06－37面積的認(rèn)識(shí)（江曉芳）

1、面積的認(rèn)識(shí)P71-72（二等獎(jiǎng)） 衣錦小學(xué) 江小芳教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，合作討論使學(xué)生理解面積的意義。學(xué)會(huì)用數(shù)方格的方法數(shù)圖形的面積，并能用多種方法比較面積的大小充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極性 ，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感悟知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：面積概念的理解教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 今天這么多老師來(lái)聽課，同學(xué)們高興嗎？那么讓我們用最熱烈的掌聲來(lái)歡迎所 有來(lái)聽課的老師，好不好？ 二、動(dòng)手實(shí)踐，感知面積的概念（一）感受物體的表面1.感受手掌面（1）同學(xué)們，剛才我們鼓掌時(shí)兩手掌接觸的地方就是手掌的面.今天的學(xué)習(xí)就從我們手掌面開始，說(shuō)開始就開始。請(qǐng)同學(xué)們用右手摸一摸左手手掌的面。（

2、有的同學(xué)好象在撓癢癢,怎么摸,跟著老師來(lái)摸,張開手掌,認(rèn)真的,慢慢的從手掌的左邊摸到右邊,靜靜的享受手掌的大小）（2）請(qǐng)同桌相互擊掌,互相比較一下手掌的大小。并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的手掌大。2.感受長(zhǎng)方體的表面（1）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出長(zhǎng)方體的紙盒。摸一摸長(zhǎng)方體的表面。（2）比較哪種摸法是正確的A有同學(xué)是這樣摸的，只摸一面。B有同學(xué)是這樣摸的，摸6個(gè)面。預(yù)計(jì)：摸6個(gè)面是對(duì)的，長(zhǎng)方體是有6個(gè)面圍成的，只摸一面是不對(duì)的。小節(jié)：長(zhǎng)方體是由6個(gè)面圍成的立體圖形。它的表面就是6個(gè)面的大小之和。（3）跟著老師有順序的摸一摸：上面下面 左面右面 前面后面（4）請(qǐng)你摸一摸比較大的面，請(qǐng)同學(xué)上去摸一摸?？纯春诎宓拿?，最大的面與黑

3、板面哪個(gè)大？（4）老師把剛才最的面拓印在黑板上,請(qǐng)看,那么這個(gè)面就成一個(gè)平面圖形.這個(gè)平面圖形是有大小的，四條線段圍成的中間部分就是他的大小。誰(shuí)能上來(lái)用粉筆涂一涂平面圖形的大小 (5)指著黑板板書說(shuō) 平面圖形 的大小就是這個(gè)平面圖形的面積。板書 平面圖形 大小（6）請(qǐng)同學(xué)們找出比較小的一個(gè)面，用鉛筆涂起來(lái)。（畫斜線） 反饋：這就是A同學(xué)涂的，我們說(shuō)所涂的平面圖形大小就是這較小面的什么？面積小結(jié)：長(zhǎng)方體是6個(gè)平面圍起來(lái)的的立體圖形，長(zhǎng)方體表面的面積就是6個(gè)面的面積之和。3.感受數(shù)學(xué)書表面（1）摸一摸數(shù)學(xué)書的表面。請(qǐng)一位同學(xué)上去摸。（2）數(shù)學(xué)書的表面由幾個(gè)面組成？（3）摸一摸數(shù)學(xué)書封面？看看教室的

4、地面，哪個(gè)面大？小結(jié)：數(shù)學(xué)書的是由6個(gè)面圍成的立體圖形，數(shù)學(xué)書的表面積就是6個(gè)面的面積之和。數(shù)學(xué)書的封面指的是其中的一面。4.感受圓柱體的表面（1）請(qǐng)同學(xué)上去摸一摸。（2）圓柱體的表面由那幾個(gè)面組成？小結(jié)：生活中的物體都有表面，如手掌有表面，長(zhǎng)方體，數(shù)學(xué)書，圓柱體有表面。課件出示：每一個(gè)物體都是由多個(gè)面圍起來(lái)的立體圖形。物體的表面有大有小，我們把物體表面的大小叫面積。 面積板書 物體的面 大小平面圖形 大小 三.比較面積大小1.說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)一大一小的同學(xué)上來(lái),看看著兩個(gè)同學(xué),利用今天所學(xué)的知識(shí)你想說(shuō)什么?預(yù)計(jì)生:1號(hào)同學(xué)的身體表面比2號(hào)同學(xué)的表面大1號(hào)同學(xué)的臉表面比2號(hào)同學(xué)的臉表面大1號(hào)同學(xué)的手表

5、面比2號(hào)同學(xué)的手表面大1號(hào)同學(xué)的腳表面比2號(hào)同學(xué)的腳表面大2.比較兩個(gè)圖形的大小。課件出示：老師給你兩個(gè)圖形你們會(huì)比較大小嗎？有些同學(xué)直接看出來(lái)了哪個(gè)大哪個(gè)小，除了直接看你還能用什么方法嗎？老師給每個(gè)同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，自我操作的機(jī)會(huì)。三點(diǎn)要求：（1）拿出老師給你們的兩張紙片，代表這兩個(gè)圖形，現(xiàn)在他是你們的實(shí)驗(yàn)品，可以在上面寫啊，畫啊，做記號(hào)。（2）老師還給同學(xué)們提供了幫助，有透明的方格紙，長(zhǎng)紙條你覺得它有用的話可以用。但是老師最欣賞的是同學(xué)能用上自己的材料比較大小。（3.）不會(huì)的同學(xué)別著急，可以先看看其他同學(xué)是怎么做的，你一定能得到啟發(fā)。3.反饋交流同學(xué)邊回答邊課件演示：（1）觀察法（2）重疊法（

6、3）數(shù)格子法小結(jié)：比較面積的方法有課件出示（1）觀察法（比較的圖形正方形和長(zhǎng)方形的面積分別涂紅色，分別亮三次，亮的同時(shí)發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦?）重疊法（ 左邊的正方形移到右邊與長(zhǎng)方形重合后又回位） （3）自選標(biāo)準(zhǔn)分別量出大小（紙條分別一次一次的量正方體和長(zhǎng)方體）4.面積與周長(zhǎng)的區(qū)別（1）還有一個(gè)小朋友是這樣比的。課件演示 用兩根毛線分別沿著邊圍一圈，然后比一比毛線的長(zhǎng)短。對(duì)于這種方法你有什么想說(shuō)的預(yù)計(jì)：毛線量的是周長(zhǎng)，不是面積。（2）想一想周長(zhǎng)可以用是什么樣動(dòng)作表示？做一做面積可以用怎么樣的動(dòng)作表示？做一做。（3）老師來(lái)考考大家，用課件出示：用動(dòng)作表示周長(zhǎng)和面積A.清晨，清潔工人在馬路上全面的打掃

7、。B.小紅在全家福的四邊鑲了一條邊框。邊框的長(zhǎng)度。C.課件大活動(dòng)，我班同學(xué)在在操場(chǎng)上跑了2圈。D.老師在黑板上寫滿了字，曉航把它擦了。5.比較四個(gè)省的面積大小 老師帶領(lǐng)大家乘上宇宙飛船到太空上看看你們的媽媽。相不相信，其實(shí)真的，它不僅是你們的媽媽，壓實(shí)在座老師的媽媽，更是全人類的媽媽。是什么？課件出示地球。在這藍(lán)色星球的表面有一塊神奇的土地，就是我們可愛的祖國(guó)，畫下來(lái)就是地圖。課件出示地圖。任意出示四個(gè)省，江蘇省，浙江省，四川省，湖南省，在從小到大排列死省你們能比較他們的大小嗎3.下面三個(gè)圖形哪個(gè)面積大，哪個(gè)面積小？（每個(gè) 代表1平方厘米）課件出示 五這節(jié)課你有什么收獲六智力大比拼請(qǐng)你根據(jù)物體的自我見紹猜一猜見紹1（用聲