2022年《從現(xiàn)在開始》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案從現(xiàn)在開頭說課和教案設(shè)計(jì)龍?zhí)镏行膶W(xué)校：施曉芳 指導(dǎo)老師：林欽一、教材特點(diǎn)1、教材簡(jiǎn)說從現(xiàn)在開頭 這篇課文選自人教版學(xué)校語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元；本單元有一個(gè)突出的特點(diǎn), 就是環(huán)圍著 “友好相處,團(tuán)結(jié)合作 ”這一專題整合教材內(nèi)容； 其中第 21 課從現(xiàn)在開頭 是一篇富有童趣、情節(jié)生動(dòng)且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事；文章講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王；貓頭 鷹、袋鼠以自我為中心,不懂得敬重別人的生活方式,命令動(dòng)物轉(zhuǎn)變?cè)鹊纳盍?xí)慣,弄得動(dòng)物們苦不堪言, 而小猴子卻讓動(dòng)物們依據(jù)各自習(xí)慣的方式生活,深受大家的擁護(hù), 最終成為 “萬(wàn)獸之王 ”；2、設(shè)計(jì)理念 貫穿我這一課教學(xué)的核心理念就

2、是一個(gè)字：“讀”！同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,閱讀教學(xué)要勉勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和發(fā)覺,讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中,加深懂得和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟發(fā)；在這一堂課中,我力爭(zhēng)通過“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法,以各種形式的讀來積存語(yǔ)言,使全體同學(xué)主動(dòng)、高效地參加到教學(xué)過程中；二、說學(xué)情 剛剛讀二年級(jí)的同學(xué),對(duì)童話故事有深厚的愛好,奇怪心強(qiáng),活潑、好動(dòng),大膽、獨(dú)立,他們 已把握了一些識(shí)字、朗讀的方法,喜愛讀書和表演,但語(yǔ)言表達(dá)才能、規(guī)律思維才能欠佳,有意注 意的時(shí)間短,所以我采納動(dòng)畫、圖片等多媒體形式,來吸引同學(xué)的留意力,激發(fā)同學(xué)愛好,明白尊 重別人、別人才會(huì)敬重

3、你的道理；三、教學(xué)目標(biāo)及其重難點(diǎn) 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主題以及同學(xué)的實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)；1、鞏固熟悉本課的生字詞；2、正確、流利、有感情朗讀課文；通過朗讀,體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的樂趣和道理；3、訓(xùn)練同學(xué)懂得要敬重別人的生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)敬重別人；重點(diǎn)：懂得課文內(nèi)容,懂得要敬重別人的生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)敬重別人；難點(diǎn)：通過細(xì)讀課文,幫忙同學(xué)弄清猴子當(dāng)選 四、說教法“萬(wàn)獸之王 ”的緣由；“教學(xué)有法,教無定法 ” ,重在得法,貴在用法；教學(xué)不僅僅是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)；怎么 堅(jiān)持“以人為本 ”和語(yǔ)文 “工具性與人文性相結(jié)合 ”的原就呢？第一要挑選最適合的教學(xué)方法,才能充 分表達(dá)同學(xué)的主體作用,讓

4、課堂出現(xiàn)一種自主、合作、探究的氣氛,使教學(xué)互動(dòng)起來,促進(jìn)同學(xué)的 進(jìn)展；本課,我采納以下的教學(xué)方法：1.依據(jù) “自主、合作、探究 ”的原就,在教學(xué)中,努力嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)入 情入境,在情形中讀,在情境中悟,在情境中思；2.充分進(jìn)展同學(xué)的個(gè)性,構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,營(yíng)造民主、公平、和諧的教學(xué)氛 圍；3 勉勵(lì)同學(xué)課前收集資料,懂得動(dòng)物的習(xí)性,引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論,大膽想象,使同學(xué)思維得到進(jìn)展；五、教學(xué)過程 1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好 通過以緊貼課文的插圖為背景,創(chuàng)設(shè)獅子大王宣布“ 萬(wàn)獸之王” 選拔大會(huì)開頭了的情境使兒童 進(jìn)一步明白課文的內(nèi)容,用視聽刺激緊緊抓住兒童留意力；2、復(fù)習(xí)生字

5、,鞏固舊知 設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式讀生詞,從而達(dá)到溫故而知新的成效,充分激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí) 和進(jìn)取精神；名師精編 優(yōu)秀教案（三）朗讀感悟 ,懂得課文；1、導(dǎo)學(xué)第 2 自然段：想一想 第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王 ”的？演一演 你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng) “萬(wàn)獸之王 ”時(shí)的神氣樣子嗎？議一議 你覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？為什么？懂得“眾說紛紜 ”意思；說一說 貓頭鷹當(dāng)大王,你吃了哪些苦頭？懂得“叫苦連天 ”的意思；讀一讀 你能用朗讀表現(xiàn)出貓頭鷹的神氣,動(dòng)物們的難過嗎？設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)懂得課文其次自然段時(shí),就是通過朗讀時(shí)的角色體驗(yàn)來進(jìn)行的,把朗讀和 懂得課文結(jié)合起來； 先出示貓頭鷹圖片, 讓同

6、學(xué)在自由朗讀中感受貓頭鷹當(dāng)上大王那神氣的樣子；接著通過觀看插圖,進(jìn)一步感受他的神氣,然后再運(yùn)用各種形式來朗讀貓頭鷹那神氣的的話；這 樣,貓頭鷹的心理和個(gè)性特點(diǎn)在朗讀中自然而然地得到了體會(huì)；在懂得動(dòng)物們的感受時(shí),創(chuàng)設(shè)情；于是在懂得 “眾說紛紜、叫苦連天 ”時(shí),同學(xué)的體驗(yàn)就特別真實(shí),感受就非 境,讓同學(xué)說出感受 常豐富,同學(xué)們就有話想說,有話敢說,有話愛說；在此基礎(chǔ)上,再來讀其次段的后兩句,同學(xué) 就可以讀得投入,讀得真實(shí)；重難點(diǎn)得到很好的突破；在教學(xué)課文三、 四自然自然段時(shí), 我分別用合作演讀和自問自答的形式讓同學(xué)充分地讀,通過 自由讀,指名讀、齊讀等、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,自主完成對(duì)課文的懂得,

7、從整體上體會(huì)課文的 情感,讀出不同動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)；（四）深化情境,升華提高 1、分角色朗讀、表演 設(shè)計(jì)意圖： 給同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活躍的教學(xué)情境和主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,到處表達(dá)生生 互動(dòng),師生互動(dòng)；“課標(biāo) ”提倡培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的才能,在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng) 造性地讀書,設(shè)想動(dòng)物們內(nèi)心真實(shí)的感受,通過前兩個(gè)大王給他們帶來的“苦”來體會(huì)猴子大王給他 們帶來的 “甜”,從而潛移默化地懂得相互敬重的道理；2、想象說話 當(dāng)我研讀完這篇課文后, 我發(fā)覺這篇課文有許多的空白點(diǎn), 例如大家聽了貓頭鷹的話后都談?wù)?紛紛,他們會(huì)談?wù)撔┦裁茨?？一個(gè)星期下來,大家都叫苦連天,他們會(huì)怎么叫？學(xué)完課文后,你認(rèn)

8、 為小猴子為什么能成為“ 萬(wàn)獸之王” ？設(shè)計(jì)意圖： 這些空白點(diǎn)可以有效地訓(xùn)練同學(xué)的想象說話才能,想象力就沒有人類文明的進(jìn)展和進(jìn)步；由于想象力比學(xué)問更重要, 沒有3、合作爭(zhēng)論,升華提高 通過教學(xué)二、三、四自然段,同學(xué)從動(dòng)物們對(duì)貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天,對(duì)小猴子的命令卻會(huì)馬上歡呼起來深深體驗(yàn)到了動(dòng)物對(duì)貓頭鷹、袋鼠、猴子輪番當(dāng) 打鐵組織同學(xué)爭(zhēng)論：誰(shuí)能當(dāng)“萬(wàn)獸之王 ”？為什么？“萬(wàn)獸之王 ”的不同表現(xiàn)；我趁熱設(shè)計(jì)意圖：老師的追根究底又將同學(xué)帶入了自我的情感體會(huì),相互的爭(zhēng)論溝通之中,從而使同學(xué)明白了要敬重別人,敬重別人的生活習(xí)慣,才能得到大家的敬重；這樣課文的重難點(diǎn)也就突破了；故事的結(jié)尾是水到渠成的,

9、采納齊讀的方式一帶而過即可；4、齊讀課文 設(shè)計(jì)意圖：回扣課題,深化熟悉,滲透做人的道理,與本單元如何與人共處的其他課文相呼應(yīng)從現(xiàn)在開頭其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、熟悉 9 個(gè)生字,會(huì)寫 2 個(gè)字,懂得課文內(nèi)容；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中包蘊(yùn)的情感和道理；3、通過朗讀,表演,感受本文的樂趣；4、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣,要相互敬重的道理；名師精編 優(yōu)秀教案二、教學(xué)重點(diǎn) 1、會(huì)認(rèn) 9 個(gè)字,會(huì)寫 2 個(gè)字；2、在閱讀課文時(shí)懂得要敬重別人的生活習(xí)慣,要敬重別人；三、教學(xué)難點(diǎn) 通過細(xì)讀課文,幫忙同學(xué)弄清猴子當(dāng)選“ 萬(wàn)獸之王” 的緣由；四、教學(xué)預(yù)備 課件、教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入

10、新課1、談話激趣 2、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)生字 二、朗讀感悟,想象體驗(yàn)； 1 導(dǎo)學(xué)其次自然段（1）學(xué)習(xí)“ 神氣極了” 一句；指名試讀,師指導(dǎo)；課件演示,感受神氣極了；指導(dǎo)同學(xué)練讀“ 馬上下令” 一句,從讀中體會(huì)“ 神氣極了” ；詞語(yǔ)訓(xùn)練： -極了 指名上臺(tái)演讀；（2）學(xué)習(xí)“ 眾說紛紜” 一句；創(chuàng)設(shè)情境 ：森林里的動(dòng)物知道這一消息后,會(huì)發(fā)生什么事？師引導(dǎo)懂得 ：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ),這就叫做 眾說紛紜；“句子練習(xí)： 大家聽了貓頭鷹的話眾說紛紜,有的說：“；” ；有的說：” ；仍有的說：“（3）學(xué)習(xí)“ 叫苦連天” 一句；師范讀 想象、體驗(yàn) ,懂得“ 叫苦連天” ；小結(jié)；朗讀全段； 2 合作學(xué)習(xí)

11、第三自然段；出示自學(xué)要求,小組合作演讀 生分角色朗讀,表演；組織溝通和評(píng)判,小組上臺(tái)表演,隨機(jī)點(diǎn)撥；齊讀本段；3自學(xué)第四自然段；默讀；找出不懂得的地方,與同學(xué)溝通；生質(zhì)疑問難,師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“ 擔(dān)憂” 什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“ 特別擔(dān)憂” ？為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就“ 馬上歡呼起來”？生爭(zhēng)論、合作解疑； 訓(xùn)練詞語(yǔ)：馬上 - 創(chuàng)設(shè)情境,說話練習(xí)：瞧動(dòng)物們都依據(jù)自己習(xí)慣的方式生活呢！他們會(huì)怎么想,怎么 說挑選一種動(dòng)物說一說 朗讀訓(xùn)練；名師精編 優(yōu)秀教案4略讀第五自然段,總結(jié)全文 引讀；說話實(shí)踐,突破難點(diǎn)：為什么小猴子能成為“ 萬(wàn)獸之王” ？總結(jié)全文,深化熟悉；三、學(xué)寫生字；1課件 ：出示生字“ 路” “ 輪” ,引導(dǎo)同學(xué)觀看它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫?指導(dǎo) ：撇的不同寫法及字的部件處理（舒展