記敘文閱讀語言品析人物形象概括

1、 記敘文閱讀之 語言賞析及人物形象概括 河南省中考記敘文考點詞句品味分值2012橋在水上從畫線句中找出幾個體現(xiàn)細節(jié)的詞語，結合具體內容進行賞析。3分2011漓江情韻從文中畫波浪線的a、b兩個比喻句中任選一句，分析其表達效果。3分2010尋找媽媽的尋人啟事體會第13段加點詞語在表達上的好處。3分2012橋在水上11文中那個中年婦女的形象耐人尋味。請結合全文探究她是個什么樣的人。4分2011漓江情韻12文中的搖船人是一個什么樣的形象?請簡要分析。(寫出兩個主要的方面即可) 。4分詞句品味1、結合中招實例，總結記敘文品味詞句的方法。2、運用方法品味詞句。3、掌握人物描寫的方法。結合描寫概括人物思想性

2、格。學習目標 寫人敘事類詞句如何賞析？ 方法總結【方法總結】一、寫人敘事類詞句例1、請簡要分析下文加點詞的表達效果。（3分）（2012沈陽，有刪改）微涼的風中，母親朝著深深的田野里走去，每隔一會兒，母親就要大聲地呼喊我?guī)状?，我馬上就把那塊頭巾舉起來。母親站在陽光下努力搜尋，直到看見那塊血紅的頭巾在洶涌的綠色中搖蕩，她才迅速地彎下腰，繼續(xù)勞作。 參考答案：“迅速”是“非?？臁钡囊馑迹?分），準確地寫出了母親急于繼續(xù)勞作的狀態(tài)，表現(xiàn)了母親找到“我”之后放心的心理。（2分）例2、結合語境，分析下面字體加粗句子的表達效果。（2分）溫絲萊特生病需要動手術，珍妮芙太太的侄子主刀，于是熱心的珍妮芙太太去找侄

3、子建議橫切以免留下顯著疤痕，手術很順利，可珍妮芙太太卻在從侄子家回來的路上遭遇了車禍。溫絲萊特聽著，哭成了一個淚人參考答案：運用夸張的修辭（1分），突出表現(xiàn)了溫絲萊特聽到珍妮芙太太不幸遭遇后極度悲傷的情感，表現(xiàn)了溫絲萊特的善良（1分）。請根據(jù)參考答案，結合學過的知識歸納：寫人敘事類詞句如何賞析？請結合例句說明。 一、1、解釋詞義2、根據(jù)語境分析人物的動作情態(tài) 3、表現(xiàn)了人物的什么心理 二、1、修辭 2、根據(jù)語境分析人物的心情3、表現(xiàn)了人物的什么性格 寫景狀物類詞句如何賞析？ 方法總結二、寫景狀物類詞句例1、一天清晨，太陽花開了，在一層滾圓的綠葉下邊，閃出三朵小花。一朵紅，一朵黃，一朵淡紫色。乍

4、開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目。在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。（2011安徽）（3分）請指出“閃出三朵小花”這個句子中加點詞的表達效果。參考答案：“閃”指速度快(1分)，形象生動寫出了太陽花一見陽光即刻開放、艷麗奪目的特點，表現(xiàn)了作者的驚喜贊嘆之情。（2分）例2、（我家附近的一個住戶的院子里種滿了花）有一天黃昏，我路過那里，看見院子里有兩株玫瑰開得實在燦爛。它們的花瓣紅得像點燃的火焰，我指著它們說想要。畫線句運用的修辭方法是，其表達效果是。(3分)（2012上海）參考答案：比喻（1分），形象生動地寫出了玫瑰花瓣色彩紅艷的特點，表達了“我”的喜愛之情（2分）請根據(jù)參考答案

5、，結合學過的知識歸納：寫景狀物類詞句如何賞析？請結合例句說明。一、1、解釋詞義2、根據(jù)語境分析景物的什么特點 3、表現(xiàn)了人物的什么感情 二、1、修辭 2、根據(jù)語境分析景物的什么特點。3、表現(xiàn)了人物的什么感情 學以致用 （一）梨一樣的蘋果（2008河南）耿 青米哈朵夫是一位出色的小學圖畫教師，他在這個偏遠的小城中教了一年又一年圖畫課。他一如既往地按照自己的標準評價學生的圖畫作業(yè)，從末出過任何差錯。一天，像以往一樣，米哈朵夫翹著有些俏皮的小胡子走上講臺，教學生畫蘋果。他繞著教室看了一圈，小胡子快活地抖動著，他滿意極了。突然，他的目光落在了墻角的課桌上。這里坐的是剛轉到班里的尤里卡，他的父親是西伯利

6、亞的護林員，因病調到小城工作。似乎是故意搗蛋，尤里卡的蘋果畫得又長又圓，并且涂上了梨黃色?？梢哉f，他畫的根本就不是蘋果。“你畫的是蘋果嗎？”孩子回答：“是的，老師，有些像梨的蘋果?！泵坠浞驂褐饸飧嬖V那孩子，蘋果是扁圓的，應該用淺黃色，再加上一些鮮艷的紅色。他的口氣非常地溫和，希望使尤里卡放棄這個像梨的蘋果。但這個孩子壓根兒沒在意，他說，在西伯利亞大森林里，一棵蘋果樹和一棵梨樹各自被雷劈去了一半，兩棵樹緊緊靠在了一起，長成了一棵樹，一面結的就是這種像梨一樣的蘋果。他吃過這種蘋果。他是這個世界上唯一吃過這種蘋果的人，因為，這兩棵樹只結了一個蘋果，后來，兩棵樹慢慢爛掉，都死了。米哈朵夫從故事的結

7、尾感到了嘲弄。他“嚓”一下撕掉了那一頁像梨一樣的蘋果，“要么拿出你所說的蘋果，要么就乖乖地畫我的蘋果。否則，就再也不要來上課了！”全班同學哄堂大笑。這個土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在墻角，但他仍執(zhí)拗地堅持：“確實有這種蘋果，我吃過這種蘋果?！钡诙旌⒆幽弥嫕M了蘋果的作業(yè)本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃驚的是，這些蘋果比其他學生的蘋果都畫得好，只是每個圓潤鮮艷的蘋果邊都灑滿了斑斑點點的淚漬。如果尤里卡是一個愛說謊的孩子，事情也就過去了。但經(jīng)過米哈朵夫明查暗訪，尤里卡從不說謊。米哈朵夫雖然一如既往地上圖畫課，但是那兩撇可愛的小胡子像是患了感冒，再也不會歡樂地抖動了:那些淚漬深深地印在了他的心上。

8、每一節(jié)課都是一次折磨他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。他必須弄清到底有沒有像梨一樣的蘋果。他到護林員家里打聽，他一趟趟到郵電所去發(fā)信，他到處詢問，但都沒有結果。終于有一天，他跳上了一輛破舊的汽車，風塵仆仆地趕到了一千公里外的莫斯科。在國家園林科研所里，園藝家米丘林聽完他的故事，瘋了似地跳起來，激動地說：“親愛的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你。回答這個問題至少需要三年，也許，三年之后的秋天我會送你一個像梨一樣的蘋果?！比齻€秋天過去了。突然有一天，教室的大門被猛地撞開了，一個披著厚厚塵土的人走了進來。這正是米丘林，他

9、的手里握著兩個金黃金黃的蘋果。米丘林走上講臺，講述了他從米哈朵夫講述的故事中得到啟示，采用嫁接術獲得梨蘋果的經(jīng)過：“這是植物界的一場真正的革命，有了嫁接術，我們就有了成千上萬種沒有見過沒有吃過的神奇水果。而開始這場偉大革命的兩個人，一個是圖畫老師米哈朵夫，一個是十幾歲的學生尤里卡?！毕袢昵耙粯樱坠浞蛏駳獾卣驹谥v臺上，小胡子再次快活地抖動著：“同學們，讓我們再畫一次蘋果。我要說的是，請畫出和我不一樣的蘋果。尤里卡同學，請務必再畫一幅梨蘋果?！庇壤锟ó嫼玫奶O果上，又一次灑滿了淚漬。不過，那是米哈朵夫老師不小心弄上去的。 一、1、文中第段“縮”這個動作細節(jié)甚為精彩，請結合語境賞析。 全班同學哄

10、堂大笑。這個土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在墻角，但他仍執(zhí)拗地堅持：“確實有這種蘋果，我吃過這種蘋果?！?、結合語境，品味加粗文字的表達效果。（2分） 每一節(jié)課都是一次折磨他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。 運用比喻（1分，句子的修辭），生動形象地寫出了米哈多夫老師內心深深的痛苦之情。（1分，結合語境+情感） “縮”,“蜷縮”，準確描繪了尤里卡因被懷疑、嘲笑身體蜷縮起來的樣子（1分，結合語境分析詞義），表現(xiàn)了他內心的委屈。（1分，心理）二、閱讀文段，完成下面問題。（2009河南）（在去九寨溝的路上，黃昏時下起了大雨，我們遭遇了塌方，乘客都下車

11、了，“我”選擇跟司機共同面對。）車子啟動了。我看得很清楚，前面的路窄得像是雞脖子，方向盤在他（司機）的手中不停地轉動著，他的腳不時地踩著剎車，車子緩慢地移動著，不是在走，簡直是在爬，一步步小心謹慎地蠕(r)動著，稍不留神，就有可能出危險。尤其是過江邊塌方的地段時，司機把車緊緊地貼近山的一側。整條岷江就在我們的左側晃悠著，肆無忌憚地呼嘯著，隨時都有可能把我們連人帶車一起攬進它可怕的懷中。我的心都要蹦出嗓子眼兒了，兩眼緊閉，心里想，現(xiàn)在再想下車也來不及了，豁出去了吧！ 文段中劃線的句子使用了什么修辭手法？在表達上有什么好處？請結合文意加以分析。（3分） 擬人（1分，句子的修辭），生動形象地寫出了岷

12、江江水的兇猛（1分，景物特點），表現(xiàn)了行車的危險 母親的心（2012哈爾濱）熬過六歲那年漫長的嚴冬，我終于從一場大病中清醒了過來。春日的陽光映著窗外的夾竹桃，投下斑駁的樹影，母親卻明顯地憔悴了，瘦弱的樣子差點讓我不敢認，但她的精神狀態(tài)卻很好，（A）仿佛揀回了珍貴的珠寶一般小心地守護著我。久病初愈的我沒胃口，家人總會變著法子哄我吃飯。那一天，我告訴母親，很想吃螃蟹，卻讓家人犯了難：在物質條件極差的偏遠山村，怎么可能買得到螃蟹呢!好在愛子心切的母親自有她的法子，她很快拎著竹簍出去了。我們村子外面有很多縱橫交錯的溪流，六月天若翻開小溪里一塊塊大石頭，可以找得到螃蟹。可是，在溪水還寒冽的春天，螃蟹躲在

13、巖洞里是翻不到的。母親不死心，沿著溪流一路上行，在一塊塊或大或小的石頭下面翻找著。春天的溪水冰涼徹骨，卻凍不住她心里涌動的希望。或許上天也憐惜母親那深切的舐犢之情吧，在母親雙手腫脹發(fā)抖，幾近絕望的時候，她終于發(fā)現(xiàn)了一只個頭肥大的螃蟹，正在一塊大石頭下面遲緩地爬動著。母親的驚喜可想而知，她趕忙迅捷地雙手撈起了螃蟹，可是望著手里那只惶惑無措的螃蟹，母親的手卻止不住顫抖!因為那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正圍著無數(shù)只細如蚊子的小蟹，有的還爬到了母親的手背上(B)母親思忖（cn）了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數(shù)次。在那個春寒料峭的日子里，一

14、向堅強能干的母親想必正面臨著她人生中一次重大的選擇罷!在抓起與放下的動作的重復間，她的內心經(jīng)歷了怎樣的一次又一次的自我交戰(zhàn)與折磨。這個經(jīng)過，我并沒有親眼看到，是母親回來后坐在我床頭，撫摩著我的額頭細細講給我聽的。母親說，最后一次她干脆咬咬牙，閉起雙眼把螃蟹放進了竹簍，甚至已經(jīng)帶出了十幾步路?？墒侵窈t里那不停的“沙沙沙”的掙扎聲，最終還是讓她徹底喪失了往家走的勇氣，再一次跑回到溪邊。放下母蟹的那一剎那，她潸然淚下!那是多么不幸而又幸運的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母親，這世上也只有母親才能最懂得做母親的心罷!(B)母親思忖（cn）了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起什么似的，

15、趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數(shù)次。 B句：這幾個動詞表現(xiàn)了母親既想滿足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理（2分，結合語境+人物心理）；表現(xiàn)了母親的善良。（1分，人物性格）一、請從選文的A、B兩句中任選一句，從修辭或詞語的角度進行賞析。（A）仿佛揀回了珍貴的珠寶一般小心地守護著我。 A句：比喻的修辭(1分，句子的修辭),把久病初愈的我比作“珍貴的珠寶”，生動形象地寫出了母親對我的緊張和擔心(1分，結合語境+人物心理),表現(xiàn)了母親濃濃的愛(1分，情感)。課堂檢測 如何概括人物形象？ 方法總結閱讀方法指導1.把人物放在具體的故事情節(jié)中，了解人物在各個情節(jié)中的表現(xiàn)。 如莫泊桑的小說我的叔叔于

16、勒中的菲利普夫婦的形象，就是在盼于勒、贊于勒、遇于勒和躲于勒中體現(xiàn)出來的，通過這些生動的情節(jié)，突出表現(xiàn)了菲利普夫婦嫌貧愛富、冷酷自私的性格特征。 2.抓住人物的肖像、語言、動作、心理等描寫，特別是那些富有特征的細節(jié)描寫來分析人物形象。如都德的小說最后一課：“我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒有好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想到這些，我多么懺悔！還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想到這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨過的戒尺?！边@段心理描寫，表現(xiàn)了小弗郎士對自己以前不好好學習的懊悔，同時也從側面表現(xiàn)了他對侵略者的恨。3.重視小說中

17、人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質等，因為它們直接決定人物的言行，影響人物的性格。如曹雪芹的香菱學詩中，香菱的身份低賤，生活經(jīng)歷坎坷，幾乎沒有什么文化，為了打發(fā)寂寞的時光，她才苦志學詩，因此她的性格是“癡”；黛玉失去父母，寄人籬下，在某種程度上與香菱可謂是同病相憐，所以她才會用心教香菱學詩，所以她的性格是熱心，善解人意。 學以致用一、閱讀橋在水上 課文見說明與檢測P3511文中那個中年婦女的形象耐人尋味。請結合全文探究她是個什么樣的人。(4分)1 1教子有方：在具體行動中培養(yǎng)孩子關愛他人、尊重他人的美德。善良有愛心：同情乞討男子，讓孩子給他送早餐、送錢；當孩子擁抱男子時，不阻攔。(意思對即可。一個方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分)二、可是我想錯了，我抬頭看見坐在我對面的父親正一臉怒氣地盯著我。他眉頭擰起來，臉繃得緊緊的，把筷子放到一邊。我感到驚愕，避開父親的目光，自言自語地輕聲說：“我哪兒說