在80年代出現(xiàn)主要基于兩方面的學術(shù)原因：一是句子構(gòu)造的層次觀念的普及；二是對語義關(guān)系在句法構(gòu)造中的地位的正確認識。只有具備了這兩方面的學術(shù)營養(yǎng)才可能解釋清楚句子中語義關(guān)系與語法關(guān)系之間的種種不對應(yīng)現(xiàn)象，語義指向分析才成為可能。三、語義指向分析的對象： 1.補語：特別是結(jié)果補語。參

26、考：陸儉明?“VA了述補構(gòu)造語義分析?，?漢語學習?1990年第1期。2.定語：兩個學校的書記：兩個學校的書記、兩個學校的書記。有無歧義決定于量詞與后面兩個名詞是否搭配。比較：兩所學校的書記、兩位學校的書記。3.狀語：釅釅地沏了一壺茶賓語、早早地沏了一壺茶動詞、高快樂興地沏了一壺茶主語。圓圓地畫了一個圈賓語4.謂語：有人買車、有錢買車。四、語義指向分析的容： 1.指向方向：前指還是后指。“一律前指。如：考試不及格的人一律在下個學期重修?！爸缓笾?。如：我只去過一次?！跋群罂汕爸负秃笾浮Ｈ纾何液退群笕ミ^和：a.我和他一塊兒先去，后去；b.我先去和，他后去和。雙指向成分：借、租、給、叫、讓、下(下

27、船、下崗、下班；下海、下獄、下鄉(xiāng))、出(出獄、出家、出院；出海、出場、出世)2.成分來源：句成分還是句外成分。指向句外成分如：別摔倒了。指向祈使句的主語來賓被客客氣氣地請進了客廳、孩子被稀里糊涂地判給了男方。指向“被的賓語3.成分的句法性質(zhì)：NP、VP、數(shù)量成分等?！耙积R指向謂詞性成分。如：大家一齊站起來大家都同時站起來。程度復(fù)詞、時間副詞和大局部語氣詞指向謂詞性成分?！耙还?、總共、一總、最少、約等指向數(shù)量成分。“才、已經(jīng)可指向NP、VP、數(shù)量成分等。如：我才做、我才做第三道題、我才做了三道題、我才做完。小到哪兒去了.已經(jīng)去了。*已經(jīng)去了*已經(jīng)了。我們到哪兒了.已經(jīng)到了。*已經(jīng)到了。已經(jīng)了。

28、NP：喜滋滋地、客客氣氣、稀里糊涂、紅紅地等。狀態(tài)詞 VP：早早、慢慢、仔仔細細、重重地等。 NP/NumP：清清楚楚。如：黑板上清清楚楚地寫著個“忍字。黑板上清清楚楚地寫著五個字，你怎么就抄了四個.4.成分的語義性質(zhì)：施事、受事、工具、處所等等?？彻饬耸苁?、砍累了施事、砍鈍了工具、砍快了動作、砍疼了受事/施事的局部、砍壞了受事/工具/施事的局部五、語義指向分析的實例：1.都：我們都是中國人；你都去過什么地方.我都通知他們了；(連)小孩子都知道。2.“才：數(shù)量詞前數(shù)量詞后才十八就結(jié)婚十八才結(jié)婚才四點天就亮了四點天才亮才買十本就沒了買十本才夠預(yù)期晚于/多于實際預(yù)期早于/少于實際3.只：只那本書是

29、我的；老王只學過一年英語。4.“V著A：主謂構(gòu)造：站著挺好、活著沒勁。狀中構(gòu)造：我躺著舒服、我趴著難受、我提著挺累。連謂構(gòu)造：箱子提著挺沉、房子住著挺寬闊。參考：、章欣?“V著A構(gòu)造分化的語法條件?，?語法研究和探索?第十二輯，商務(wù)印書館2003年。5.動結(jié)式的配價：補語無語義指向的動結(jié)式的配價，只由動詞的價來決定。如：孩子睡著了；他找到了鑰匙。補語有語義指向的動結(jié)式又可以分成兩類：(1)語義指向為述語動詞的動結(jié)式的配價，也是決定于述語動詞的價。如：你走早了(一個小時)；他們查清了事故的原因。(2)語義指向為體詞性成分的動結(jié)式可以分成以下四種。a.語義指向為過程或狀態(tài)的主體。述語由一價動詞或形

30、容詞充當，表示過程或狀態(tài)，這類動結(jié)式的配價是一價。如：天變冷了。b.語義指向為動作的施事，這類動結(jié)式的配價是一價。如：他們跳瘋了。c.語義指向為動作的施事和其他語義角色，補語都是二價謂詞，配價是二價。如：他干膩了這種活兒。d.語義指向為動作的受事、對象、結(jié)果、工具、處所、伴隨、旁及、致使，述語表示動作，這類動結(jié)式的配價是二價。如：媽媽哭紅了眼。參考：王紅旗?動結(jié)式述補構(gòu)造配價研究?，?現(xiàn)代漢語配價語法研究?,大學1995年。六、語義指向分析的作用： 1.分化并解釋歧義句式：老i有個女兒j，ei/j很驕傲/ei很知足/ej很漂亮。我在飛機上發(fā)現(xiàn)了大海。我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了小偷 我在抽屜里找到了錢。我

31、在火車上寫字。2.為解釋*些語法現(xiàn)象提供新的角度。洗凈了受事洗累了施事我把衣服洗凈了。*我把衣服洗累了。衣服被我洗凈了。*衣服被我洗累了。*我洗衣服洗凈了。我洗衣服洗累了。*衣服把我洗凈了。衣服把我洗累了。衣服洗凈了。*衣服洗累了。.我洗凈了。我洗累了。七、閱讀書目：陸儉明?關(guān)于語義指向分析?，?中國語言學論叢?第一輯，語言文化大學。周剛?語義指向分析芻議?，?語文研究?1998年第3期。王紅旗?論語義指向分析產(chǎn)生的原因?，?師大學報?1997年第1期。白梅麗?現(xiàn)代漢語中“就和“才的語義分析?，?中國語文?1987年第5期。繼淹?論介詞短語“在處所?，?繼淹語言學論文集?，語文。 HYPERL

32、INK l _top 第六講 句法空位與成分提取一、空語類：有語義容而無語音形式的名詞性句法成分。1.證明：Whoi do you want to see ei?Who do you wanna see?Whoi do you want ei to see Bill?Who do you wanna see?2.作用：解釋句子的語義差異。Johniis too stubborn to ejtalk to ei.Johni is too stubborn to ei talk to himj.3.英語類型：1移位語跡ttrace：WH語跡：Whoi do you want to see ti.N

33、P語跡：I met the womani that ti stole the diamond. I saw the diamondi that the woman stole ti.2隱含PRO：Pi to learn Japanese is difficult.4.漢語類型：1省略型：我看書我看了e、e看了書。2移位型：我看書書i我看了ei、我書i看了ei。3隱含型：我i打算ei回家、我叫他iei回家。二、句位與句位變體：1.同構(gòu)不同句位：小王去過了施事小王去過了e主謂句 去年去過了時間去年ei去過了ej去過了目標iej去過了ti2.同句位不同構(gòu)：客人來了客人來e了來客人了ti來客人iek了

34、家里來客人了客人來家里了客人來家里了家里jti來客人iej了家里客人來了家里i客人來ti了來家里位客人了ti來家里位客人i了三、成分提?。核_e的車車受事 他開車的技術(shù)*技術(shù)他e開車的人施事 他開車的路線*路線人e開e的車人/車 他開車的時間*時間結(jié)論一：動詞前后有空位時，“的字詞組才能提取用來中心語。妻子死了的男人男人 爸爸是軍人的學生學生脾氣很怪的孩子孩子 彈性好的金屬金屬頭發(fā)稀少的老人老人 尾部長的兔子兔子結(jié)論二：“的字詞組的中心語為一價名詞的配價成分時，“的字詞組可以用來提取它所修飾的中心語。四、自指、轉(zhuǎn)指： 1.詞匯層面：自指：kindkindness屬性、writewriting動

35、作。-ation、-ity、-ness、-ment等。轉(zhuǎn)指：writewriter動作人。-子、-兒、-頭：蓋蓋子、黃黃兒屬性事物、苦苦頭。2.句法層面：自指：That she stole the diamond is incredible. The fact that she stole the diamond has been proved.轉(zhuǎn)指：The diamondithat she stole ei was lost. I saw the womanithat ei stole the diamond was lost.結(jié)論：that從句用于轉(zhuǎn)指時有空位，用于自指時無空位。漢語：謂詞

36、性成分名詞化的主要手段是后加“的。自指：只能作定語，不能離開后面的中心語而獨立。如：開車的技術(shù)、說話的聲音、走路的樣子、到站的時間、打架的原因。轉(zhuǎn)指：可作主賓語，可以脫離中心語而獨立。如：游泳的施事、新買的受事、我借他錢的與事、吃藥的工具。五、閱讀書目：*烈炯?生成語法理論?，外語教育1988年。宋國明?句法理論概要?，中國社會科學1997年。石定栩?喬姆斯基的形式句法歷史進程與最新理論?，語言文化大學2002年。、何元建、顧陽?生成語法理論與漢語語法研究?，教育。朱德熙?自指和轉(zhuǎn)指?，?朱德熙文集?第3卷，商務(wù)印書館1999年。家煊?轉(zhuǎn)指和轉(zhuǎn)喻?，?當代語言學?1999年第1期。 HYPERLINK l _top 第七講 篇章語用與語法研究一、語用的含義：語言使用者，即說話人和聽話人。語境。具體語境中產(chǎn)生的言外之意。二、語用學與語法的關(guān)系： 語法規(guī)則要受到語用原則的制約，語用原則對語法現(xiàn)象有很強的解釋力。共時現(xiàn)象：不對稱。歷時現(xiàn)象：語法化。三、 HYPERLINK l _top 第八講 認知語法分析法一、根本觀點： 1.人的語言能力是一般認知能力的一局部，語言能力是在人的后天身體經(jīng)歷中形成的。身體隱喻：頭兒、首領(lǐng)、里外、幫手、手足等。指代：臉蛋、新面孔、嘴臉等。2.句法構(gòu)造不是自足、自主的，句法要受到語義、語用和認知的影響。差一點VP差一點