部編版七年級語文上冊《鳥》教案（廈門公開課）

1、鳥教案教學目標：知識目標理解內(nèi)容，把握鳥的形象，體會作者對鳥的感情。能力目標了解狀物散文的特點，學習運用多種修辭和襯托的寫作方法。情感目標把握作者希望建立自由、平等、幸福的社會的愿望。教學重點: 理解狀物散文的特點托物言志。作者對鳥的生存和命運的情思，寄托著作者對無拘無 束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實的不滿。教學難點: 把握作者希望建立自由、平等、幸福的社會的愿望。教法學法: 朗讀法,合作探究法,語言揣摩法。教學時間：2課時第一課時教學要點1了解作者，積累語言。2理解課文基本大意。教學內(nèi)容與步驟一、情景激趣：梁實秋，（19031987 HYPERLINK ），著名文學評論家、散文家、翻譯家。代表

2、作有雅舍小品等。譯有莎士比亞全集。一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代散文著作出版的最高紀錄。 中國現(xiàn)當代文學史上被譽為“知性 HYPERLINK 散文”的代表作家梁實秋的雅舍小品，是別具一格而膾炙人口的散文經(jīng)典。今天我們所學的鳥則是這類散文的典范。請同學們認真閱讀課文，看看作者是如何在文中表現(xiàn)“知性”的。 二、初步感知課文探究生趣第一步，泛讀課文。指導學生閱讀 HYPERLINK 時，要求用著重號標出課文寫作的對象，用橫線標出劃出寫鳥的特點的文字，用波浪線標出作者愛鳥體現(xiàn)在哪些方面，用著重號標出作者悲鳥的內(nèi)容，批注自己閱讀的感受，列出不懂之處。 在閱讀過程中校正讀音，

3、積累詞語：摶（tun） HYPERLINK 羽翮 （h）蜷伏（qun）柵欄（zh）飲啄（zhu） 呱呱（g）曳著（y）長喙（hu）豐腴（y）迷惘（wng）鳶鷹（yun） 交響樂：名稱源出于希臘語， HYPERLINK 意即“一起響”。至十八世紀后半期發(fā)展成為獨立管弦樂作品，通常包含四個樂章（有時冠以慢板引子），個別也有多于或少于四個樂章的。各樂章的體裁與奏鳴曲極似，只是規(guī)模較大，音樂主題有較大發(fā)展，管弦樂法也豐富些，適于表現(xiàn)戲劇性較強的內(nèi)容。鼎沸：水涌流翻騰的樣子。比喻形勢紛擾動亂。形容喧鬧、嘈雜。玲瓏：詞語原意為嬌小靈活之意指物體精巧細致。也指人靈巧敏捷。秾纖：指肥瘦。指艷麗纖巧。高踞：高踞

4、的踞同倨，基本字義是蹲、坐、占據(jù)。高踞即是指遇事待物高高在上，表現(xiàn)出傲慢之意。蹐局：局促；拘束。襤褸：指衣服破爛，不整潔，十分凌亂，不堪入目。鴟梟：鳥名。古人對貓頭鷹的文言叫法。鴟梟雖是益鳥，但在中國一直就是喪門星的代稱，我國的文章里說到它都是貶義。瞵視昂藏：形容左顧右盼，神采煥發(fā)的樣子。課堂練習：請用上述詞語寫一段有創(chuàng)意的話：探究生趣第一步，泛讀課文。指導 HYPERLINK 學生閱讀時，要求用著重號標出說明文的寫作的對象，用橫線標出文章的說明點，用序號標出意義段，用波浪線標出說明對象的特點，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。三、理解課文的結(jié)構(gòu)學法指導：理解文章整體 HYPERLINK 結(jié)構(gòu)

5、，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進行直接描寫和間接描寫，點明意義。理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。1請劃意義段，并概括大意第一部分（）：提出全篇主旨第二部分（）：籠中鳥的苦悶。第三部分（）：自由之鳥可愛。第四部分：（）不自由的鳥不可愛。2快速閱讀第自然段，概括作者寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的感情？明確：見到籠中鳥，羽翮不振，蜷伏不動，我感到苦悶聽到鳥聲音，清脆嘹亮，圓潤和諧，我感到喜悅看到鳥形體，俊俏優(yōu)美，玲瓏飽滿，我感到快樂知道杜鵑鳥，蠻橫無情，鳩占鵲巢，我感到坦然發(fā)現(xiàn)風中鳥，戰(zhàn)栗抖擻，孤苦伶仃，我感到悲苦四、總結(jié)固趣：梁實秋先生

6、在文中，寫鳥的喜，鳥的悲，鳥的生，鳥的死，無不牽動著他的情思。作者這種對鳥的生存和命運的情思也寄托著他對社會人生的思考。五、布置作業(yè)深入閱讀課文，并對課文作個性理解。第二課時教學要點1深入理解課文。2理解作者表達的主旨。教學內(nèi)容與步聚一、情景激趣上節(jié)課我們了解了作者與課文大意。 HYPERLINK 我們基本知道了作者的寫作風格與表達的情感與眾不同。今天我們繼續(xù)學習課文，探究一下作者的愛鳥與一般人的愛鳥有什么不同，作者通過寫“我愛鳥”究竟要表達怎樣的主旨。 二、精讀課文探究生趣第二步，精讀課文，深入理解課文。一、閱讀第一、二自然段，然后思考1第一自然段，在文中有何作用？明確：總領(lǐng)全文，為全文奠定

7、感情基礎(chǔ)。2“我感覺興味的不是那人的悠閑，卻是那鳥的苦悶?！弊髡哌@樣寫的目的是什么？明確：一是緊扣鳥來寫，使行文緊湊。二是表明對籠中鳥的情感。3“鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于貼在膠紙上的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優(yōu)于標本室里住著罷”的深刻含意是什么?明確：鳥的快樂都被那些閑人閑情禁錮成了苦悶，作者在這里用看似平緩實則嚴峻的語氣斥責了那些束縛鳥類“自由”的閑人閑情。4第二自然段寫鳥兒的“苦悶”，有什么作用？明確：表現(xiàn)作者對苦悶的鳥兒的同情；與下文那些歡快的鳥兒形成鮮明的對比；和第6段寫鳥的悲苦相呼應(yīng)。 二、閱讀第三自然段，然后思考1“不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的烏鴉”，作者連用

8、兩個“不是”有怎樣的表達作用？明確：通過否定麻雀與烏鴉的叫聲，表明作者所愛的鳥的聲音是清脆的，嘹亮的，圓潤和諧。2作者寫杜鵑的聲音的目的是什么？明確：表達自己客居于四川的酸楚。補充資料：杜鵑，又名杜宇 HYPERLINK ，子規(guī)。相傳是古代蜀國郡主之望帝，杜宇，因禪讓而隱居山林，思歸朝而不得，郁郁而終，魂化杜鵑，叫聲凄切；同時杜鵑的嘴角鮮紅之說古典詩歌中往往和哀怨，思歸相關(guān)。 杜鵑鳥是凄怨哀傷的象征。杜鵑的啼叫又好像是說“不如歸去，不如歸去”，它的啼叫容易觸動人們的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思。李白蜀道難：又聞子歸啼夜月，愁空山。白居易琵琶行：杜鵑啼血猿哀鳴。文天祥金陵驛二首：從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。三、

9、閱讀第四自然段，然后思考1作者為何喜歡鳥的形體？明確：因為鳥之形俊俏，鳥的身軀玲瓏飽滿。2“好銳利的喜悅刺上我的心頭”中的“刺”有怎樣的表達作用？明確：“刺”形象地寫出了鳥帶給“我”的喜悅強烈而深刻。四、閱讀第五自然段，然后思考1“我愛鳥的聲音鳥的形體，這愛好是很單純的”，作者的“單純”指的是什么？明確：只愛鳥的聲音與形體，而不管鳥的行為，也不將鳥詩意化。2 作者寫杜鵑的豪橫無情的目的是什么？明確：表達鳥本身不能幻化出詩意，也表明作者愛鳥的單純。3作者聯(lián)想到了濟慈、雪萊有關(guān)鳥的作品的目的是什么？明確：聯(lián)想到濟慈、雪萊的詩是想表明詩中鳥兒的形象都是詩人自我的幻想，與鳥兒并無關(guān)系。五、閱讀第六自然

10、段，然后思考1“鳥并不永久的給人喜悅，有時也給人悲苦”，這句話有怎樣的作用？明確：承上啟下。2 作者聯(lián)想到哈代有關(guān)鳥的作品的目的是什么？明確：聯(lián)想到哈代的作品是說明鳥兒有時會給人帶來悲苦。3作者寫自己與哈代類似的經(jīng)驗的目的是什么？明確：強調(diào)鳥有時也給人悲苦。六、閱讀第七自然段，然后思考作者在最后一自然段中寫了怎樣的內(nèi)容，有怎樣的言外之意？明確：寫自從離開四川以后不再容易看見那樣多型類的鳥的跳蕩，也不再容易聽到那樣悅耳的鳥鳴。言外之意：作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒有強權(quán)、沒有欺壓、沒有貧困的社會，希望有個能夠自由地發(fā)展個性和才能的人生。 七、結(jié)合全文思考作者喜愛鳥的原因是什么？明確：(

11、1)“我”愛鳥的聲音。聲音，如交響樂，如哀樂，讓我的心情為之沉醉。(2)“我”也愛鳥的形體。鳥的形體較之世界其他生物，更俊俏，就是盤旋著的鳶鷹亦是一種令人喜悅的雄姿。 (3)鳥給“我”的悲苦也是讓“我”喜愛鳥的原因之一。三、探究中心學法指導：理 HYPERLINK 解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分；指導學生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啟示。 1本文表達了怎樣的中心？明確：作者通自己對鳥的生存和命運的情思，寄托著作者對無拘無

12、束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實的不滿。2本文的中心對你有何啟示？第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀。學法指導：指導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。課堂探究：1你對本文還有哪些與眾不同的見解？2學習本文你有哪些與眾不同的收獲？四、課外拓展古人有關(guān)鳥的詩句：留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。唐杜甫獨步江畔尋芳無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。宋晏殊浣溪沙明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。宋辛棄疾西江月枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。元馬致遠秋思月出驚山鳥，時鳴春澗中。唐王維鳥鳴澗鳥宿池邊樹，僧敲月下門。唐賈島題李凝幽居蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。唐王籍入若耶溪古人詠鳥的詩謎：來時沙磧已冰霜，飛過江南木葉黃

13、。水闊天低云暗淡，朔風吹起自成行。(歐陽修)（大雁）漢宮一百四十五，多下珠簾閉瑣窗。何處營巢夏將半？茅檐煙里語雙雙。(杜牧)（燕子）鮮鮮羽毛耀朝暉，紅粉墻頭綠樹枝。日暖風輕言語軟，應(yīng)將喜報主人知。(歐陽修)（喜鵲）五、總結(jié)固趣作者的 “愛”鳥，“愛”的 HYPERLINK 是鳥的自然形態(tài)，而“悲”鳥的失去自在自為，這已經(jīng)超越了鳥本身。作者甚至對違背自然形態(tài)的關(guān)于鳥的典故產(chǎn)生質(zhì)疑，更顯示出作者對日常生活和社會現(xiàn)象情偽的透辟洞察。尤其是由“悲”鳥到“悲”人的人生體味，更給了人們深深的啟迪。六、布置作業(yè)：1預習動物笑談，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。2課外閱讀雅舍小品。板書設(shè)計 鳥 梁實

14、秋 一 （）：提出全篇主旨 二 （）：籠中鳥的苦悶。 三 （）：自由之鳥可愛。 四：（）不自由的鳥不可愛。課后反思趣味教學資料梁實秋簡介梁實秋，原名梁治華，190 HYPERLINK 3年1月6日出生于北京，浙江杭縣（今余杭）人。筆名子佳、秋郎、程淑等。中國著名的散文家、學者、文學批評家、翻譯家，國內(nèi)第一個研究莎士比亞的權(quán)威，曾與魯迅等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代散文著作出版的最高紀錄。代表作莎士比亞全集（譯作）等。 1923年8月赴美留學 HYPERLINK ，取得哈佛大學文學碩士學位。1926年回國后，先后任教于國立東南大學（東南大學前身）

15、、國立青島大學（中國海洋大學前身）并任外文系主任。1949年到臺灣，任臺灣師范學院英語系教授。1987年11月3日病逝于臺北，享年84歲。 1915年梁實秋考入清華學校。在該校高等科求學期間開始寫作。1920年9月于清華周刊增刊第6期發(fā)表第一篇翻譯小說藥商的妻。1921年5月28日于晨報第7版發(fā)表第一篇散文詩荷水池畔。 1923年8月畢業(yè)后赴美國科羅拉多州科羅拉多學院（Colorado College）留學。1924年到上海編輯時事新報副刊青光，同時與張禹九合編苦茶雜志。不久任暨南大學教授。1925年任中國海洋大學第一任外國語學院系主任。1926年回國任教于國立東南大學。1927年春胡適、徐志

16、摩、聞一多等人創(chuàng)辦新月書店，次年又創(chuàng)辦新月月刊。1930年在當年7月，到山東 HYPERLINK 大學任外文系主任兼圖書館長（當時江青在國立青島大學（即山東大學）圖書館做管理員）。1932年到天津編益世報副刊文學周刊。1934年應(yīng)聘任北京大學研究教授兼外文系主任。1935年秋創(chuàng)辦自由評論，先后主編過世界日報副刊學文和北平晨報副刊文藝。1937年“七七事變”后離家獨身到后方。1938年抗戰(zhàn)開始，梁實 HYPERLINK 秋在重慶主持中央日報平明副刊。任國民參政會參政員，國民政府教育部小學教科書組主任，國立編譯館翻譯委員會主任委員。抗戰(zhàn)后回任北平師大教授。1949年到臺灣，任臺灣師范學院（后改師范

17、大學）英語系教授，后兼系主任，再后又兼文學院長。1961年起專任師大英語研究所教授。1966年退休。曾攜妻子游美，在美臺兩地輪流居住，其妻辭世后重返臺灣。 1975年同韓菁清結(jié)婚。1987年11月3日病逝于臺北。梁實秋人物軼事1923年，梁實秋赴美國留學，先去的科羅拉多學院，后去的哈佛大學。這期間，給梁實秋影響最大的 HYPERLINK 是哈佛大學比較文學的權(quán)威白璧德教授。此人了解中國傳統(tǒng)文化，通曉儒道著作。不只是梁實秋崇拜他，梅光迪、湯用彤、吳宓、陳寅恪、林語堂都是他的粉絲。白璧德偏愛秩序、穩(wěn) HYPERLINK 健、理性，抵觸偏激、沖動非理智的言行，跟后來國內(nèi)激進的左翼作家有著本質(zhì)上的沖突

18、。但這很合梁實秋的胃口，所以后來魯迅老批評他是“白璧德的門徒”。梁實秋也曾是五四青年。“自 HYPERLINK 從聽過白璧德的演講后，對于整個近代文學批評的大勢約略有了一點了解，就不再對于過度浪漫以至于頹廢的主張像從前那樣心悅誠服了?！彼绱朔治鲎约盒拍畹霓D(zhuǎn)變，開始用懷疑的眼光審視剛剛經(jīng)歷過的新文化運動，認為對五四運動應(yīng)該以歷史的眼光重新看待。 在哈佛大學，梁實秋不寂寞，這里中國留學生很多，就哥幾個合租了處公寓，大家過起“初級共產(chǎn)主義生活”，輪流做飯、洗碗。21教育名師原創(chuàng)作品有一次輪到梁實秋主廚，做炸醬面 HYPERLINK ，鍋里熬著醬，香氣四溢。正好，在哥倫比亞大學留學的潘光旦等人來玩，

19、一進門聞到了醬香，吃膩了西餐的同學們就賴著不走了，非要討碗面吃。但是人多面少怎么辦？梁實秋有招，在醬里狂放鹽，結(jié)果把同胞們咸壞了。大家成天待在一起，就琢磨事，有人建議傳播中華文化，演一出英文版的中國戲給老外看。選定了南戲劇本琵琶記，梁實秋負責翻譯。號稱“南戲之祖” HYPERLINK 的琵琶記，詞曲精彩，想要在英文中保留精髓很難，需要高超的中英文功底和文學素養(yǎng)。梁實秋搞定了，還出演男主角蔡邕。冰心演女二號。聞一多也趕來助陣，畫布景、設(shè)計服裝。演出當天，不少美國大學教授 HYPERLINK 和文化界人士都來觀看，觀眾達1000多人。第二天有報紙還刊登了消息，梁實秋的照片也上了報。演出成功給大家很

20、大鼓舞，梁實秋等人趁熱打鐵，成立了中華戲劇改進社，決心用戲劇形式改革中華文化。聞一多、余上沅、趙太侔、熊佛西、冰心、梁思成、林徽因等都加入了。就在梁實秋在美國順風順水地 HYPERLINK 學習、干事的時候，國內(nèi)的未婚妻程季淑寫信來了，說家里正給她介紹對象，你再不回來，我就要嫁給別人了。出國前，梁實秋就和程季淑愛得如膠似漆，因此，雖然獎學金可以用5年，但是他待了3年就提前回國了。還好，學業(yè)已經(jīng)完成了。梁實秋的故事最近讀梁實秋讀得多，某些過去的印象在扭轉(zhuǎn)，越來越覺得梁實秋是“好人”。梁實秋一生喜畫梅花：“我對梅 HYPERLINK 花的冷峻懷有非常的向往。人之不可隨波逐流，似乎也仿佛梅花之孤芳自

21、賞?！绷簩嵡镌o一友畫了一幅梅花，收到回信說：“畫梅花有什么了不起，狗也會畫?！保赫f：“偶以一幅贈友人，得來書云：吾家之犬，亦優(yōu)為之?！保┻@個朋友是冰心，冰心與梁實秋有著 HYPERLINK “不比尋常”(冰心語)的友誼。她臭梁實秋“狗也會畫”，其實是朋友之間的諧謔打趣之語。魯迅罵梁實秋是“喪家的資本家的乏走狗”才是咬牙切齒的真罵人。冰心與梁實秋趣味相投，曾以花喻梁實秋，原話是這樣說的：“一個人應(yīng)當像一朵花，不論男人或女人?；ㄓ猩?、香、味，人有才、情、趣，三者缺一，便不能做人家的一個好朋友。我的朋友之中，男人中只有梁實秋最像一朵花?！北碾m說梁實秋像一朵花，卻不是梅花，而是一朵雞冠花?！埃ㄇ?/p>

22、）培植尚未成功，實秋仍需努力！”雞冠花花語: “真摯的愛 HYPERLINK 情。愛打扮、趾高氣昂。愛美、矯情。不死。我引頸等待?！惫湃艘髟亣@賞雞冠花，大多從色彩和形象入手。如，唐代羅鄴詩云：“一枝濃艷對秋光，露滴風搖倚砌旁。曉景乍看何處似，謝家新染紫羅裳”。宋代趙企詩云：“秋光及物眼猶迷，著葉婆娑擬碧雞。精彩十分佯欲動，五更只欠一聲啼?！彼稳隋X熙：“亭亭高出竹籬間，露滴風吹血未干。學得京城梳洗樣，染羅包卻綠云鬟。”元人姚文奐：“何處一聲天下白，霜華晚拂絳云冠。五陵斗罷歸來后，獨立秋亭血未干。”宋代無名氏詩：“秋至天地閉，百芳變枯草。愛爾得雄名，宛然出陳寶。未甘階墀陋，肯與時節(jié)晚。由來名實符，

23、何必榮華早。君看先春花，浮浪難自保?！痹谶@類隱喻性描寫中，已分明糅進了對君子處世不隨波逐流的人格品質(zhì)的贊美。與冰心同時代的女詩人方令孺 HYPERLINK ，也對梁實秋的人與文贊賞有加：“（余）深知實秋雖外似倜儻而宅心忠厚者也。實秋住雅舍，余住俗舍，二舍遙遙相望。雅舍門前有梨花數(shù)株，開時行人稱羨。冰心女士比實秋為雞冠花，余則擬其為梨花，以其淡泊風流有類孟東野。惟梨花命薄，而實秋實福人耳。”孟東野，詩囚孟郊也。湖州武康人。其詩多有不平之鳴。長于五古和樂府。作詩苦心孤詣，慘淡經(jīng)營，無好問，曾稱之為“詩囚”，與韓愈齊名。北大學生驅(qū)逐梁實秋事件說梁實秋英文不好，任誰都不信 HYPERLINK 。大家知

24、道，梁實秋出身清華留美學校，在美國哈佛大學受教于白璧德教授，回國后又在山東大學任外文系主任兼圖書館館長，抗戰(zhàn)時，梁實秋又是國立編譯館翻譯委員會主任委員，他還是莎士比亞全集的翻譯者，遠東英漢大辭典的主編人，怎么說也不能說他英文不好。黃惲說梁實秋英文不好， HYPERLINK 任誰都不信。大家知道，梁實秋出身清華留美學校，在美國哈佛大學受教于白璧德教授，回國后又在山東大學任外文系主任兼圖書館館長，抗戰(zhàn)時，梁實秋又是國立編譯館翻譯委員會主任委員，他還是莎士比亞全集的翻譯者，遠東英漢大辭典的主編人，怎么說也不能說他英文不好。然而，北京大學學生一度曾認定梁實秋英文不好，而聯(lián)合起來要把他趕下講臺，把他搞得

25、相當狼狽。學生下最后通牒1934年9月，梁實秋被時任北大文學院院長的胡適從青島山東大學聘請到北京大學任英文教授，具體講授英國文學史和英文詩歌這兩門課程。自1933年9月，外國語 HYPERLINK 言文學系主任溫源寧離職后，北京大學的外文系主任一職一直沒有專任，先是由蔣夢麟校長自兼，半年后又由胡適兼代。這年9月，新開學的北大學生，得悉胡適幫他們聘到了山東大學的外文系主任梁實秋任該系教授，他不但出身清華，留學美國哈佛，還是一位鼎鼎大名的新月派文人；他對罵人甚有研究，曾化名秋郎出版罵人的藝術(shù)。這樣的一位教授，自然使北大學生充滿了期待。開學之初，梁實秋登臺講課， HYPERLINK 果然引起了北大學

26、生的好奇，教室里一下聚集了一百多號人前來聽講，可謂盛況。胡適聽說了，放下一顆心。胡適與梁實秋是舊交，辦新月月刊，兩人互動更多。這次聘請梁實秋到北大任教，胡適曾在家設(shè)宴為他洗塵，以表歡迎。梁實秋的學問與見識，胡適知道得很清楚，哪會有錯？然而，很快的，北大學生對梁實秋的課就有了諸多不滿。據(jù)梁實秋在北大一文說：“首先梁先生來上 HYPERLINK 課時用中國官話講解英國文學史，就引起英文系同學的不滿意。據(jù)學校當局說：這是為普遍起見，所以梁先生之不用英語講解英文，好像是為了顧全別系的同學也得有個機會受梁先生的教。并且還有人例舉周作人先生之講日本文學史不用日本語，就是先例。其實據(jù)同學們多方的探察，才知梁

27、先生雖然滿腹文章，號稱精通英文文學者，他實在是不能用英語講授，所以英文系二年級的同學們于聽覺的訓練上就失掉了一個機會！”這還是其一，梁 HYPERLINK 實秋對學生的態(tài)度，也使曾受教于純用英語上課的溫源寧的外文系學生失望第一堂英國文學史，他(梁實秋)就向同學先述他的態(tài)度：“我向大家講這門課程，其材料的來源我不告訴大家。假如你們有看書看得多者，知道這是從何處節(jié)取來的，也沒多大關(guān)系，總之，我就照著這樣講下去?！焙髞砹合壬嫌⑽脑姷恼n堂，又宣明他的態(tài)度，他說：“我教你們讀詩，就是讀詩而已。至于詩的內(nèi)容，詩的音調(diào)，如何去鑒賞，我都不照(教？)?！边@樣大的口氣，同學們?nèi)绾问艿茫∮⑽南刀昙壍耐瑢W們不干了，他們必須趕這個梁實秋走路，如果他不走，就不惜罷課。經(jīng)過商議，同學們給梁實秋寫了一封英文的“哀的美敦書”(U ltim atum最后通牒)，這里翻譯成中文：梁教授：從你上周二、上周三的演 HYPERLINK 講來看，你對文學和詩歌研究的態(tài)度我們難以接受。為了避免咱們之間的爭論，我們決定不再多說了，再見，梁先生。這是我們對你的最后通牒。你最好不要再出現(xiàn)在我們面前，