2022年《發(fā)展?jié)h語第二初級讀寫Ⅱ》全套教案精心整理

1、教 案 第 1 課 一學(xué)就會 教 學(xué) 1. 有用語塊 任務(wù) 2. 有用閱讀 3. 讀后寫作 1. 本課所需課時(shí)： 2 課時(shí) 時(shí)間 2. 課時(shí)支配 支配 本教材每一課都有讀后寫作；寫作可在課下完成,老師須支配時(shí)間, 對同學(xué)寫作中的錯(cuò)誤賜予訂正； 特別說明 本冊教材按教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)步驟設(shè)計(jì),課堂教學(xué)按書中次序進(jìn)行即可； 一,背誦并朗讀 【 1】背誦課文 （1）這部分語句都是生活中最有用,復(fù)制性強(qiáng)的語句； 請老師帶領(lǐng)同學(xué)熟讀有用語塊,最好達(dá)到張口即出的程度； 教學(xué) （2）熟讀語塊時(shí),請訂正發(fā)音； 實(shí)施 （3）協(xié)作背誦其次部分,聽鄧麗君的歌曲路邊的野花你不要采 （4）路邊的野花你不要采歌詞 送你送到小

2、村外, 有句話兒要交待, 雖然已經(jīng)是百花開, 路邊的野花你不要采, 記著我的情記著我的愛, 記著有我每天在等待, 我在等著你回來, 千萬不要把我來忘懷； 1第 1 頁,共 49 頁【 2】文化語句 既來之,就安之：已經(jīng)來了,就安下心來； 二,有用閱讀 有用閱讀中的詞語是生活中最常見的,期望通過這部分閱讀練習(xí), 解決同同學(xué)活中的實(shí)際問題； 同學(xué)最好能夠認(rèn)讀,抑或再見到這個(gè)詞語或句子,知道它是什么意 思； 三,相關(guān)閱讀 可參考 PPT； 閱讀課文中幾乎沒什么生詞,特別需要留意的是,不要把閱讀上成 精讀,； 參考答案： 1,B 2 , C 3,A 四,閱讀練習(xí) 1,請參照樣句（ 1）,分別為（ 2）

3、- （6）找出合適的下句 通過閱讀練習(xí),逐步建立同學(xué)的語境意識； 參考答案：（ 2） E （ 3）F （4）D （5） B （ 6） A 2,排序組句并加上標(biāo)點(diǎn) 通過練習(xí),使同學(xué)建立語段組建才能； 參考答案：（ 1） A, C, B； （ 3） B, C, A； （ 5） A, C, B； 五,讀后寫作 （2）B,A , C？ （4） C,B,A； 對剛開頭用漢語寫作的同學(xué)要求不要過高,可啟示同學(xué),結(jié)合自己 的實(shí)際情形,談?wù)勏敕?之后把想法記錄成文字； 寫,可以留為課后作業(yè),老師要找時(shí)間幫忙同學(xué)批改,指出錯(cuò)誤, 2第 2 頁,共 49 頁并加以鼓勵(lì)； 1,本冊教材“朗讀并背誦”編寫中在趣味性和

4、內(nèi)容的豐富性上下了很大 備課 功夫；背誦篇目中的原句在生活中都很有用,復(fù)制性也很強(qiáng),例如本 心得 課“看一看,就明白了”,生活中也常說“想一想,就明白了”“不 懂的,問一問就清楚了”,這樣的句子,同學(xué)自己就能夠仿照復(fù)制出 來,因此,背誦之后,可啟示同學(xué)擴(kuò)展,復(fù)制句子的才能； 2,學(xué)習(xí)歌曲也是學(xué)習(xí)中文,假猶如學(xué)有愛好, 路邊的野花你不要采 不妨同時(shí)作為教學(xué)內(nèi)容； 3,本教材中的“文化語句” ,老師可視教學(xué)對象的情形準(zhǔn)備教學(xué)深度, 例如本課, 可以用最簡潔的漢語說明中文的意思； 可以說明中國人對 這句話的懂得； 當(dāng)然也可以結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情形, 舉例說明對他們來 說什么叫“既來之,就安之” ； 4,

5、讀后寫作 或者叫“寫話”更為合適,讓同學(xué)只是把想說的話用漢語寫出來就行； 重點(diǎn)在寫,第一步是寫出來； 5,本教材“閱讀練習(xí)”以及課文中使用的生詞等內(nèi)容,重點(diǎn)參考進(jìn)展 漢語初級綜合（）； 初級綜合（）共 25 課,依據(jù)初級綜合（）建議教學(xué)進(jìn)度, 初級讀寫（）跟在其后； 為便于老師使用教材,我們會在每一課“備課心得”中,把與本課 對應(yīng)的綜合課的語言點(diǎn)及生詞復(fù)制于此； 6,與本課對應(yīng)的綜合課內(nèi)容 （綜合第一課） 生詞： 入鄉(xiāng)隨俗 漸漸 遲到 著 不好意思 為了 鬧鐘 3第 3 頁,共 49 頁懶蟲 該 感謝 打招呼 有些 問好 而 奇怪 下面 鄰居 對話 傘 確定 卻 挺 親切 熟人 回答 成語 適

6、應(yīng) 風(fēng)俗 語言點(diǎn)： 1,卻：（副詞）表示轉(zhuǎn)折；用在動(dòng)詞,形容詞前；例如：文章雖然 短,卻很難 / 我雖然知道 2,別人正上著課呢 “ V+著”,表示動(dòng)作或狀態(tài)的連續(xù)； 3,我不能不感謝它 “不/ 沒 不 / 沒 ”,雙重否定,表示強(qiáng)調(diào)確定； 4,有些中國人見面不是問好,而是問一些奇怪的問題 “不是 A,而是 B”,用在對立復(fù)句中,強(qiáng)調(diào) B 是正確的； 教 案 第 2 課 走遍天下 教 學(xué) 2. 有用語塊 任務(wù) 2. 有用閱讀 時(shí)間 3. 讀后寫作 本課所需課時(shí)： 2 課時(shí) 3. 4. 課時(shí)支配 支配 本教材每一課都有讀后寫作；寫作可在課下完成,老師須支配時(shí)間, 對同學(xué)寫作中的錯(cuò)誤賜予訂正； 特

7、別說明 本冊教材按教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)步驟設(shè)計(jì),課堂教學(xué)按書中次序進(jìn)行即可； 二,背誦并朗讀 【 1】背誦課文 （1） 背誦部分都是四字格詞組及成語； 詞組追求搭配自 然,有用性強(qiáng),日后可以拿來就用； 背誦的前半部分是漢語接龍玩耍, 后半部分文字淺顯, 內(nèi)容深刻； 請老師帶領(lǐng)同學(xué)熟讀有用語塊,最好達(dá)到張口即出的程度； （2）熟讀語塊時(shí),請訂正發(fā)音； 教學(xué) 實(shí)施 【 2】文化語句 4第 4 頁,共 49 頁有志者事竟成：有目標(biāo),有決心,能夠堅(jiān)持的人,最終確定會成功； 二,有用閱讀 本有用閱讀中的內(nèi)容生活中隨處可見,期望通過這部分閱讀練習(xí), 解決同同學(xué)活中的實(shí)際問題； 同學(xué)最好能夠認(rèn)讀,抑或再見到這個(gè)詞

8、語或句子,知道它是什么意 思； 三,相 關(guān)閱讀 可參考 PPT； 閱讀課文生詞很少,特別提請留意的是,不要把 閱讀上成精讀； 閱讀課文后作回答疑題的練習(xí)； 第 6 張 PPT 可在協(xié)作回答疑 題 2 時(shí)使用； 四,閱讀練習(xí) 1,請參照樣句（ 1）,分別為（ 2）- （6）找出合適的下句 通過閱讀練習(xí),逐步建立同學(xué)的語境意識； 參考答案：（ 2） A （ 3）E （4）B （5） F （6）D 2,排序組句,并加上標(biāo)點(diǎn) 通過練習(xí),使同學(xué)建立語段組建才能； 參考答案：（ 1） C, A, B； （ 3） B, C,A； （ 5） C, A, B； 五,讀后寫作 （2）B,A , C； （4） C,

9、B,A； 對剛開頭用漢語寫作的同學(xué)要求不要過高,可啟示同學(xué),結(jié)合自己 的實(shí)際情形,談?wù)勏敕?；過程可以是先說后寫,有了充分的說的過程, 把話記錄成文字就簡潔了； 寫,可以留為課后作業(yè),老師要找時(shí)間幫忙同學(xué)批改,指出錯(cuò)誤, 并加以鼓勵(lì)； 與本課對應(yīng)的綜合課內(nèi)容 （綜合其次,三課） 生詞： 備課 畢業(yè) 恭喜 關(guān)系 從來 可怕 病毒 哦 靠 墻 擺 堆 臟 舊 亂七八糟 墻角 垃圾 箱 空 食品 袋 酸奶 盒 襪子 廢紙 衣柜 不過 掛 自由 當(dāng)心 消毒 心得 環(huán)境 愛惜 5第 5 頁,共 49 頁辣椒 市場 體會 籃子 新穎 信任 顧客 辣 甜 搖頭 姑娘 連忙 怕 難過 想不通 味道 既 也 中間

10、 香 奇跡 發(fā)生 語言點(diǎn)： 1, 什么的 : 口語； 表示列舉未盡； 例如：校內(nèi)里, 銀行,郵局, 書店什么的都有,很便利； 2,最好：用于提建議或忠告；例如：想要提高漢語聽說才能,你最 好多聽多說 / 去旅行的時(shí)候,你最好帶點(diǎn)兒常用藥； 3,房間不大不小 “不 A 不 B”,表示程度在兩者之間,適中； A 和 B 是一對意義相對 的形容詞； 4,靠墻擺著一張床 “處所 + V + 著 + N”,表示存在； 5,“從來”,從過去到現(xiàn)在 , 多用于否定 1,怕：可怕,擔(dān)憂；例如：小孩子都怕黑 / 他怕遲到, 2,只好：沒有別的方法,不得不； 3,想不通：想不明白,不懂得；例如：我想不通她為什么要

11、和我 分手/ 他那么努力,仍是進(jìn)步不快,他想不通為什么； 4,第一個(gè)顧客走過來 復(fù)合趨向補(bǔ)語： （1）她跑出去,又馬上跑回來了； （2）請把這封信馬上寄出去！ （3）他們站起來,走了出去； （4）你快爬上來吧！ A, 假如賓語是“處所”,確定要放在“來 / 去”之前； 6第 6 頁,共 49 頁（5）小王跑下山去了 B, 假如賓語是“物”或“人” ,既可以放在“來 / 去”前,也可以 放在“來 / 去”后,仍可以放在趨向補(bǔ)語前；例如： （6）她從學(xué)校帶回來一本書； （6）她從學(xué)校帶回一本書來； （6”）她從學(xué)校帶了一本書回來； 5,小姑娘一個(gè)辣椒都沒賣出去 教 案 第 3 課 打開一扇窗戶 教

12、 學(xué) 3. 有用語塊 任務(wù) 2. 有用閱讀 3. 讀后寫作 5. 本課所需課時(shí)： 2 課時(shí) 時(shí)間 6. 課時(shí)支配 支配 本教材每一課都有讀后寫作；寫作可在課下完成,老師須支配時(shí)間, 對同學(xué)寫作中的錯(cuò)誤賜予訂正； 特別說明 本冊教材按教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)步驟設(shè)計(jì),課堂教學(xué)按書中次序進(jìn)行即可； 三,背誦并朗讀 【 1】背誦課文 （1）背誦部分從短語,句子到語段,內(nèi)涵特別豐富； 請老師帶領(lǐng)同學(xué)熟讀有用語塊,最好達(dá)到張口即出的程度； 教學(xué) 實(shí)施 有 PPT 圖解第一段背誦部分的內(nèi) 容； （2）熟讀語塊時(shí),請訂正發(fā)音； （3）最終一個(gè)自然段是 1957 年 11 月 17 日,毛澤東在莫斯科高校,給 7第 7

13、 頁,共 49 頁中國留同學(xué)們講話時(shí)說的； 【 2】文化語句 百聞不如一見：（聞：聽；聽見）聽別人說一百次,也不如自己親眼 看一看好； 二,有用閱讀 本有用閱讀中的內(nèi)容生活中隨處可見,期望通過這部分閱讀練習(xí), 解決同同學(xué)活中的實(shí)際問題； 同學(xué)最好能夠認(rèn)讀,抑或再見到這個(gè)詞語或句子,知道它是什么意 思； 三,相關(guān)閱讀 可參考 PPT； PPT 第 7 頁參考資 料： 方回春堂： 杭州國藥館, 1649 年建立,是中國最古老的國藥館之一；方回 春堂始終遵循“許可賺錢,不許賣假”的祖訓(xùn),以善待顧客,善待 客商,善待員工為理念,加強(qiáng)企業(yè)自身的建設(shè)和進(jìn)展,制造出具有 方回春堂特色的中藥文化,店堂的每一處

14、裝飾,每一處擺設(shè)無不顯 示出方回春堂的古老和其特有的魅力； 老恒和： 湖州老恒和釀造有限公司, 1875 年建立,中國料酒產(chǎn)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)品 牌； 九之齋： 九芝齋始創(chuàng)于民國十四年（ 1925）年,由稻香春茶食店老板唐 達(dá)壯出資,是杭城著名的“三齋二和” （九芝齋,采芝齋,頤香齋, 葉受和,五味和）食品商店之一；杭州無人不知；主要生產(chǎn)蘇式蜜 8第 8 頁,共 49 頁餞,糕點(diǎn),品種齊全,種類繁多； 賴永初： 賴永初（ 1902 1981）,貴州省黃平縣浪洞鄉(xiāng)人；早年家境不 裕,當(dāng)過學(xué)徒,小販；于抗戰(zhàn)前在貴陽大南門開設(shè)“賴興隆錢莊” ； 同時(shí)與人合營布匹,雜貨等；其后在梧州,南寧,衡陽,重慶,漢 口,廣

15、州及安順,遵義開設(shè)分號；先后任貴陽大興實(shí)業(yè)公司,貴陽 同濟(jì)鹽號,重慶怡興昌銀號經(jīng)理；也曾參加經(jīng)營三都黔昌銻礦,購 買仁懷恒興茅臺酒廠釀造“賴茅” ,暢銷國內(nèi)外； 1941 年在貴陽創(chuàng) 辦永中學(xué)學(xué)； 1945 年至 1946 年任貴陽銀行總經(jīng)理, 1948 年任貴州 省銀行總經(jīng)理直至解放；解放后,曾在人大,政協(xié),政府等部門擔(dān) 任多個(gè)職位； 閱讀課文生詞很少,特別提請留意的是,不要把閱讀上成精讀； 參考答案： 1,C 2 , C 3,A 四,閱讀練習(xí) 1,請參照樣句（ 1）,分別為（ 2）- （6）找出合適的下句 通過閱讀練習(xí),逐步建立同學(xué)的語境意識； 參考答案：（ 2） A （ 3）F （4）D

16、 （ 5） E （6）B 2,選詞填空 通過閱讀填空練習(xí),使同學(xué)逐步建立語感； 參考答案：（ 1）都 （ 2）道理 （3）特 （4）緣分 （ 5）從來 五,讀后寫作 啟示同學(xué),會議并講出自己關(guān)于“百聞不如一見”的體會,之后, 把說的內(nèi)容,記錄成文字； 寫,可以留為課后作業(yè),老師要找時(shí)間幫忙同學(xué)批改,指出錯(cuò)誤, 并加以鼓勵(lì)； 9第 9 頁,共 49 頁1,背誦部分的最終一段,有比如,有道理,語重心長,有鼓勵(lì)人心的 力氣； 2,與本課對應(yīng)的綜合課內(nèi)容 （綜合第四課） 生詞： 備課 約會 緣分 流行 功夫 不但 而且 做人 道理 掙 出息 選擇 后悔 交伴侶 文化 元素 唐裝 學(xué)費(fèi) 因此 仔細(xì) 廚師

17、 流 口水 導(dǎo)游 其實(shí) 心得 語言點(diǎn)： 1,因此：用在緣由和結(jié)果兩個(gè)分句之間, 例如：今年冬天很冷,因此,感冒的人許多； 2,我叫馬丁,是從德國來的 不能和“由于” 一起使用； “（是） 的”, 強(qiáng)調(diào)已經(jīng)發(fā)生或完成的動(dòng)作或行為的時(shí)間,地點(diǎn),方 式和目的等；“是”有時(shí)可以省略； 3,其實(shí),到現(xiàn)在我仍沒想好以后做什么工作呢 “其實(shí)”,表示所說的是實(shí)際的情形（承上文,多含轉(zhuǎn)折意） 4,他不但教我中國功夫,而且仍教我許多做人的道理 教 案 第 4 課 對什么都感愛好 10 第 10 頁,共 49 頁教 學(xué) 4. 有用語塊 任務(wù) 2. 有用閱讀 3. 讀后寫作 7. 本課所需課時(shí)： 2 課時(shí) 時(shí)間 8.

18、 課時(shí)支配 支配 本教材每一課都有讀后寫作；寫作可在課下完成,老師須支配時(shí)間, 對同學(xué)寫作中的錯(cuò)誤賜予訂正； 特別說明 本冊教材按教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)步驟設(shè)計(jì),課堂教學(xué)按書中次序進(jìn)行即可； 四,背誦并朗讀 【 1】背誦課文 （1）請老師帶領(lǐng)同學(xué)熟讀有用語塊,最好達(dá)到張口即出的程度； 教學(xué) （2）熟讀語塊時(shí),請訂正發(fā)音； 實(shí)施 【 2】文化語句 少壯不努力,老大徒傷悲：年輕的時(shí)候不努力,到了老年,哀痛也 沒用了； 【出處】樂府詩集長歌行 ：“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸；少壯不 努力,老大徒傷悲； ” 二,有用閱讀 本有用閱讀中的內(nèi)容生活中隨處可見,期望通過這部分閱讀練習(xí), 解決同同學(xué)活中的實(shí)際問題； 同學(xué)

19、最好能夠認(rèn)讀,抑或再見到這個(gè)詞語或句子,知道它是什么意 思； 三,相關(guān)閱讀 閱讀課文生詞很少,特別提請留意的是,不要把閱讀上成精讀； 參考答案： 1,A 2, B 11 第 11 頁,共 49 頁四,閱讀練習(xí) 1,請參照樣句（ 1）,分別為（ 2）- （6）找出合適的下句 通過閱讀練習(xí),逐步建立同學(xué)的語境意識； 參考答案：（ 2） A （ 3）E （4）B （ 5） F（ 6） D 2,選詞填空 通過閱讀填空練習(xí),使同學(xué)逐步建立語感； 參考答案： （1）不懂 （ 2）越 越 （ 3）改 （4）打不開 （ 5）健康 五,讀后寫作 這課的作文是個(gè)留言條,課堂操作如下： 第一,帶領(lǐng)同學(xué)閱讀林海給大周

20、的留言條； 其次,仔細(xì)體會其中的表述方式； 第三,仔細(xì)閱讀對話形式的短文； 留意：這個(gè)練習(xí),實(shí)際上,假設(shè)你是漢特的同屋大中；讀懂對話后, 請你給漢特寫一個(gè)留言條,轉(zhuǎn)述漢特的伴侶張曉的電話內(nèi)容； 寫,可以留為課后作業(yè),老師要找時(shí)間幫忙同學(xué)批改,指出錯(cuò)誤, 并加以鼓勵(lì)； 與本課對應(yīng)的綜合課內(nèi)容 （綜合第五,六課） 生詞： 娶 洋 媳婦 飯菜 游玩 皇帝 妻子 開玩笑 選中 選 中 敬重 婦女 改 式 早餐 豆?jié){ 油條 不得了 噎 指 蘸 驚奇 婆婆 公公 騙人 12 第 12 頁,共 49 頁備課 一切 電子郵件 極了 情形 網(wǎng)絡(luò) 好像 放心 慣 惋惜 發(fā) 祝 笑臉 心得 聲音 聞 香味 家鄉(xiāng) 炒

21、 搬 隱秘 聰慧 健康 語言點(diǎn)： 1,洋：外國來的；洋人 / 洋蔥 / 洋白菜； 2,開玩笑： 3,中：（zh ng）正好對上；例如：別的她都不寵愛,就看中了那 件紅色的衣服 / 我猜中了你手里拿著什么東西； 4,不得了： 表示程度很深； 例如：今日冷得不得了 / 他急得不得了, 可是又沒方法； 5,仍說 呢：口語,表示說的跟事實(shí)不符；例如：你仍說這兒 不熱呢, 我都快熱死了 / 他仍說自己從來不遲到呢, 已經(jīng)晚了 30 分鐘了； 6,為什么我一個(gè)人站著吃 “ V1+著+V2”,表示兩件事同時(shí)進(jìn)行, V1 可懂得為 V2 進(jìn)行的方式或伴 隨形式； 7,現(xiàn)在你什么也不用怕 “疑問詞 +也/ 都

22、”,強(qiáng)調(diào)任何人或任何事物； 1,好像：好像,感覺上像,語氣上不太確定的；例如：這個(gè)詞我 好像學(xué)過,可是想不起來了 / 最近好像越來越熱了； 2,（你的 Email）越寫越短了 “越 A 越 B”, 表示在程度上 A 和 B 主語相同； （1）風(fēng)越刮越大； B 隨著 A 的變化而變化；有兩種情 形； （2）漢語越學(xué)越有意思； A 和 B 主語不同；例如： （3）他越說,我越不懂； （4）老師越夸獎(jiǎng)同學(xué),同學(xué)就越努力； 13 第 13 頁,共 49 頁（5）雨越大,路越不好走； 3,老師講課你聽得懂嗎 “V+得 / 不 +結(jié)果 / 趨向”,表示可不行能達(dá)到補(bǔ)語所表示的結(jié)果； 主要 用否定形式,除了

23、疑問句以外,確定形式用得較少； 教 案 第 5 課 黃河九十九道彎 教 學(xué) 5. 有用語塊 任務(wù) 2. 有用閱讀 3. 讀后寫作 9. 本課所需課時(shí)： 2 課時(shí) 時(shí)間 10. 課時(shí)支配 本教材每一課都有讀后寫作；寫作可在課下完成,老師須支配時(shí)間, 支配 對同學(xué)寫作中的錯(cuò)誤賜予訂正； 特別說明 本冊教材按教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)步驟設(shè)計(jì),課堂教學(xué)按書中次序進(jìn)行即可； 五,背誦并朗讀 【 1】背誦課文 （1）請老師帶領(lǐng)同學(xué)熟讀有用語塊,最好達(dá)到張口即出的程度； 教學(xué) （2）熟讀語塊時(shí),請訂正發(fā)音； 實(shí)施 （3）協(xié)作背誦其次部分,聽歌曲我住長江頭 （4）我住長江頭歌詞 我住長江頭,君住長江尾； 日日思君不見君

24、,共飲長江水； 此水幾時(shí)休？此恨何時(shí)已？ 只愿君心似我心,定不負(fù)相思意； 14 第 14 頁,共 49 頁資料： 卜算子我住長江頭由李之儀創(chuàng)作,出自其作品集姑溪詞, 后被選入宋詞三百首； 這是向?qū)Ψ奖硎緫偾榈囊皇准炎?富有民歌 的藝術(shù)特色；此作最大成功在于以長江寫真情,生發(fā)聯(lián)想,鑄為清詞麗 句；下闋寫長江水的無休無止與自己思君不見之 “恨”沒有停止作對比, 深化題意,吐出綿綿情絲,有如長江流水滔滔不絕；全詞構(gòu)思神奇,語 言明白如話,感情真摯淳樸,言淺而意深,具有永恒的藝術(shù)魅力； 【 2】文化語句 不識廬山真面目,只緣身在此山中： 在廬山里； 資料： 認(rèn)不清廬山原先的面目,由于自己 題西林壁 宋

25、蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同； 不識廬山真面目,只緣身在此山中； “不識廬山真面目,只緣身在此山中”,是即景說理,談?dòng)紊降捏w 會；為什么不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目呢？由于身在廬山之中,視野為眼 前的山峰所限,看到的只是廬山的一部分,而非廬山的全貌；游山所見 如此,觀看世上事物也常如此；這兩句詩有著豐富的內(nèi)涵,它啟示人們 熟識為人處事的一個(gè)哲理由于人們所處的位置不同,看問題的動(dòng)身 點(diǎn)不同,對客觀事物的熟識難免有確定的片面性；要熟識事物的真相與 全貌,必需超越狹小的范疇,擺脫主觀成見； 二,有用閱讀 本有用閱讀中的內(nèi)容生活中隨處可見,期望通過這部分閱讀練習(xí), 解決同同學(xué)活中的實(shí)際問題； 同學(xué)最

26、好能夠認(rèn)讀,抑或再見到這個(gè)詞語或句子,知道它是什么意 思； 15 第 15 頁,共 49 頁三,相關(guān)閱讀 這篇閱讀課文介紹的是中國的標(biāo)語, 實(shí)際上今日我們走在接上仍是 時(shí)不時(shí)的就能看到各種各樣的標(biāo)語； 參考答案： （同顏色為一組） 節(jié)約用水就是珍愛生命 齊心合力,共創(chuàng)和諧社會 拒絕酒后駕車 關(guān)愛生命,平安出行 地球是我家,環(huán)?？看蠹?四,閱讀練習(xí) 從我做起,拒絕酒駕 珍愛水資源,愛惜水環(huán)境 交通安全進(jìn)萬家,出入平安你我他 疼惜我們的地球,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起 創(chuàng)建平安家庭,構(gòu)建和諧社會 1,請參照樣句（ 1）,分別為（ 2）- （6）找出合適的下句 通過閱讀練習(xí),逐步建立同學(xué)的語境意識； 參考答案：

27、（ 2） F （ 3）E （4）A （ 5） B（ 6） D 2,判定正誤 參考答案： （1） （ 2） （3）（ 4） （5） 五,讀后寫作 這次的寫作仍然是個(gè)留言條,請同學(xué)自定內(nèi)容,是期望同學(xué)有的可 寫； 寫,可以留為課后作業(yè),老師要找時(shí)間幫忙同學(xué)批改,指出錯(cuò)誤, 并加以鼓勵(lì)； 與本課對應(yīng)的綜合課內(nèi)容 （綜合第七課） 生詞： 16 第 16 頁,共 49 頁學(xué)校 得 世界 地圖 輪 燒 洗澡 圍 浴巾 浴室 沖 叫 干 火 滅 厭惡 小聲 巴掌 一輩子 了 敢 連續(xù) 明信片 面前 金字塔 記得 小時(shí)候 靈 小子 語言點(diǎn)： 1,輪：按次序一個(gè)接一個(gè)地做某事；例如：我和同屋一人一天,輪 著做飯

28、 / 我考完了,下一個(gè)就輪到你口試了； 2,靈：（方法,藥物等）有神奇的成效；例如：這種藥真靈,吃了就 不疼了 / 他的方法挺靈的,問題解決了； 備課 3,（我）一回到家就看了起來 心得 “V / Adj. + 起來”,表示動(dòng)作或變化開頭并且連續(xù)； （ 1）她們大聲唱起來； （ 2）最近熱起來了； （ 3）他興奮得唱起歌來； 4,我不敢再看下去了,只好放下地圖 “V / Adj. + 下去”表示動(dòng)作已經(jīng)開頭并連續(xù),或者情形已經(jīng)顯現(xiàn)并繼 續(xù)存在； 5,看什么埃及地圖！ “V+什么”,表示禁止,勸阻,否定,經(jīng)常帶有不滿和不耐煩的語氣； 6,你一輩子也去不了那么遠(yuǎn)的地方 “V+不了（ lio）”是“

29、 V+得了（ li o）”的否定形式；漢語中的“ V 不了”和“ V 得了”用法有兩種： 表示 V 是否可能實(shí)現(xiàn)；例如： （1）他病了,今日來不了,你別等他了； （2）車壞了,開不了,我們走著去吧； （3）這么難,你翻譯得了嗎？ 表示能或者不能全部 V 完； （4）這么多,咱們確定吃不了； （吃不完） （5）這么多啤酒,你一個(gè)人喝得了嗎？（能喝完嗎？） 17 第 17 頁,共 49 頁教 案 第 6 課 一時(shí)半會兒改不了 教 學(xué) 6. 有用語塊 任務(wù) 2. 有用閱讀 3. 讀后寫作 11. 本課所需課時(shí)： 2 課時(shí) 時(shí)間 12. 課時(shí)支配 支配 本教材每一課都有讀后寫作；寫作可在課下完成,老師

30、須支配時(shí)間, 對同學(xué)寫作中的錯(cuò)誤賜予訂正； 特別說明 本冊教材按教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)步驟設(shè)計(jì),課堂教學(xué)按書中次序進(jìn)行即可； 六,背誦并朗讀 【 1】背誦課文 （1）請老師帶領(lǐng)同學(xué)熟讀有用語塊,最好達(dá)到張口即出的程度； （2）熟讀語塊時(shí),請訂正發(fā)音； 教學(xué) 【 2】文化語句 實(shí)施 長江后浪推前浪,一代更比一代強(qiáng)：長江水一浪推一浪永不停息,社會 是進(jìn)展的,后人確定會超越前人； 二,有用閱讀 本有用閱讀中是頤和園的匾額； 見 PPT 資料：頤和園匾額的作者 嚴(yán)寅亮（18541933）,清末著名書法家； 幼年入塾讀書, 學(xué)識超群, 尤好書法,常臨六朝唐宋諸家法貼,特別喜愛王羲之的字, 14 歲便能提 筆書匾

31、聯(lián)；光緒十七年九月,朝廷修建頤和園竣工,詔諭國中書法家書 18 第 18 頁,共 49 頁寫頤和園匾額；嚴(yán)寅亮受翁同和之囑,書就“頤和園”三字獻(xiàn)上,慈禧 欣然賞識,朱批“錄用” ,并破例召見；園內(nèi)尚需樓臺亭閣匾額 18 方, 楹聯(lián) 23 副,亦一并令其書寫,嚴(yán)均以行草秀逸出之；慈禧甚表中意,賜 以龍紋鑲邊的“宸賞”玉章一枚；從今,嚴(yán)寅亮名噪海內(nèi)；嚴(yán)寅亮在國 內(nèi)名勝古跡處留下的墨跡甚多,成都的“杜甫草堂” ,“望江樓公園”；廣 州的“中山公園” ,“夢草堂”；貴州黔靈山的“麒麟洞” ；修文的“陽明 洞”；黃平的“飛云洞”；黃果樹的“觀瀑亭”；嚴(yán)寅亮不僅以書法著名于 世,文辭也甚佳,所書楹聯(lián),多為

32、自撰；嚴(yán)寅亮秉性剛直,不喜迎逢, 故終身一介寒士；著名書法鑒賞家張?jiān)┨?饒伯高稱他“書法可比東坡, 道德可比廬陵”； 三,相關(guān)閱讀 這篇閱讀課文介紹的是中國的匾額, 最重要的部分是古代于今日書 寫方式的差別； 參考答案見 PPT 四,閱讀練習(xí) 1 ,判定正誤 參考答案： （1） （ 2） （3）（ 4）（ 5） （ 6） 2,排序組句并加上標(biāo)點(diǎn) 通過練習(xí),使同學(xué)建立語段組建才能； 參考答案：（ 1） C, A, B； （ 3） C, B, A； （ 5） A, C, B； 五,讀后寫作 （2）A,C,B； （4） C,A,B； 這次的寫作內(nèi)容是尋物啟事； 尋物啟事中必需描述精確的內(nèi)容是： 19

33、 第 19 頁,共 49 頁（ 1） 丟失物品的地點(diǎn)； （ 2） 對失物品特點(diǎn)的描述； （ 3） 自己的聯(lián)系方式； 寫,可以留為課后作業(yè),老師要找時(shí)間幫忙同學(xué)批改,指出錯(cuò)誤, 并加以鼓勵(lì)； 與本課對應(yīng)的綜合課內(nèi)容 （綜合第八,九課） 生詞： 備課 舊夢 閉 往事 進(jìn)入 夢 一生 中 難忘 老年 遺忘 同事 有時(shí) 顯現(xiàn) 比 矮 雙 年級 年齡 大路 領(lǐng) 照管 拉 用勁兒 親 辭別 飛吻 剛剛 愛情 并 初戀 活 打聽 消息 心得 時(shí)刻 一刻 轉(zhuǎn)變 高考 心情 班主任 同樣 特別 可愛 玩耍 發(fā) 數(shù)字 表示 紀(jì)念品 美麗 耳朵 不如 微笑 額頭 輕 吻 響 喧鬧 掌聲 幸福 興奮 眼淚 語言點(diǎn)：

34、1,閉上：“上”可以用在關(guān)閉類動(dòng)詞后,表示動(dòng)作有了結(jié)果；例如： 閉上眼睛 / 合上書 / 關(guān)上電視 / 關(guān)上門等； 2,想不起來：表示遺忘了；例如：我熟識他,可是想不起來他叫什 么名字了 / 大夫告知他每天吃藥,他總是想不起來； 3,像姐姐一樣： “A 像 B 一樣 ” , 多用于比如,表示 A 和 B 有 相像的地方；例如：他家像圖書館一樣,到處都是書 / 那里的風(fēng)景像畫兒 一樣美； 4, A 比 B + adj. /vp （1）他比我努力； ” ,用來比較程度,性狀；例如： 20 （2）今日比昨天冷； （3）小王比你畫得好； 否定式主要有兩種： 1）A 沒有 B+ adj. / vp （4

35、）弟弟沒有我高； （5）我們國家的冬天沒有北京冷； （6）我的漢語沒有他的好； 2） A 不比 B+adj. /vp 用“不比”的時(shí)候,意思是“ A”和“ B”差不多 ；例如： （7） 今日和昨天差不多,不比昨天冷； （8）A：你弟弟比你高吧？ B：他也不比我高； 5,并：（副）,用于否定詞前加強(qiáng)否定語氣；例如：他們都說漢語難, 我覺得漢語并不難 / 我來到這兒才知道,這兒并不冷； 6,她比中國女孩子高得多 1,讓每個(gè)人在紙上寫一個(gè)數(shù)字；“ N1 讓/ 叫 N2 + V ” 2,我們都想得到那件特別禮物,特別是男同學(xué) 3 ,我的學(xué)習(xí)成果不如別人好 “A 不如 B）”,表示比不上,和“ A 沒有

36、 B（+adj. ）”差不（+adj./vp 多； （ 1）聽 CD 不如聽音樂 會； 10 年以前（ 2）現(xiàn)在,我的英語不如 了； （3）田中的漢語不如大衛(wèi)說得好； 4,誰有我這么幸福 “ A 有 B（這么 / 那么） +adj./vp 用“沒有” ” ,表示 A 達(dá)到了 B 的程度；否定式 教 案 21 第 21 頁,共 49 頁第 7 課 誰偷走了我的日子 教 學(xué) 7. 有用語塊 任務(wù) 2. 有用閱讀 3. 讀后寫作 13. 本課所需課時(shí)： 2 課時(shí) 時(shí)間 14. 課時(shí)支配 支配 本教材每一課都有讀后寫作；寫作可在課下完成,老師須支配時(shí)間, 對同學(xué)寫作中的錯(cuò)誤賜予訂正； 特別說明 本冊教

37、材按教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)步驟設(shè)計(jì),課堂教學(xué)按書中次序進(jìn)行即可； 七,背誦并朗讀 【 1】背誦課文 （1）請老師帶領(lǐng)同學(xué)熟讀有用語塊,最好達(dá)到張口即出的程度； 教學(xué) （2）熟讀語塊時(shí),請訂正發(fā)音； 一年的收成就在 實(shí)施 【 2】文化語句 一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,一生之計(jì)在于勤： 于春天的種植,不然秋后就不行能有收成；一天的學(xué)習(xí)就在于早晨的用 功晨讀,只有這樣才能不鋪張生命,學(xué)有進(jìn)步；一生成功與否就在于是 否肯于付出,只有勤奮努力才能收成成功； 資料： 全文是“一年之計(jì)在于春 , 一日之計(jì)在于晨 , 一家之計(jì)在于和 , 一生之計(jì) 在于勤；”出自 增廣賢文 二,有用閱讀 本課有用閱讀是“正大光明”

38、匾額； 見 PPT 三,相關(guān)閱讀 22 第 22 頁,共 49 頁這篇閱讀課文介紹的是掛在故宮乾清宮中皇帝親題的“正大光明” 匾額,期望能夠深化同學(xué)對匾額內(nèi)容的懂得； 閱讀課文后依據(jù)課文內(nèi)容做問答題； 四,閱讀練習(xí) 1 ,判定正誤 參考答案： （1） （ 2） （3）（ 4） （5） （6） 2,排序組句并加上標(biāo)點(diǎn) 通過練習(xí),使同學(xué)建立語段組建才能； 參考答案：（ 1） C, A, B； （ 3） C, A, B； （ 5） B, C, A； 五,讀后寫作 （2）A,B , C； （4） B,A,C； 這次的寫作內(nèi)容是給班長回個(gè)郵件,對于回復(fù)內(nèi)容做了兩點(diǎn)規(guī)定, 其余自己補(bǔ)充； 要求： （ 4）

39、 想說的話說清楚即可； （ 5） 格式上可仿照范文,要有開頭的稱呼有落款； 寫,可以留為課后作業(yè),老師要找時(shí)間幫忙同學(xué)批改,指出錯(cuò)誤, 并加以鼓勵(lì)； 與本課對應(yīng)的綜合課內(nèi)容 （綜合第十課） 生詞： 從前 怎樣 使 各種各樣 臺階 級 減肥 胖 興奮 成天 打印 文件 受不了 辛苦 平安 中意 填 電冰箱 溫存 一陣子 和善 希望 童年 語言點(diǎn)： 23 第 23 頁,共 49 頁1,可：（副）,用在動(dòng)詞和形容詞前面表示強(qiáng)調(diào)；例如：火車站的人 備課 可多了 / 學(xué)好一門語言可真不簡潔 / 我可不知道這件事； / 心得 2,受不了： 不能忍耐；例如：每天工作十二個(gè)小時(shí),真受不了 今年夏天熱得讓人受不

40、了 / 我受不了他的態(tài)度； 3,夠 : 充分；例如：我這個(gè)月的錢不夠花 天睡夠了,真舒服； / 飯不夠這么多人吃 / 我今 4,她要一張一張地打印文件,然后一份一份地發(fā)給別人 “ 一 + M（N） 一 + M（ N） + （地） + V ”,表示動(dòng)作行為的方式是 逐個(gè)地進(jìn)行； 5,孩子們的生活一天比一天好 “一天 / 年比一天 / 年+adj./vp ”,表示每天或每年都在變, 也可以用動(dòng)量 詞“次”,“遍”等,表示逐步變化； 6,一個(gè)可愛的微笑,就會使我們中意一回 “一回” 是“中意” 的動(dòng)量補(bǔ)語； 動(dòng)量補(bǔ)語表示動(dòng)作, 行為進(jìn)行的次數(shù)； 教 案 第 8 課 進(jìn)展才是硬道理 教學(xué) 8. 有用語

41、塊 任務(wù) 2. 有用閱讀 3. 讀后寫作 15. 本課所需課時(shí)： 2 課時(shí) 時(shí)間 16. 課時(shí)支配 支配 本教材每一課都有讀后寫作；寫作可在課下完成,老師須支配時(shí)間, 對同學(xué)寫作中的錯(cuò)誤賜予訂正； 24 第 24 頁,共 49 頁特別說明 本冊教材按教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)步驟設(shè)計(jì),課堂教學(xué)按書中次序進(jìn)行即可； 八,背誦并朗讀 【 1】背誦課文 （1）請老師帶領(lǐng)同學(xué)熟讀有用語塊,最好達(dá)到張口即出的程度； 教學(xué) （2）熟讀語塊時(shí),請訂正發(fā)音； 實(shí)施 【 2】文化語句 天時(shí)不如地利,地利不如人和： 有利的時(shí)機(jī)和氣候不如有利的地勢,有 利的地勢不如人們齊心協(xié)力； 二,有用閱讀 本課有用閱讀內(nèi)容是毛澤東書法；

42、見 PPT 三,相關(guān)閱讀 這篇閱讀課文介紹了簡潔的書法學(xué)問以及毛澤東和他的書法； 參考答案： 1, B 2, C 四,閱讀練習(xí) 1 ,判定正誤 參考答案： （1） （ 2） （3）（ 4） （5） （ 6）（ 7） 2,排序組句并加上標(biāo)點(diǎn) 通過練習(xí),使同學(xué)建立語段組建才能； 參考答案：（ 1） C, B, A； （ 3） B, C, A； （2）C,B,A； （4） A,C,B； 25 第 25 頁,共 49 頁（ 5） A, C, B； 五,讀后寫作 本課作文是命題寫話,介紹一下自己學(xué)習(xí)漢字的好方法,鼓勵(lì)同學(xué) 寫出想說的話； 寫,可以留為課后作業(yè),老師要找時(shí)間幫忙同學(xué)批改,指出錯(cuò)誤, 并加以

43、鼓勵(lì)； 與本課對應(yīng)的綜合課內(nèi)容 （綜合第十一,十二課） 備課 生詞： 夾 醒來 變成 從今 心得 書本 螞蟻 開 摘 朵 頁 自由閑適 仰慕 或許 一下子 安靜 好玩 點(diǎn) 仔細(xì) 最終 迷路 送 編 枕頭 針頭 準(zhǔn) 鬧笑話 被子 售貨員 柜臺 誤會 顫抖 樣子 硬 軟 貨架 明明 實(shí)在 可笑 理發(fā) 理發(fā)師 剪 寸 想不到 自信 照 鏡子 嚇一跳 掉 語言點(diǎn)： 1,從今：從這個(gè)時(shí)候起；例如：去年他參觀了一個(gè)畫展,從今,就 開頭寵愛畫畫了 / 地鐵通了,從今,這里的交通就便利多了； 2,再也不：表示動(dòng)作永久不重復(fù),不連續(xù)下去了；例如：買了鬧鐘 以后,他再也不遲到了 / 有了自行車,他再也不開車了；

44、3,天?。罕硎倔@奇或贊揚(yáng)；例如：天?。〗袢沼锌荚?我忘了！ / 天?。∵@里太美了！ 4,好像聽到誰在說話 疑問代詞也可以用來指稱不知道, 說不出來或者不需要指明的人或事物； 5,寵愛去哪兒就去哪兒 兩個(gè)相同的疑問代詞,前后呼應(yīng),指同一個(gè)人,事物,方式,地點(diǎn)或者 時(shí)間等； 26 第 26 頁,共 49 頁6,她仔細(xì)地看了看,才看出來,那是一個(gè)會走路的字！ “ V出來” , 表示通過動(dòng)作發(fā)覺原先不明顯的事實(shí), 也可以表示通過動(dòng) 作使一種新事物產(chǎn)生或從無到有的意思； 1,鬧笑話：（口語）做了可笑的事；例如：他不會說外語,出國的 時(shí)候,經(jīng)常鬧笑話 / 我把“四十”聽成了“十四” ,鬧了笑話； 2,明明

45、： 副 很明顯；常用于轉(zhuǎn)折句；例如：他明明知道,卻說不 知道； / 詞典明明放在桌子上,怎么沒有了？ 3,實(shí)在： 副 真的,的確；例如：我要趕飛機(jī),實(shí)在沒時(shí)間吃早飯 了； 4,想不到：覺中意外,沒想到；例如：我聽說你們公司很小,想不 到這么大； 5,嚇一跳：受到驚嚇,或感到驚奇；例如：他關(guān)門的聲音太大了, 我嚇了一跳； / 看到她的時(shí)候,我們都嚇一跳,她太瘦了！ 6,掉：用在某些動(dòng)詞的后面,表示動(dòng)作的結(jié)果；例如：我把垃圾扔 掉了/ 衣服上的油洗不掉了； 7,對我來說,漢語的四聲真是太難了 8,我把“被子”說成 “杯子”了,售貨員誤會了我的意思； “把+A+V 成 ” +B 9,有這么奇怪的商店

46、嗎？ 反問句是疑問句的一種形式, 表示強(qiáng)調(diào) ,它的形式和意義正好相反： 確定形式,表示否定的意思；否定形式,表示確定的意思； 教案 教學(xué) 9. 有用語塊 第 9 課 家里等我回電話 任務(wù) 2. 有用閱讀 27 第 27 頁,共 49 頁3. 讀后寫作 17. 本課所需課時(shí)： 2 課時(shí) 時(shí)間 18. 課時(shí)支配 支配 本教材每一課都有讀后寫作；寫作可在課下完成,老師須支配時(shí)間, 對同學(xué)寫作中的錯(cuò)誤賜予訂正； 特別說明 本冊教材按教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)步驟設(shè)計(jì),課堂教學(xué)按書中次序進(jìn)行即可； 九,背誦并朗讀 【 1】背誦課文 （1）請老師帶領(lǐng)同學(xué)熟讀有用語塊,最好達(dá)到張口即出的程度； 教學(xué) （2）熟讀語塊時(shí),

47、請訂正發(fā)音； 實(shí)施 （3）背誦課文 13 段可參考 PPT,以圖釋義； 【 2】文化語句 人無遠(yuǎn)慮,必有近憂：假如一個(gè)人沒有長遠(yuǎn)的預(yù)備,那么眼前就確定有 麻煩； 參考資料： “慮”與“憂”是同義詞,合起來即為“擔(dān)憂”； 人總會有擔(dān)憂,沒有近的,就有遠(yuǎn)的；沒有遠(yuǎn)的,就有近的； 成語“人無遠(yuǎn)慮必有近憂” 中的“近憂” 是由于以前沒有 “遠(yuǎn)慮” , 而現(xiàn)在如仍是沒有遠(yuǎn)慮,必定會導(dǎo)致日后有許多潛在的擔(dān)憂顯現(xiàn)； 二,有用閱讀 本課有用閱讀是啟功先生的書法； 留意： （ 1）豎著讀； （ 2）從右往左讀； 28 第 28 頁,共 49 頁三,相關(guān)閱讀 這篇閱讀課文的主要內(nèi)容是： （1）介紹了校訓(xùn)； （2）

48、介紹了“學(xué)為人師,行為世范”的意思； （3）介紹了啟功先生的書法； 閱讀后組織同學(xué)做問答題,答案在閱讀課文中； 啟功先生書法作品觀看；見 PPT；（這部分內(nèi)容老師可依據(jù)教學(xué)對象 情形準(zhǔn)備取舍） 四,閱讀練習(xí) 1,請參照樣句（ 1）,分別為（ 2）- （6）找出合適的下句 參考答案：（ 2） F （ 3）E （4）A （5） B （ 6） D 2,判定正誤 參考答案： （1）（ 2）（ 3）（ 4）（ 5） 五,讀后寫作 本課作文是給了一個(gè)很大的話題什么是幸福； 范文有觀點(diǎn),有事例,期望對同學(xué)有啟示； 對于“寫作”二字,期望老師不要過于仔細(xì),同學(xué)不要有負(fù)擔(dān),只 是期望同學(xué)對這個(gè)話題有話可說,并把

49、想說的話記錄成文字； 寫,可以留為課后作業(yè),老師要找時(shí)間幫忙同學(xué)批改,指出錯(cuò)誤, 并加以鼓勵(lì)； 與本課對應(yīng)的綜合課內(nèi)容 （綜合第十三課） 生詞： 29 第 29 頁,共 49 頁來信父親除了以外有用差不多由于請求 帖子回信封連忙哭猜高興學(xué)好 答案背面淚水并且歷史 語言點(diǎn)： 備課 1,連忙：（副）表示動(dòng)作行為快；只用于過去時(shí),不用于將來或祈 心得 使句；例如：聽到鈴聲,他連忙拿起了電話； 2,并且：（連）多用來連接動(dòng)詞性成分；例如：他開了一家公司, 并且做得很好 / 他參加并且通過了入學(xué)考試； 3,除了西班牙語和英語以外,你仍得再學(xué)習(xí)一種語言 “除了 （以外） , 仍/ 也 ”表示排除已知,補(bǔ)充

50、其它； 4,不是法語就是德語 “不是 A 就是 B”,表示在 A,B 兩種情形中必有其一； 5,我父親的伴侶差不多人人都會說 名詞重疊,量詞重疊,表示每一個(gè),全部的,無一例外； 教 案 第 10 課 有一種聰慧叫中庸 教學(xué) 10. 有用語塊 任務(wù) 2. 有用閱讀 3. 讀后寫作 19. 本課所需課時(shí)： 2 課時(shí) 時(shí)間 20. 課時(shí)支配 支配 本教材每一課都有讀后寫作；寫作可在課下完成,老師須支配時(shí)間, 對同學(xué)寫作中的錯(cuò)誤賜予訂正； 30 第 30 頁,共 49 頁特別說明 本冊教材按教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)步驟設(shè)計(jì),課堂教學(xué)按書中次序進(jìn)行即可； 十,背誦并朗讀 【 1】背誦課文 （1）請老師帶領(lǐng)同學(xué)熟讀

51、有用語塊； 教學(xué) （2）熟讀語塊時(shí),請訂正發(fā)音； 實(shí)施 （3）課文讀書后可參考 PPT,做填空練習(xí)； （4）課文最好能嫻熟到張口即出的程度； 【 2】文化語句 仁者見仁,智者見智：仁者見它說是仁,智者見它說是智；比如對同一 個(gè)問題,不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法； 二,有用閱讀 本課有用閱讀是現(xiàn)代印章； 留意： （ 1）進(jìn)展?jié)h語為橫排,從左往右讀； （ 2）人名章和“走遍中國”從右往左讀； 三,相關(guān)閱讀 這篇閱讀課文的主要內(nèi)容是印章： （1）外國講究簽字,中國人講究蓋章,現(xiàn)在中國簽字也越來越多； （2）印章在中國歷史很長； （3）印章是最有民族特色的藝術(shù)品,深受中國人寵愛； 練習(xí)題

52、答案略； 印章觀看（見 PPT）： （1）現(xiàn)代印章（公章,圖章） ； 31 第 31 頁,共 49 頁（2）印章很講究藝術(shù)； （3）龍印章； （4）皇帝印章 （5）吳昌碩保藏印章（最終三張 PPT） 四,閱讀練習(xí) 1,請參照樣句（ 1）,分別為（ 2）- （6）找出合適的下句 參考答案：（ 2） A （ 3）F （4）D （5） B （ 6） E 2,判定正誤 參考答案： （1） （ 2）（ 3）（ 4） （ 5） 五,讀后寫作 （ 1）讀懂范文； （ 2）我們的生活中, 對同一個(gè)問題, 大家各有各的看法的情形許多, 先啟示同學(xué)回憶生活中這樣的事情,期望每個(gè)人都能講出自己見過的這 樣的故事；

53、（ 3）把自己的故事用漢字記錄下來； 寫,可以留為課后作業(yè),老師要找時(shí)間幫忙同學(xué)批改,指出錯(cuò)誤, 并加以鼓勵(lì)； 與本課對應(yīng)的綜合課內(nèi)容 （綜合第十四,十五課） 生詞： 打的 嚴(yán)肅 必需 借 萬 匆忙 夜里 停 身邊 農(nóng)村 和氣 看樣子 略微 提包 被 連忙 追 車牌號 記 弄 丟 恨 果真 幸好 謝 啦 經(jīng)受 印象 32 第 32 頁,共 49 頁備課 信鴿 家庭 相識 任何 唯獨(dú) 相同 父子 養(yǎng) 心得 鴿子 心愛 雨點(diǎn) 競賽 北上 勸慰 棒 雷雨 期望 耐心 幾乎 抱 腿 受傷 受 傷 飛落 陽臺 收養(yǎng) 治 主人 日子 鈴 語言點(diǎn)： 1,略微：（副）表示數(shù)量不多或程度不深；例如：我想略微休息

54、一 下/ 他比我略微高一點(diǎn) / 他對這兒的天氣略微有點(diǎn)兒不習(xí)慣； 2,果真 （副）表示結(jié)果和預(yù)想的一樣,做狀語；例如：天氣預(yù)報(bào) 說今日有雨,果真下雨了 / 我說她會來,果真來了吧？ 3,就是：（副）表示堅(jiān)決,不行轉(zhuǎn)變；用于口語；例如：父母反對 他去,可是他就是要去 / 大家都勸他休息,他就是不休息 ； 4,裝錢的提包被我忘在出租車?yán)锪?S（receiver ）+ 被+N（agent ）+V + other element 5,幸好您的包兒里有電話號碼,才和您聯(lián)系上 “幸好”指由于某種有利的條件而幸運(yùn)地防止了不好的后果；含慶 幸的意思； 6 ,百,千,萬的稱數(shù)法； 1,任何：（形）不論什么；不作

55、謂語；修飾名詞時(shí)一般不帶“的” ； 除了“人,事”外不修飾單音節(jié)名詞；例如：今日沒有任何活動(dòng),我們 自由閑適 / 他不怕任何困難 / 他現(xiàn)在不想做任何事； 2,幾乎：（副）差不多；例如：她變化太大了,我?guī)缀跽J(rèn)不出她來 了/ 他的聲音太小了,幾乎聽不見； 3,“棒是棒,可是 “A 是 A,但（是） / 可（是） / 就”先承認(rèn)某種事實(shí),然后提出相 是 反的看法, A 可以是動(dòng)詞,也可以是形容詞或短語； 4,現(xiàn)在它的傷治好了 “S（receiver ）+V + other element 33 ”,為無標(biāo)記被動(dòng)句； 5,當(dāng) 的時(shí)候”,表示大事發(fā)生的時(shí)間；用于書面； 教 案 第 11 課 學(xué)英雄語才

56、回家 教學(xué) 11. 有用語塊 任務(wù) 2. 有用閱讀 3. 讀后寫作 21. 本課所需課時(shí)： 2 課時(shí) 時(shí)間 22. 課時(shí)支配 本教材每一課都有讀后寫作；寫作可在課下完成,老師須支配時(shí)間, 支配 對同學(xué)寫作中的錯(cuò)誤賜予訂正； 特別說明 本冊教材按教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)步驟設(shè)計(jì),課堂教學(xué)按書中次序進(jìn)行即可； 十一, 背誦并朗讀 【 1】背誦課文 （1）本課背誦課文節(jié)奏感強(qiáng),很有韻律,請老師帶領(lǐng)同學(xué)熟讀并背誦實(shí) 用語塊； 教學(xué) （2）熟讀語塊時(shí),請訂正發(fā)音； 實(shí)施 （3）背誦完成后,請同學(xué)回憶第三課背誦課文的最終一段,想一想這兩 段文字有什么聯(lián)系沒有？ 【 2】文化語句 知人者智,自知者明；勝人者有力,自勝

57、者強(qiáng)：明白他人的人,只 能算是聰慧, 能夠明白自己的人, 才算是真正有聰慧 ; 能夠戰(zhàn)勝他人只能 算是有力,能夠戰(zhàn)勝自己的才能算是真正的強(qiáng)者； 資料： 34 第 34 頁,共 49 頁語出老子三十三章； 老子的這幾句話,包蘊(yùn)著深刻的個(gè)人修養(yǎng)道理；不難看出,老子更 推崇“自知者明”,“自勝者強(qiáng)”； 由于人最難戰(zhàn)勝的往往是自己；人 之患在于不自知,人之弱點(diǎn)在于難自勝；許多人因不自知,不能治理和 把握自己而事業(yè)無成；古往今來,有許多名人基本上都能戰(zhàn) 勝對手,卻 由于不能戰(zhàn)勝自己的驕傲,野心,貪欲,鋪張而敗在自己手里；所以, 只有明白自己,克服自己的弱點(diǎn),戰(zhàn)勝自己的缺點(diǎn),才能保持足夠的清 醒,實(shí)行理

58、智的行為,出現(xiàn)生命的杰出； 二,有用閱讀 本課有用閱讀是題刻； 三,相關(guān)閱讀 這篇閱讀課文簡潔介紹了中國的題刻： （1）“題刻”二字的意思； （2）中國的題刻文化； （3）泰山題刻； 參考 PPT,題刻觀看： 題； 這段閱讀課文文化含義深刻, 可參考 PPT 中的題刻圖片, 完成問 答 四,閱讀練習(xí) 1,請參照樣句（ 1）,分別為（ 2）- （6）找出合適的下句 參考答案：（ 2） D （ 3）E （4）F （5） B （ 6） A 2,判定正誤 參考答案： （1） （2） （3） （4） （5） 35 第 35 頁,共 49 頁五,讀后寫作 （ 1）讀懂范文； （ 2）引導(dǎo)同學(xué)說你最想跟老師

59、,校長,市長 說的話,實(shí)際上是 提看法； （ 3）仿照范文把想說的看法寫出來； （ 4）文字要簡練點(diǎn)兒,條例要清楚點(diǎn)兒； 寫,可以留為課后作業(yè),老師要找時(shí)間幫忙同學(xué)批改,指出錯(cuò)誤, 并加以鼓勵(lì)； 與本課對應(yīng)的綜合課內(nèi)容 （綜合第十六課） 生詞： 備課 撥 當(dāng) 經(jīng)理 秘書 優(yōu)點(diǎn) 守時(shí) 疼惜 鋪張 取得 成功 酒店 準(zhǔn)時(shí) 運(yùn)算 需要 提前 當(dāng)時(shí) 下班 堵車 舍棄 乘 一路 不滿 說明 莫非 拜望 領(lǐng)導(dǎo) 客戶 好處 心得 語言點(diǎn)： 1,當(dāng)上： 成為 ；“上”用在動(dòng)詞后,表示有了結(jié)果或達(dá)到了目的； 例如：我同學(xué)才畢業(yè)兩年,現(xiàn)在已經(jīng)當(dāng)上經(jīng)理了； 2,原先：起初；例如 : 這里原先是個(gè)學(xué)校,現(xiàn)在變成市場了

60、 / 我原先 不懂,現(xiàn)在懂了； 3,把表撥快三分鐘 “把+O+V/VP+N”M,表示通過動(dòng)作行為使賓語發(fā)生變化 4,你為什么不早 3 分鐘出門呢？ 用帶有疑問詞“為什么,誰,什么,怎么,哪兒 ”的特別疑問句形 式表示反問,常與“呢” ,“啊”等語氣詞協(xié)作使用,加強(qiáng)確定或否定的 語氣； 5,你莫非不知道這里全部的人都在等你嗎？ 36 第 36 頁,共 49 頁“莫非”,加強(qiáng)反問語氣； 教 案 第 12 課 我的心中有愿望 教學(xué) 12. 有用語塊 任務(wù) 2. 有用閱讀 3. 讀后寫作 23. 本課所需課時(shí)： 2 課時(shí) 時(shí)間 24. 課時(shí)支配 本教材每一課都有讀后寫作；寫作可在課下完成,老師須支配時(shí)