2022年《化石吟》語文教案

1、化石吟語文教案分 析【課標(biāo)要求】教學(xué)這篇課文時要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,如魚 類進(jìn)化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容,在 此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀, 感受其中的思想感情的節(jié)奏韻律之美；科學(xué) 詩以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容, 這正是很多同學(xué)所喜愛的, 教學(xué)過程中 要以此激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)文學(xué)的熱忱；教學(xué)內(nèi)容分析：化石吟是一首科學(xué)抒情詩,通過美麗的語言呈現(xiàn)了人類對化石的爭論成果,再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象； 詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,又用美麗的語言富有感情的贊頌了會講話的奇特的化石；學(xué)習(xí)本詩, 第一應(yīng)當(dāng)利用多媒體手段讓同學(xué)熟悉化石, 引導(dǎo)同學(xué)綻開豐富的聯(lián)想和想象來懂得詩中的內(nèi)容

2、,體會詩人的思想感情；學(xué)問與技能 1懂得、積存“ 奇幻、蔥郁、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移” 等詞語； 2明白化石呈現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界；過程與方法 1懂得詩歌內(nèi)容,體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照料的結(jié)構(gòu)特點； 2學(xué)習(xí)快速默讀、挑選、概括要點的閱讀方法；情感態(tài)度1 / 7價值觀培育對生物進(jìn)化的愛好和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情；教學(xué)重點與難點 重點 1. 有感情地誦讀課文,感受詩歌的韻律美,把握內(nèi)容,體會化石 向人類敘述的那份大自然的奇幻； 2. 學(xué)習(xí)這首詩,讓同學(xué)們綻開豐富的聯(lián)想和想象來懂得詩中的內(nèi) 容,體會詩人的感情,進(jìn)一步熟悉自然的奧妙, 熟悉人與自然的關(guān)系；難點 體會詩歌表達(dá)的豐富感

3、情, 通過朗讀體會詩歌的韻律美, 發(fā)揮聯(lián) 想和想象,熟悉科學(xué)的神奇；媒體教具 老師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料,并指導(dǎo)同學(xué)搜集有 關(guān)資料圖片；課時 2 課時 第一課時 一、激趣導(dǎo)入,板書課題； 1.激趣：利用電教媒體放映多種恐龍的圖片,并配以恐龍的模擬聲音引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好； 2.質(zhì)疑：距今幾千萬年甚至上億年前的恐龍早已滅亡,我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來的？ 3. 爭論：勉勵同學(xué)發(fā)表各自的見解、推測,保留同學(xué)們的奇思妙2 / 7想； 4.閱讀：網(wǎng)上搜尋“ 猛犸冰封3 萬年遺體完好眼睛至今仍透亮 組圖 ” ； 5.小結(jié)：正是這些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息,為歷史留下一套寶貴的密

4、碼, 人類才得以把思緒帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn) 古世界；今日我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩化石吟；板書課題： 16. 化石吟 6. 解題：（）懂得“ 吟” 的意思；吟,這里是贊頌的意思；（）化石是什么？我們一起來看看一組圖片就知道了；觀賞化石圖片（網(wǎng)上搜尋） ；說說化石是什么 . 定義化石 : 動物或植物死亡后的殘體經(jīng)過長時間而沒有腐爛,有機體自身儲存完好, 或在沉積巖中形成印模, 或保留生存時留下的 痕跡,漫長時間后成為地殼的一部分,這就是化石；（）課題是什么意思？（贊揚化石）二、誦讀全詩,加強懂得； 1. 自由誦讀,初步懂得；同學(xué)分小組在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由誦讀,奏地朗讀詩歌,并能有挑選地

5、背誦； 2. 閱讀資料,加強懂得；3 / 7要求讀準(zhǔn)字音, 有節(jié)最早的魚兒、最早的鳥兒、最早登陸的魚兒、最早的樹,依次 指的是無頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和裸子植物；猛犸象：也稱“ 毛象” ,古代哺乳動物,大小近似現(xiàn)代象,身 上長滿棕色長毛,上門齒向上彎曲；生存于亞歐大陸北部更新世（延 續(xù)時間自 160 萬年前至 1 萬年前）晚期的冰冷地區(qū)；中國東北、內(nèi)蒙 古和寧夏等地曾有這類動物的化石發(fā)覺；“ 黑色的軀殼裹藏著生命的信息” ,爭論說明, 化石仍部分保存著生命有機物的殘余,并未真的完全石化；骸骨：尸骨；太古：遠(yuǎn)古的時代； 3. 開火車分小節(jié)誦讀； 其他同學(xué)留意誦讀者對于會認(rèn)字和會寫字 是

6、否讀準(zhǔn),節(jié)奏是否把握恰當(dāng)；三、評判爭論,懂得感悟；讀后評判,同學(xué)們在評判爭論的過程中加強對詩歌的懂得感 1.悟；（1）關(guān)于讀音；思緒 x 不朽 xi 軀 q 殼 裹 gu 藏檔 d ng案 蔥郁 l ng 幽 y u雅 卓 zhu 越（2）關(guān)于寫字；強調(diào)“ 裹” 的寫法,“ 果” 字夾在“ 衣” 中間；（3）關(guān)于節(jié)奏；結(jié)合同學(xué)讀的情形有針對性地指導(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)：4 / 7“ 生命的航船 / 從太古不息地向近代 / 進(jìn)發(fā)；” “ 啊, / 你 / 令人嘆服的大自然, / 高明的魔法師, / 杰出的 雕刻家 . ” 4）關(guān)于感情顏色的處理 : 指出讀得好與不好針對剛才同學(xué)們讀的情形大家相互評判,

7、的地方；說說應(yīng)當(dāng)怎樣讀,自己讀讀；說說為什么要這樣讀；師生共同探討詩歌感情顏色的處理,整體感受；第 1、2 節(jié)是第一層,開頭運用排比的手法通過連續(xù)不斷的問句,以疑問略帶遐想的語氣引發(fā)作者和讀者的想象和摸索；板書：發(fā)問想象 第 3、4、5、6 節(jié)是其次層也是詩的主體部分,詳細(xì)抒寫遐思的 內(nèi)容,用一種贊揚的語氣、 擬人的手法來寫化石,語氣中滿是對化石 所具有的神奇力氣的贊頌和對大自然的由衷的嘆服；板書：遐思飛躍第 7 節(jié)是第三層, 用陳述的語氣為第 步贊揚化石的神奇、大自然的神奇；板書：回答呼應(yīng)2 節(jié)做了確定的回答, 進(jìn)一整首詩歌節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂性強,應(yīng)通過反復(fù)誦讀、評 價爭論來加強對文本

8、的懂得感悟； 2.好詩不厭百回讀,請同學(xué)們自由朗讀,進(jìn)一步感知、摸索 大5 / 7屏幕投影出示問題 ：（1）用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容；（2）本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情 . （3）本詩可分為幾層,試概括大意；同學(xué)可在自由誦讀中摸索, 然后爭論, 爭論時要賜予充分的時 間；爭論后老師引導(dǎo)同學(xué)明確： 3.（1）本詩寫科學(xué)家通過爭論化石呈現(xiàn)了億萬年前的神奇景象；（2）詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇的贊揚之情；（3）詩歌分為三層： 第一層為 12 節(jié),通過發(fā)問,引發(fā)聯(lián)想；其次層為 36 節(jié),詳細(xì)抒寫,無限遐思； 第三層為 7 節(jié),回應(yīng)發(fā)問,照料開頭； 4. 同學(xué)爭論,老師明確后,可以再次指導(dǎo)朗讀,為進(jìn)一步懂得詩歌作鋪墊；四